“加减法的一些简便算法”教学纪实与评析

教学内容：5年制人教版小学数学第6册第36～38页。教学目标：1．理解和掌握加数和减数接近整十、整百数的加减法的简便计算的算理。能根据简便计算的方法正确、灵活地计算。

“加减法的一些简便算法”的教学

教学内容;义务教材五年制小学数学第六册第38页例1、例2、例3。教学目的:使学生理解和掌握一个数加上或减去接近整十整百数的速算方法,并能够正确迅速地进行简便计算;培养学生观察比较的能力和认真审题的良好习惯。教学重点:掌握并能灵活运用加减法的速算方法。教学过程:一、温故引练1.想一想——填空59=60○□ 99=100○□82=80○□ 101=100○□要求:在○里填上适当的运算符号。

加减法的简便算法案例与分析

案例: 1.生活中的数学例1 课件提供片段:星期天,小明全家去泉州游玩,小明自告奋勇地说:“今天我来当家。”妈妈把钱包交给小明,让他负责一路上的各种费用。到了中午,他们走进快餐店,小明数数钱包里的钱,里面还有251元。小明走向服务台对服务员说:“我买一份全家餐外加一个汉堡包。”服务员算了算说:“一共99元。”小明拿出100元递了上去,服务员找给他1元。

加减法的一些简便算法

本节教学内容为加减法的一些简便算法(教材第43页例1～3),第1课时,新授课。 《加、减法的一些简便算法》是《亿以内的加法和减法》中的内容。此前,学生已经学习和掌握了亿以内的笔算加减法,也学会了有关整十、整百数的口算加减法。本节课主要是让学生理解和掌握当加数和减数接近整十、整百数时的简便算法。由于这种简便算法可以口算,因此即使是在计算器日益普及的今天。

固定资产折旧计算方法解析——利用双倍余额递减法计提折旧的简便算法

双倍余额递减法是在不考虑固定资产净残值的情况下,根据每期期初固定资产账面余额和双倍直线折旧率计算固定资产折旧的一种方法。实行双倍余额递减法计算折旧,应当在该固定资产折旧年限到期前两年内,将固定资产净值(扣除净残值)平均摊销。

寻求算理与算法的平衡——以《异分母分数加减法》教学为例

异分母分数加、减法是正数范围内关于加减法的一次终结，也是学生由直观思维走向抽象思维的重要一步。如果说前面学习的整数加减法以及小数加减法还可以依靠比较直观的计数单位理解相同计数单位相加的算理，而在异分母分数加减法中，直观的计数单位隐去了，只留下了相对抽象的计数单位。

让学生做学习新知的探索者自主学习──第七册“加、减法的一些简便算法”教学片断实录与评析

1、数学例1 师:"113+59="有几种算法?哪种算法比较简便?(学生独立思考,小组交流) 生1:我这样做:113+59=(110+50)+(3+9)=172.先算110+50=160,再算3+9=12,最后算160+12=172,就是113+59=(110+50)+(3+9)=172. 生2:我这样做:113+59=113+50+9=172.

辨析以明算理,对比以固算法——《小数加减法》教学设计与评析

【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第48-49页。【教学目标】1.在个人观察、独立操作、小组辨析、集体总结中完成对小数加、减法算理的认识。培养自主探索的精神、锻炼合情推理的能力,进一步发展数感。2.在发现算理、运用算法的过程中,巩固对小数加减法算法的掌握,感受＂小数加减法计算＂的特点,加强计算领域的知识拓展。

“加、减法的一些简便算法”教学设计与评析

教学内容:义务教育六年制小学第七册“加、减法的一些简便算法”教学目标:1.认知目标:使学生理解加数和减数接近整十、整百数的加减法的简便计算的算理。并能根据简便计算的方法正确灵活计算。2.智能目标:培养学生的观察力、类比迁移力、概括力。3.情意目标:初步掌握变换和转化的方法。

探寻算理与算法的融合之径——《异分母分数加减法》教学与评析

计算教学既需要让学生在直观中理解算理,也需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程,使法理互通、相辅相成。教学《异分母分数加减法》一课,应努力探寻算理与算法的融合：首先安排一个解决实际问题的题组,让学生明确异分母分数是不能直接相加的;然后,呈现开放的问题,让学生自主探究异分母分数加减法的算理和算法;最后,通过两个层次的练习,进一步巩固技能,并渗透转化的数学思想。

尊重个性思维,涌动生命活力——“加减法的一些简便计算”教学案例及反思

新课程倡导师生之间建立一种民主、平等、宽松、和谐的关系，倡导构建一种尊重学生、张扬个性、激活思维的课堂。的确，如今的课堂上，无论在教学情境的创设，还是数学生活化的再现方面，教师的设计大多做到了精、细、趣，然而进入到课堂操作层面，我们发现教师或多或少地存在着操作问题，对学生表现的漠视现象，尽管有时是无意的，但我认为，长此以往对学生的思维及其个性发展非常不利。现以笔者所听的一节四年级数学“加减法的一些简便计算”课的片断为例分析如下：

加、减法的一些简便算法——教学设计及评析

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第七册P43例1—例3.教学目的:1.理解并掌握一个数加上或减去接近整十、整百的数的简便算法.2.培养独立思考,探索知识的能力.教学重点、难点:使学生理解并掌握简算的道理和方法.

关于“简便运算”的那点事儿——加减法简便运算的教学反思

在教学加减法简便运算时,经常会遇到这样的情况:课堂上,大多数学生都能够表现出对简便运算的理解,并能够顺利解答老师出示的题目。但是,在实际作业中,许多学生在没能很好地掌握简便运算的时候,刻意地为了简便计算而计算,导致结果出错,甚至在反复练习的情况下,依然有不少学生会做错同样的题型。相信很多数学老师都会遇到上述情况。怎样解决这些问题呢?在教学中,笔者通过让学生讲"简便运算的故事",取得了一定的效果。

也谈带分数借位减法的简便算法——与沈长生同志商榷

本刊93年第1期登载了沈长生同志《带分数借位减法的简便算法新探》一文(以下简称《新探》)。

小数加减法的简便计算

同学们学习了小数的加减法后，除了掌握小数的加减方法并熟练计算外，还要会应用加减法的运算定律对小数加减进行简算。整数加减法的运算定律和性质对小数加减法同样适用。

小数加减法简便运算

为了帮助同学们快速、准确地掌握小数加减法这部分内容，本文介绍几种解题小技巧供同学们参考： 技巧一：先把部分小数相加减 【例1】计算5．46＋4．86＋4．54—2．86 [分析与解]这道题如果按运算顺序计算就显得运算量较大。