新手型与成熟型教师的常态课课堂教学行为特征分析——以“加速度”教学为例

依据课堂教学板块理论,采用解释结构模型等定量研究方法分别对成熟型教师和新手型教师的"加速度"的常态课剖析发现:相较于新手型教师而言,成熟型教师更加注重提高课堂学生参与程度,授课的过程中教师教的方式与学生学习的方式较为丰富多彩,更加注重课堂教学过程中对于课堂调控类教学行为的实施.而上述的差异性也提示新手型教师在教学过程中应该更加关注学生的课堂参与度,让学生成为课堂的主人.

定量分析课堂教学片段以析“因材施教”思想渗透

本文依据课堂教学板块理论,采用解释结构模型等定量研究方法对同一位成熟型教师在不同水平班级的两节"加速度"常态课进行剖析发现:在重点班授课时,教师强调知识点之间的逻辑推演,学生课堂自主参与度较高;在普通班授课时,教师倾向于利用简单的教学逻辑结构辅以多样化的教学演示,教师的主导地位较为突出.经过比较分析发现两节课的课堂教学结构存在较大差异,而此差异也说明一线教师在课堂教学过程中"因材施教"思想地渗透.