跨层结构“动+介”的词汇化及介词的赋元功能

“动+介+宾”结构是一个具有规律性且呈现出凝固化倾向的结构,从历时角度来看,“动+介+宾”结构并不是新出现的语法现象,而是从古代汉语中遗留下来的,只不过后来介词短语前置在现代汉语中逐渐普遍,本结构才显得尤为特殊。从共时角度对“动+介+宾”结构进行特征分析,介词充当了赋元和信息补充的作用,“动+介+宾”结构经过了一个跨层再分析的过程,将其定义为动宾结构更为合理,结构中的介词发生了去范畴化的现象,逐渐实现了与动词成分的跨界合并。

“动漫圣地巡礼”视角下的横琴岛生态休闲绿廊开发路径

《横琴国际休闲旅游岛建设方案》已出台5年,目前生态休闲绿廊遇到一些发展瓶颈。从“动漫圣地巡礼”这个全新视角,探索绿廊如何在与其他景区的竞争中脱颖而出。根据沼津市和大洗町等海滨城镇的经验,横琴首先要打造能引发“动漫圣地巡礼”效应的海岛动漫,其次在当地成立动漫作品的应援会,面向当地商铺举办“动漫圣地巡礼”说明会与学习会,然后各商铺推选一个应援角色并设置角色展板,策划把商铺流量转化为地方收益的产品与服务,最后还要出台促进粉丝巡游的其他措施。

“静”与“动”的争衡与融合:中西方体育养生文化研究

中西方体育养生文化,由于其不同的文化背景表现出迥然不同的特点和运动形式,它们在养生功能方面各有千秋,但其宗旨为保持健康。中华传统养生文化建立在以整体论为基础的养生理论之上,强调“天人合一”,呈现出练养结合、以静为动的文化特点;而西方体育养生文化则以“还原论”作为出发点,强调生命在于运动,追求对身体极限的超越。目前世界体育文化正向多元化、一体化方向发展,中西方体育养生文化交互发展,对于丰富和改善体育养生文化有着不可替代的互补作用。

浅谈如何让学生在英语课堂中“动”起来

在新一轮基础教育课程改革的大背景下,改变传统的＂一言堂＂大势所趋。本文主要从激发学习兴趣,创造参与机会,精心设计作业三方面展开论述,阐明如何让学生在英语课堂中＂动＂起来,引导学生自主学习,提高教学效率。

融合巧用“动漫”教学提高初中数学课堂效率

在提高初中数学课堂效率的大背景下,初中数学“动漫”方面教学的改进逐渐引起了人们的重视。文章对当前的教学现状进行了深入分析,并揭示了其中面临的问题和挑战。然后,重点从四个优化路径进行探究:扎根课程标准和教材内容,增强教学科学性和系统性,整合跨学科的真实情境,以此提高课程实用性和趣味性。创建自主开放学习平台为目标,激发学生积极探索,突出课程实践性和创新性;构建多元化评价体系为目标,尊重学生个体差异、彰显课程包容性和发展性,通过以上策略旨在推动初中数学“动漫”方面教学质量整体的提升。

浅谈高中音乐鉴赏课中存在的问题以及要做到的几个“动”

习近平总书记在党的十九大上提出“思想精深、艺术精湛、制作精良”的要求,全面落实立德树人的根本任务。音乐具有育人的功能,高中阶段是学生身体和心理飞速发展的重要时期。正确的人生观、价值观和世界观的塑造显得尤为重要。普通高中课程标准将“审美感知、艺术表现、文化理解”的学科核心素养有机融入具体教学中,力求彰显音乐课程的美育功能。高中的音乐鉴赏课应该怎样上,怎样能发挥育人的功能,怎样使学生学而有效、学以致用,最终达到学而有成是摆在音乐教育工作者面前重要的任务。

范冠杰擅用“动-定序贯”中药药串配伍浅析

范冠杰教授首创"动-定序贯八法"理论,其在临证中擅长以相对固定而又动态变化的中药药串为基础进行遣方用药,丰富了中药配伍理论,应用方便,容易掌握,为临床一线医师辨证施治提供了很好的参考。

运用“动-定序贯八法”理论治疗急性痛风性关节炎

文章以"动-定序贯八法"理论为指导,通过对痛风性关节炎进行文献整理,并结合范冠杰教授的临证经验,从其理论内涵、理论渊源与组方用药特点等方面进行详细论述,探讨范冠杰教授对急性痛风性关节炎的辨证思维,为临床治疗急性痛风性关节炎提供思路和方法。

“动留针术”治疗急性肾绞痛的临床观察

目的观察"动留针术"治疗急性肾绞痛的临床疗效。方法对60例肾绞痛患者随机分为治疗组和对照组,治疗组根据全国名老中医王毅刚"动留针术"经验选穴,取患侧腰夹脊穴和阿是穴;对照组采用臀部肌肉注射双氯芬酸钠利多卡因注射液。观察两组患者在治疗后5 min、30 min、1 h、6 h、12 h的视觉模拟量表(VAS)疼痛评分。结果在疼痛评分方面:两组治疗后各时间点较治疗前疼痛评分显著降低,差异均有统计学意义(P<0.05),说明两种方法均有效;在治疗后5 min、30 min及1 h,治疗组较对照组疼痛评分显著降低,差异均有统计学意义(P<0.05),说明治疗组见效更快;治疗组在治疗后12 h较6 h疼痛评分升高但差异无统计学意义(P>0.05);对照组在治疗后12 h较6 h疼痛评分显著升高(P<0.05),说明治疗组疗效更持久。治疗组总有效率93.33%,再发率13.33%,对照组总有效率56.67%,再发率26.67%,两组总有效率、再发率差异有统计学意义(P<0.05)。结论"动留针术"治疗急性肾绞痛见效快、作用持久、再发率低,未见明显不良反应。

范冠杰“动-定序贯”论治糖尿病前期的经验总结

范冠杰教授运用＂动-定序贯＂理论治疗糖尿病前期患者,能改善患者临床症状,并使血糖恢复正常。其核心症状、核心病机、核心辨证既相对固定而又动态变化,打破了一病一方一证的中医临床治疗局限,为临床一线医师辨证施治提供了新的思路和方法。

车载“动中通”伺服控制系统的设计与实现

随着信息时代的到来,卫星通信发挥着越来越重要的作用。"动中通"系统作为该领域的典型代表,得到了广泛的应用。在对车载"动中通"伺服系统进行了分析和研究之后,设计了一种步进电机伺服控制系统。通过系统辨识工具箱建立了该系统中执行机构的数学模型,并在Simulink在中对伺服系统进行了仿真,设计了速度-位置双闭环PID-扰动补偿的复合控制算法,并应用到实际当中。实验表明,所设计的步进电机伺服控制系统能抑制载体的扰动,动态性能良好,满足性能指标要求。

“动-静”耦合加载围岩变形大型立体模拟研究

为了探讨地下巷道围岩破坏过程与机制,利用自制的大型三维立体模拟装置与"声–光–力"多元指标实时测试系统,完成了恒定与可变围压下的"动–静"耦合加载试验。对宁夏鸳鸯湖矿区复杂地质模型开挖中扰动区内围岩内部裂隙发育、损伤及破坏形态进行光学LCD式内窥摄影和结构演化过程进行实时追踪,对围岩局部化损伤的声发射特征规律进行对比分析。试验结果表明,在不同载荷和开挖时步条件下,复杂围岩变形与破裂在不同加载阶段、不同层位有着一定的相似性和渐变性,而声发射活动经历"贫瘠期-活跃期-回档期-沉寂期"后,事件数减少,持续时间增长,围岩极有可能会出现局部衍生灾害,进一步揭示了复合围岩局部持久性变形特征。

复合词的结构义与语文辞书释义——以“动+名”偏正式双音复合词为例

复合词词义,不仅显现其所含的语素义,还显示出其特定的结构义,且这种结构义具有隐含性。复合词结构义的研究与揭示,对语文辞书准确、科学地说解复合词的词义非常重要。文章以汉语"动+名"偏正式双音复合词为例,揭示了其隐含结构义的八种类型,说明了复合词结构义研究与语文辞书释义的关系,强调了复合词结构义研究的理论意义与实践价值。

基于加的夫语法的现代汉语“动补结构”研究

本文从加的夫语法视角对现代汉语中的"动补结构"进行了研究,旨在探讨这一结构中的"补语"在小句意义的表达以及句法成分组成上的不同。文章基于"形式体现意义,意义为中心"的原则,对汉语学界基本认同的七大类"动补结构"中的"补语"进行了重新描述,得出:这几大类"补语"或者与小句内的主要动词一起表达过程意义,用作小句的主要动词延长成分;或者表示词组内的中心词所体现意义的程度,用作小句内词组中的程度缓和词;或者体现小句的语气意义、情态意义和极性意义,用作小句的操作词;或者体现小句过程所期待的一个参与者角色,用作小句的补语。同时,文章探讨了"动补结构"中"得"字的功能,指出:"得"为小句或词组层次上的引出语,将引出成分的语义指向小句内的主要动词或主语,或者指向词组内的中心词。

作文课,让学生“动”起来

我们要根据学生的特点和教学内容的特点以及教学规律,想方设计让学生＂动＂起来。这样既有利于提高课堂效率,又利于大面积提高学生综合素质。本文从让学生＂动口＂、让学生＂动脑＂、让学生＂动手＂等三个方面展开了论述。

“动宾式动词+宾语”的搭配规律

“动宾式动词＋宾语”的搭配规律□高更生一数量现代汉语的动宾式动词到底有多少？其中能带和不能带宾语的各占多大比例？这是值得研究的问题。我们统计了孟琮等编的《动词用法词典》（下简称《用法词典》）、张寿康等主编的《现代汉语搭配词典》（下简称《搭配词典》）所...

“动”态教学 高效课堂的掌中宝

教学离不开课堂与学生，课堂高效与否取决于学生参与度的高低。小学生的自控能力不高，教师怎样让学生通过“动”，即动眼、动耳、动口、动手、动脑等，使他们积极主动地参与到课堂中，从而激发兴趣，培养创新能力，达到高效课堂呢？本文从挑起学生“动”的欲望、注意课堂“动”的合理性、培养学生正确“动”的能力三方面来阐述“动”态教学是如何提高课堂效率的。

道德教育“动”之特质

道德教育只有具有“动”的特质，在波澜壮阔的生活中才能体现出其特有的价值。在实际运作中若忽视道德教育“动”之特质，就拉大了道德教育与生活的距离，使道德教育在解决现实问题上显得苍白无力。现代道德教育要走出困境，就应回归生活。德育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基础和强大的生命力。动态的道德教育应该把人引向生活世界，从而引导人去积极建构个人完整的生活经验，

书面语“动宾+宾语”的语法机制及相关问题研究

文章认为"动宾+宾语"的语体功能一方面是由"动宾结构"在词和语两重特征的作用下无法实现其具体时空性造成的,双音节短语、离合词、双音节动词句法特征与此不同,语体功能有所差异;另一方面是"动宾结构"的核心移位降低了原来状语表处所、时间等将事件具体化的功能,进一步增强了泛时空性造成的,代体结构尽管也发生了核心移位,但其中的动词具有较强的具体时空性,故具有口语性。

也谈“动宾式动词+宾语”形式

也谈“动宾式动词＋宾语”形式□刁晏斌《语文建设》１９９７年第４期发表了邢公畹先生的《一种似乎要流行开来的可疑句式》一文，笔者读后颇有收益，并且还就其中的有关问题与邢先生有过书信往还，进行了一些讨论。后来，又读到《语文建设》１９９７年第８期上汪惠迪先生...