情境认知视域下常规与非常规动名搭配语义概念化研究——以“刷N”为例

本文基于北京语言大学BCC语料库,以常用动名搭配“刷N”为研究对象,从情境认知视角考察了常规与非常规“刷N”构式的语义概念化机制,为汉语动名搭配的研究提供了一定启示。研究发现:(1)无论是常规还是非常规“刷N”构式,其语义建构过程都由G的情境植入和动词“刷”与名词“N”的语义联结两部分构成;(2)非常规“刷N”构式语义的完整理解更依赖于言听双方互动中情境因素的约束和限制;(3)动名构式的语义凸显不仅取决于侧面决定体,还取决于言者植入的隐性情境因素;(4)动名构式的语义是双向本文基于北京语言大学BCC语料库,以常用动名搭配“刷N”为研究对象,从情境认知视角考察了常规与非常规“刷N”构式的语义概念化机制,为汉语动名搭配的研究提供了一定启示。研究发现:(1)无论是常规还是非常规“刷N”构式,其语义建构过程都由G的情境植入和动词“刷”与名词“N”的语义联结两部分构成;(2)非常规“刷N”构式语义的完整理解更依赖于言听双方互动中情境因素的约束和限制;(3)动名构式的语义凸显不仅取决于侧面决定体,还取决于言者植入的隐性情境因素;(4)动名构式的语义是双向选择的,动词的语义增殖不只源于构式的整体意义,还源于动词与名词的语义联结以及名词对动词语义凸显的次结构的阐释。选择的,动词的语义增殖不只源于构式的整体意义,还源于动词与名词的语义联结以及名词对动词语义凸显的次结构的阐释。

汉语非常规动宾搭配理解层级性的实证研究

本文运用复杂适应系统理论对二语学习者理解汉语非常规动宾搭配过程进行考察,对汉语动宾搭配提出了新的分类,对二语学习者理解这一结构的难易层级进行了划分,对影响学习者理解这一结构的因素进行了分析,进而通过实证调查对所提出的假设进行了检验。研究表明,汉语非常规动宾搭配的形成及理解是多个因素共同作用的结果,语言复杂度、使用频度及文化背景因素对学习者理解这一结构产生重要影响。最后,以此为据对与该结构相对应的课堂教学提出了若干建议。

量名非常规搭配的认知阐释

以认知语言学中意象图式理论为识解视角,以"概念隐喻"和"概念转喻"为理论基础,分析解构英汉两种语言中量名非常规搭配的认知机制和搭配原则,探讨量名非常规搭配的认知功能;对量名非常规搭配结构的解构主要依赖于概念隐喻和概念转喻,理解量名非常规搭配结构是元素凸显或相似性联想的结果。依据量名搭配之间的隐喻关系,物量词表量结构中的异常搭配主要有两种方式:映射型量名搭配和错位型量名搭配。

“动+名”非常规搭配的强空间性特质

汉语中大量存在类似“打扫卫生”“恢复疲劳”等非常规搭配,对于这类语言现象的本质特征究竟如何,学界目前未有定论。文章从语义和形式两个层面探究发现:非常规搭配语义上体现出整体-部分、已知信息-新信息的自然语序,形式上则体现出汉语的强空间性特质。

中国学习者英语语料库中动名搭配错误研究

本文分12个描述子类和11个诊断子类对CLEC语料库中1481个动名搭配错误做了描写及诊断分析。描述数据表明,动名搭配中包括虚化动词和动词固定词组在内的动词用法是学习难点;学习者对动名搭配中名词用法的掌握不理想;作为动名搭配有机组成部分的非实词成分不可忽视。诊断数据显示,母语迁移、滥用虚化动词、忽略搭配(词)的结构或语义(韵)限制以及误用目标语规则等是造成动名搭配错误的重要原因。

名动化搭配现象的认知语言学解析

语言搭配现象是认知语言学研究的重要内容之一,其形成则是一个复杂的心理认知过程。本文主要应用认知语言学的有关原理,对名动化搭配的语言认知过程进行了分析,认为从语言认知方面开展名动化搭配研究,既符合语言学习者学习和掌握语言的心理认知过程,也有助于语言学习者对语言名动化搭配使用和理解的心理认知表征。名动化搭配的认知研究将会成为语言学研究的一个焦点。

基于语料库的英语专业学习者动名搭配错误研究

动名搭配是中国英语学习者错误最严重的搭配序列。本文基于中国英语学习者子语料库ST5和ST6,对英语专业高低年级学习者的动名搭配错误展开定量和定性的分析,并对动名搭配错误进行归因研究,将动名搭配错误的潜在原因归结于母语负迁移、虚化动词滥用、语义限制、语法结构、语用错误。本研究发现高、低年级学生在这五种错误类型上不存在显著差异,这说明这些因素在高、低年级学习者的搭配习得中已经固化,成为中介语产出的一些影响因素。学习者在习得动名搭配时,须提高输入的质量,谨慎考虑搭配的可行性和规范性,避免错误搭配的出现。

从语法搭配看动名兼类的复杂性——兼论语文词典的词性标注

从语言搭配的角度来看,确定动名兼类不能只根据一个词某种用法的多少,或者确定几条合取性标准。如果这样就无法判断哪种语言环境下表现的是动词的功能,哪种语言环境下表现的是名词的功能。语文词典尤其是全面标注词语用法的词典只能全面研究词语的用法,统筹考虑兼类词的问题,找到一个解决兼类问题的办法。这样的办法尽管也可能会有争议,但在整部辞书中应当是统一并具有可行性的。

汉语二语学习者动名搭配认知理解层级研究

本文对汉语二语学习者动名搭配的认知处理层级进行了研究。从语言理解的角度提出了汉语动名搭配新分类,并对不同水平学习者各类搭配的认知处理情况进行了考察。实证结果表明,本文所提出的新分类具有较强的心理现实性,不同水平学习者对各类搭配的理解呈现出一个由易到难的层级。搭配类型和语言水平对学习者认知处理过程产生影响。学习者心理词典中图式的积累有助于降低工作记忆中的认知负荷,从而促进搭配的认知处理进程。

大学英语四、六级统考作文中动名搭配错误统计分析

通过对 10 40篇随机抽样的大学英语四、六级考生作文中的实词搭配错误进行的频数统计分析 ,发现在六类实词搭配的错误中 ,动名搭配的错误频数较高 ,且具有显著性。如以中心词 knowledge与 serve为例 ,有针对性地分别对抽样作文、目的语语料库进行检索 ,然后再进行频数比较分析 ,发现这两个中心词的典型意义与动名搭配在四、六级作文与英语语库中相差甚大 ,母语的负迁移和学生环境是作文动名搭配错误的主要原因。因此 ,要使大学英语教学水平有所突破 ,就必须在教材编写与词汇教学方面更多地关注英语词汇的典型用法与典型搭配。

面向对外汉语教学的动名搭配研究——基于学习者动名搭配常用度标注结果的分析

文章分析了30名高级水平的汉语学习者对常见动名搭配的常用度标注结果，并把这个结果与母语使用者的实际使用情况作了对比分析。研究发现，词语搭配的典型性问题和词语搭配的界定问题是面向对外汉语教学词语搭配研究的基础课题，并试图建立面向对外汉语教学的汉语动名搭配界定的框架性标准。

基于语料库的中国大学生动/名搭配行为研究

本文以常用动词take为例,分析了中国学习者英语作文中动/名搭配的典型行为特征。结果表明,在动/名搭配的总体数量上,我国大学生与英语本族语者没有显著的差别。然而我国大学生无论是搭配的强度,还是搭配的显著性方面都与本族语者存在较大的差异。其主要原因,一方面是受到了母语汉语的影响,另一方面,学习者没有完全掌握目标语的使用规则。因此,在大学英语词汇教学中,应把重点放在词汇的常用搭配上。

基于语料库的中国大学生中介语作文中动/名搭配错误分析

本文基于CLEC和LOCNESS中的美国大学生作文子语料库,以常用动词learn为例,采用对比分析的方法,对中国大学生中介语作文中动/名搭配错误进行了分析研究。结果表明,中国大学生存在过度使用搭配词的倾向,且种类偏少,典型性搭配使用较弱。其原因是搭配意识薄弱,词汇掌握不足以及母语迁移和教学迁移的影响。

英语动名搭配错误分析对英语教学的启示

动名搭配错误是英语学习中常见的错误,主要包括语内错误和语际错误两个方面。动名搭配语内错误主要由规则过度泛化、规则套用错误及对概念的不正确假设而引起,动名搭配语际错误由汉语的干扰而产生。从对动名搭配错误的分析可以看出,英语教学应重视讲解英语单词的释义和搭配,英汉两种语言词汇的差异及培养学习者使用英语词典的能力。

基于语料库的汉英中介语动名搭配失误分析

搭配问题是外语学习者用目标语进行言语输出时所遇到的主要障碍之一,因为母语和目标语都有一些自己独特的词语搭配规范。通过对比分析汉英中介语动名搭配模式和Collins COBUILD语料库中检索的相应动名搭配模式,发现汉英中介语动名搭配大多不符合目标语的搭配规范。造成动名搭配失误的主要原因是中国英语学习者将汉语的搭配知识和已经掌握的英语搭配知识迁移到中介语中。

基于语料库的动名搭配中消极逐字翻译现象研究

对语料库CLEC三个子库中动名搭配错误研究发现,其相当大比例是由消极逐字翻译造成的,不同英语水平的学生所犯错误从数量上看和英语水平成非线性关系。这种消极逐字翻译现象产生原因较为复杂,但可从中英文对应词和认知角度来解释。其对于英语教学颇有启示。

英语专业学生作文中动名搭配错误分析

搭配一直是英语学习的重点和难点。针对国内对于英语专业学生的搭配研究较少的情况,本文对英语专业二年级学生的试卷命题作文中所有的动名搭配进行了抽样分析,得出了一些结论:诸如动词搭配是英语学习的难点,学习者过度依赖和使用非词化词,依赖母语的思维模式和搭配习惯等;最后本文提出以搭配为中心的词汇教学。

高职学生英语写作动名搭配错误分析

对高职学生作文出现的动名词搭配错误进行统计分析和分类,旨在探讨高职学生动名词搭配错误的特征,分析高职学生动名搭配错误的原因,诊断数据显示语际干扰、语内干扰、诱导错误和不确定因素等是造成动名搭配错误的主要原因;对英语写作教学提出建议,在教学中应综合运用对比分析策略、进行动词辨析和利用语料库资源等方式。

基于语料库的中国英语学习者动/名搭配错误研究(英文)

基于中国学习者英语语料库(CLEC)和LOCNESS中的美国大学生作文子语料库,选取本族语者和中国英语学习者共用的6个高频动词,采用对比分析的方法,对中国大学生中介语作文中动/名搭配错误进行了分析研究。结果表明,中国大学生存在过度使用搭配词的倾向,且种类偏少,典型性搭配使用较弱。其原因是搭配意识薄弱、词汇掌握不足以及母语迁移和教学迁移的影响。

二语学习者动名搭配使用特点的语料库研究

运用语料库方法考察非英语专业二语学习者及本族语者英语作文中动名搭配的使用情况发现,二语学习者使用的动名搭配数量少,名词搭配词的种类单一,而且倾向于过度使用高频动词。不同英语水平的学习者动名搭配的使用在数量上没有显著差异,但高水平的二语学习者能运用更加多样化的名词搭配词。