基于OBE理念的《动力机械测试技术》教学改革研究

《动力机械测试技术》是能源与动力工程专业重要的专业必修课程,本文以OBE理念为指导,结合该课程的特点,从课程目标分解、课程内容优化、考核内容细化、持续改进跟进等方面进行课程教学改革与实践探索,重点从考核内容方面强化教学手段,从持续改进方面反馈教学效果,形成该课程的闭环教学模式,以提升学生自主学习的积极性和主动性。

一流本科专业建设背景下机械类工程图学课程教学改革探索

一流本科专业建设为机械类专业的发展提供了良好的历史机遇,同时对高质量专业技术人才的培养提出了更高的要求。为了切实提升工程图学课程教学质量,文章针对课程知识点对毕业要求指标点的支撑力不足、教学资源形式单一、缺乏衔接性设计、与思政教育结合度低以及考核评价机制不够全面等问题,以工程教育专业认证为导向,重构工程图学课程体系,完善在线教学平台,建设新形态教材,有效融入实践性训练和思政元素,实施立体化考核评价。通过一系列课程改革举措,课程目标的达成度得到了显著提高,为机械类专业建设国家级一流本科专业提供了有力支撑。

机械工程专业学位研究生培养体系研究

在智能制造背景下,针对机械工程专业学位研究生培养过程中存在的实践创新能力不足等问题,分析了专业学位教育学术化、工程教育理科化、实践教学虚拟化的原因。提出基于产教融合的研究生实践创新能力提升方法。在机械专业学位研究生培养目标确立、课程体系设置、双导师队伍建设、实践能力评价等方面进行了探索。构建了产教深度融合的研究生培养体系,有效提升了机械专业学位研究生工程实践与创新能力,可为专业学位研究生培养体系的改革提供借鉴。

基于产教融合的高校动力机械专业多元化人才培养改革与实践

目前,从国内高校动力机械专业人才培养情况来看,主要表现出人才培养目标单一、方法简单、评价机制局限等问题,不符合动力机械专业多元化人才培养要求。对此,为了提高高校动力机械专业的多元化人才培养质量,主要从产教融合的视角出发,提出了一种适合高校动力机械专业人才培养目标的多元人才培养体系,同时结合育人体系提出了校企合作共建育人方案、多方协同设置多功能实训平台、多方参与实施人才评价等实践模式,为我国培养高素质、能力多元化的动力机械专业人才。

立德树人-技能培养融合的现代机械工程师专业实习路径探索

为提高机械专业实习的效果,该文在分析国内外实习教学模式、特点的基础上,针对当前实习方法的成功之处和局限性,结合同济大学机械专业的要求和特点,探索立德树人-技能培养融合的机械专业实习路径,并对所完成的机械专业实习过程予以说明。从整体看,融合思政过程的专业实践模式取得较为理想的效果,提高机械专业学生实践技能水平,培养学生奉献机械行业,热爱本专业的热情。

“新工科”背景下学生实践能力培养模式探索--以黑龙江工程学院机械电子工程专业为例

以“新工科”背景下学生实践能力培养模式为研究对象,旨在以学生实践能力培养模式的建设原则、培养机制和措施为视角,通过文献研究、案例分析的方法,力图为“新工科”背景下学生实践能力培养模式建设提供参照。创新“新工科”背景下学生实践能力培养模式的建设原则和人才培养机制,优化人才培养方案,完善实践教学实训平台,增强项目化教学和鼓励以赛促学以及产教融合协同培养等教育教学方式方法是提高学生实践能力的关键和有效途径。

热能工程与动力机械专业21世纪初教学计划制订的思路

对热能工程与动力机械专业教学计划制订的基础和环境条件进行分析 ,并制订出符合社会要求 。

基于工程教育专业认证理念的《水力机械及水电站》课程教学改革探索研究

高校专业人才培养目标的达成和社会价值输出取决于核心课程的教学质量。文章以太原理工大学水利工程专业核心课程《水力机械及水电站》为例,依据工程教育专业认证理念,从授课模式、教学资源、实验环节、考评形式、科研素质等五个方面进行了课程改革与建设。通过开展以新水利人才培养目标为核心的课程教学,不断整合网络信息时代线上优质教学资源,强调课程理论与实践相结合,丰富考核评价标准,增强了学生自主创新和解决复杂工程问题的能力。同时提出了进一步深化课堂多方面教学改革的构想,以期在未来实现面向工程实际、国际互认的水利水电工程技术人才培养目标。

基于工程教育认证的留学生专业教学探索与实践——以沈阳化工大学机械设计制造及其自动化专业为例

以机械设计及其自动化专业为例,在实施国际工程教育认证背景下,开展关于留学生专业教学的研究与实践。基于对专业教学过程中存在的留学生基础知识差、师生交流存在障碍和留学生教学质量监控与评价不到位等问题的分析,遵循工程教育标准,采取修订完善培养方案、培训师资、教学国际化、构建质量监控与评价机制等措施改进专业教学,完善教学管理,实施工程教育认证,有效促进留学生的专业教学及管理实现规范化和国际化,保证留学生专业教学质量,得到国际认可。

我国能源与动力工程专业近五年实践教学改革——基于创新能力和实践能力的改革

实践教学是我国“卓越工程师培养计划”和“新工科”背景下改革的重点内容,是实现创新能力和实践能力培养的主要内容。为了总结现阶段实践教学的改革经验,分析了近五年来实践教学方式的不足以及对应的改革措施,以培养具有工程实践能力和创新能力的新工科人才为目标,总结出五种实践教学改革路径:从顶层设计搭建五个实践教学环节间的关联;依靠校企合作、创新创业、工程训练以及教师科研四个平台更新实践教学内容;借助互联网和虚拟仿真技术拓展实践教学模式的新实践教学体系;以学生为中心设立层次化实践教学模式,提高实践教学效果;建立基于多方面的动态反馈机制,不断完善实践教学体系,保证实践教学的与时俱进。

产教融合专业学位研究生教育课程模式及实践——以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例

专业学位研究生教育中专业实践与课程联系不强,缺乏实践相关性的课程学习制约了实践要素向课程体系的注入和整合,从而导致课程体系实践性的下降。为此,基于课程理论探究了专业学位研究生教育的课程模式及其学理性,并以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例,对以学习者中心、知识中心和社会中心的混合课程模式在专业学位研究生教育课程设计中的运用进行了探索。专业知识作为参与社会实践的背景;社会实践中,运用掌握的知识解决实际问题,增强社会责任感和公民意识,重构自身的知识和技能体系,从而提升自身的专业性,成为高层次应用型人才。

工程模式动力机械专业实验室的建设与实践

本文探讨了邵阳学院动力机械专业实验室面向市场科学确定实验室学术方向、采用与现代工程发展相适应的建设模式,坚持创新实验与生产实际相结合、实现教学、科研与社会服务多功能效应的动力机械专业实验室建设理念及其实践效果。为培养和造就高素质的创新型应用型人才提供优化的实践环境和学习空间。

工程教育专业认证背景下化工设备机械基础课程改革与探索

从工程教育专业认证理念出发,指出目前课程教学中存在的主要问题,并结合课程特点及教学经验,提出教学过程中应注重设计多元化教学内容,引入启发式教学方法,强化设计实践与实际生产相结合及优化学业评价的课程改革观点和一些具体措施,旨在提高学生的专业工程能力和综合工程素养,契合工程教育认证理念,全面提升课程教学效果,推动高端化工专业人才培养。

机械电子工程专业虚拟教研室建设实践与成效

文章以机械电子工程专业虚拟教研室建设实践为例,概述了专业建设基础和组织运行机制,通过教学名师示范及教学研讨、创新竞赛的教学模式探索等实践案例,阐述教研活动的特色,分析机械电子工程专业虚拟教研室的建设成效以及宣传推广的示范作用。最后,针对该专业虚拟教研室的建设实践与成效进行总结与展望,以期为高校培养高质量人才提供参考。

卓越工程师培育视角下机械类专业课程思政创新策略研究

“卓越工程师教育培养计划”作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,为我国从工程教育大国向工程教育强国迈进提供了重要的人才支撑。文章以推进机械类专业课程思政创新为主线,沿着“价值探寻—问题探究—路径探索”的思路纵深推进,围绕专业知识与思政元素融合不足、能力提升与精神成长协同不强,课程思政目标达成度凸显不够三大问题,从明确目标定位、打破思维定式、科学评价定准三方面提供破局思路,力求达到提高工程教育人才培养质量的教育教学改革目标。

机械类专业“工程材料”课程教学改革——以车辆工程专业为例

“工程材料”作为面向机械工程专业的一门专业基础必修课,具有较强的理论性和应用性,可为后续一些基础专业课的学习起到支撑作用,也能为学生未来从事机械设计、制造以及研究和开发新材料及其零部件提供必要的专业知识和基本技能。然而,该门课程涉及的内容比较广泛,不同专业和行业背景下使用的工程材料及面临的实际问题差别很大。开展该门课程的教学改革,对提高学生的学习兴趣、提高人才培养质量至关重要。

论高职机械工程专业国际化人才培养的策略

高职院校是培养机械工程专业国际化人才的主阵地,为全球化背景下的工程机械行业输送具备国际视野和专业技能的人才。分析高职机械工程专业国际化人才培养存在的不足,探讨切实可行的高职机械工程专业国际化人才培养策略,并展望其未来发展趋势,以进一步推动高职院校机械工程专业国际化人才培养体系建设。

动力机械及工程专业英语课程的教学研究

专业外语教学目前在课程教学中存在诸多不足,使得教学质量不理想,最终影响了学习效果。为此作者在多年的课程教学经验的基础上,总结出一些有利于教学的教改措施,较好地改善了教学效果,为专业外语的教学提供了一定的价值参考。

双创背景下机械类专业人才创新能力培养路径研究——以海南大学机电工程学院为例

文章以“新工科”建设理念为引领,以工程认证标准为导向,以高素质工程技术人才培养为目标,明确双创课程体系如何支撑人才的培养目标、毕业要求,构建了创新创业相关课程学习体系。提出了以学生的新工科专业应用实现为目标、双创能力培育为主线、优化系统解决方案为研究方向的创新创业能力人才培养路径。教学实践表明,通过改进双创课程体系的课程设置,可以培育机械类专业学生的创新创业能力与思维;通过扩大现有教师队伍,引进机械专业创业导师,可以提高创新创业的教学质量。海南大学机械类专业改革实践可以助力海南大学工程教育认证工作,也为机械专业创新创业人才培养模式改革提出了参考思路。

“双碳”背景下高校基层党建与学科发展的融合路径探索——以中南大学能源与动力工程专业为例

推动高校基层党的建设引领学科跨越式发展,是在“双碳”背景下深入贯彻党的教育方针、培育时代新人的重要途径。中南大学能源科学与工程学院教工第一党支部针对目前高校党的建设、能源与动力工程专业发展以及二者深度融合中存在的问题,对标高校教师党支部书记“双带头人”培育工程,以一流党建引领一流学科发展,探索形成新时代高校党的建设促进人才培养、科技创新、社会服务高质量发展的“三位一体”实践路径,为实现“双碳”战略目标提供支撑。