“动手能力+创业精神”一体化教学模式下“双师型”教师培养研究

阐述＂动手能力＋创业精神＂一体化教学模式的含义,分析＂双师型＂教师发挥作用受到的限制,提出＂动手能力＋创业精神＂一体化教学模式下＂双师型＂教师的培养对策。

“动手能力+创业精神” 一体化教学模式探讨——以高校国际经济与贸易专业为例

以高校国际经济与贸易专业为例。从理论上探讨构建“动手能力＋创业精神”一体化教学模式的意义，并提出推广该教学模式的可行性建议。

双证融通下的一体化教学模式

学历证书与职业资格证书是不同教育和培训体系下的产物，如何以提升职业能力为核心目标，不断丰富形式、完善机制，逐步将学历教育与职业培训融合贯通，将人才培养规格与职业资格标准统一起来，实行双证融通，是高职教育自身发展和社会发展的需要。理论实践一体化教学模式将理论学习与实践训练更加紧密地结合起来，在发挥教师主导作用的同时，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的主体作用，有利于学生动手能力和职业技能的养成，同时也能促进教师业务水平的提高。

《包装结构设计CAD》课程教学做一体化教学模式的实践

《包装结构设计CAD》是我校包装技术与设计专业的一门专业主干课程。授课内容主要包括纸包装结构设计与包装结构设计软件。该课程实践性较强。对于高职院校来讲，提高学生的实践动手能力是其首要任务，但是在《包装结构设计CAD》传统模式的教学过程中，这两个“实践”并没有得到有效的结合。《包装结构设计CAD》的传统教学过程中，在讲结构设计时，老师先利用ppt课件进行结构组成、部件关系以及各种设计参数的计算等方面的讲解。因为包装结构的设计经常需要二维和三维图形转变以观看其成型过程和成型效果，所以需要教师在课前事先割出盒样，然后在课堂上演示讲解。在实验课的时候，根据老师布置的作业，学生自行绘制纸包装容器的结构，之后割样成型，以加深对结构的理解。对于结构较为简单的盒型，学生在绘图和成型过程中还不会遇到什么困难，但是对于一些较为复杂的盒型，往往因为学生的淡忘，还是需要老师重新讲解，造成时间上的浪费，再加上学生是手工绘制和手工割样，作业的效果就可想而知了。

电工电子课程理实一体化教学模式创新思考

对电工电子课程的教学方式进行了理实一体化教学模式的创新探索。理实一体化教学除了注重学生的专业理论知识之外,对学生的操作技能、动手能力也十分重视。通过简述理实一体化教学模式的内涵,分析了其必要性,并阐述了其在电工电子课程中的实际应用。

基于“教学做”一体化的《数字电路》课程教学模式改革探索

“教学做”一体化的教学模式突出学生动手能力和专业技能的培养，本文探索在《数字电路》课程中，以数字钟的安装与调试为载体，充分考虑学生的理论基础较差的因素，通过分组，把教学任务交给学生，学生通过讨论、制订工作方案、项目实施、成果展示、评估总结等完成课程的学习。

《电子线路》一体化教学模式探析

《电子线路》是电子专业学生的一门必修课，重要性不言而喻。在这门课程中实行一体化教学模式，可以将理论与实践有机结合，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升学生的动手操作能力。本文先分析目前《电子线路》教学的现状，进而分析《电子线路》一体化教学模式的组织和实施，希望能对同行起到一定的借鉴意义。

深化理实一体化教学改革

经过一段时间的探索创新以后，理实一体化教学模式已经获得职业教育界的普遍认同，在诸多教学模式各显神通的情况下，显示出较强的竞争优势和明显的教学效果。这种教学模式在发挥教师主导作用的同时，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的主体作用；这种教学模式将理论学习与实践训练更加紧密地结合起来，克服理论与实践相脱节的弊端，既有利于“双师型”教师队伍的建设，也有利于学生动手能力和职业技能的养成；这种教学模式还丰富了课堂教学和实践教学的环节，提高了教学质量，直接提高了学生的就业率，进而提升了学校的知名度和社会美誉度，促进学校建设的良性循环。

《中餐烹调技术》“讲、演、练、评”一体化教学

职业教育的特点是对学生动手能力的培养、学生动手操作能力的强弱，是衡量技工教育教学质量高低的重要标志。目前，在烹饪专业《中餐烹调技术》课程中施行“讲、演、练、评“一体化教学模式在各职业学校教学中备受推崇，一体化的教学方式打破了传统理论课、实习课的界限，将烹饪专业理论知识融入到实习教学之中，完成了一体化的教学模式，将对我国职业学校烹饪教育事业起到积极的推动作用。

理论实践一体化上好汽车修理课

经过几年的探索，齐河职专提出了“课堂车间化、车间课堂化”的专业教学模式。笔者认为“课堂车间化、车间课堂化”的实质就是兼顾学生理论掌握与实际动手能力培养，也就是理论实践一体化。笔者结合自己的教学实践，就如何在理论实践一体化背景下上好汽修课，谈几点认识和体会。

技工院校会计基础一体化教学模式探析

改革开放以来,市场经济进入我国,对我国社会各方面事业都产生了巨大影响。近年来,随着市场经济的进一步发展,社会对于人才的需求发生了根本性变化,当前时代需要的是既具有一定理论知识和较强实践技能的复合型人才。基于这样的时代背景,本文将针对我国技工院校会计基础一体化教学模式进行分析探讨,旨在提高人才的综合素质,不断增强人才的实践能力,为社会和市场培养符合时代发展潮流的人才。

借助交互式电子白板,提高中职物理教学效率

中职学校学生知识基础大多较为薄弱,学习效率低,如何调动学生学习兴趣,突出学习主体地位,提高课堂教学效率,是广大中职教师思考的一个问题.众所周知,中职学生在学习中有着动手操作愿望强烈、动手能力较好的特点,所以中职教学提倡实施一体化教学模式.从注重学生动手操作能力入手,

理实一体化教学在中职《单片机技术及应用》课程中的运用

中职院校主要负责培养各行业的专业人才,向社会输送技术人员。《单片机技术及应用》作为中职院校非常重要的一门课程,得到了广大师生的高度重视。在社会对学生的综合能力要求越来越高的背景下,学生的动手实践能力也成为步入社会工作岗位后的重要考查项目。然而,在实际教学过程中,传统的教学模式往往不能让这门课程的取得令人满意的教学效果。