浅谈微课设计的思路和要点--以高职“动物微生物”实践课程为例

本文对微课进行介绍,并以高职"动物微生物"实践课程为例说明微课设计需要注重"系统化、模块化、趣味化",对微课制作的要点进行分析。探讨了实践课程微课的设计思路和制作过程中所需要注意的重点问题,以期为同类课程微课资源的制作提供借鉴和帮助。

《动物微生物》课程思政研究与实践

[目的]为在《动物微生物》课堂更加有效地开展课程思政,实现价值塑造、能力培养和知识传授的高度融合。[方法]《动物微生物》课程根据行业需求、学院办学宗旨、课程特点及《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,制定课程思政目标;组建由校内老、中、青专任教师、企业实践指导教师、行业专家及思政课教师组成的课程思政教学团队;开展“岗课赛证思”四融五体教学模式,进行全员、全方位、全过程思政育人;实施以学生为主体、教师为主导、思政融入的线上线下混合式教学,课后进行多元化教学效果评价。[结果]《动物微生物》课程思政教学改革在实践过程中形成了显著成果,毕业生就业率达到99%,教学团队原创开发了“岗课赛证思”在线精品课程数字资源;学生近3年在全国技能大赛、“青创北京”“挑战杯”首都大学生创新创业计划大赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中多次获奖。[结论]《动物微生物》课程思政实现了知识传授、能力培养和价值引领的高度融合,提升了育人效果,提高了人才培养质量。

面向新医科的临床微生物学检验课程改革与实践

采用跨学院合作培养模式,将《疾病学基础·医学微生物学》《临床微生物学检验》教材中的病原体相关检测技术部分教案进行整合,引入校企联合教学模式,开发与时俱进的系统性临床微生物学检验课程,结合“全健康”理念,发挥学科特色组织社会实践活动,将立德树人的目标贯穿于教育全过程中,培养面向新医科和时代需要的医学技术创新人才。

案例协助环境微生物学课程思政教学探索与实践

环境微生物学是环境化工类专业一门重要的方向课。对本课程进行思政建设,旨在提升学生的思想道德修养,树立正确价值观。环境微生物学课程中蕴含了大量的思政元素,为开展课程思政教育改革提供基础。本文探讨了案例协助下思政元素与环境微生物学课程内容的融合,探索了课程思政教育融合改革的路径和方法,包括课程线上线下混合教学、教学内容和教学方法优化、多维考核评价体系的建立等措施。本文为环境类课程思政在教学实践中提供新思路和方法。

新农科背景下“动物微生物与免疫技术”课程思政体系建设与实施

新农科建设提出要为乡村振兴发展提供有力的现代农业领军人才,加强课程思政建设是培养知农爱农新型人才的重要举措。文章对高职畜牧兽医专业“动物微生物与免疫技术”课程思政体系建设进行了分析,充分挖掘课程思政元素,并将其融入理论课和实训课中,形成“三结合”的思政教学模式,以期为深化涉农专业课程的思政融入提供参考。

现代微生物学研究生课程教学改革与实践——专题教学与seminar教学模式相结合

现代微生物学是面向基础医学专业硕士研究生开设的一门专业基础课程,旨在培养学生的基本科研素养和科研创造力,而传统的讲授型授课方式已无法满足新时代医学研究生教育要求。因此,本文通过专题教学与seminar教学模式(“讨论课”教学模式)相结合,设置六大专题板块辅以学生seminar汇报讨论,应用于现代微生物学研究生课程教学,探讨该教学实践的应用效果,全面提升医学研究生的知识理论水平,培养具有创新思维和具备基本科研素质的高层次医学人才,也为医学类专业其他研究生课程的教学改革提供有益参考。

互联网+模式下融入课程思政的动物微生物学实践教学改革探索

动物微生物学是高等职业院校畜牧兽医类专业的重要基础课程,其实践教学是该课程的重要组成部分,是培养学生动手能力、独立思考能力、分析解决实际问题的能力以及强化学生掌握理论知识的重要途径。从教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面探索依托互联网平台实现动物微生物学实践教学课程思政的有效路径,旨在将专业知识技能和思政元素有机融合,实现技能传授和价值引领的同频共振。

食品微生物课程思政教学探索与实践

当今社会,食品安全问题日益受到重视。食品微生物课程作为绿色食品生产技术专业的主干课程之一,与食品安全密切相关。本文从课程教学现状、思政教育在高校教育中的重要性以及教学改革三个方面入手,探讨了如何将思政教育融入食品微生物课程,旨在培养具备社会责任感、职业道德和综合素质的食品行业人才。

《动物微生物与免疫技术》课程思政实效分析

课程思政是将思想政治教育融入各类课程教学和改革的各环节、各方面,形成思想政治教育共同体,构建全课程育人格局[1]。2020年,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确了课程思政的建设目标和内容重点,全面推进高校课程思政建设[2]。目前,高职院校正在大力推进课程思政建设,《动物微生物与免疫技术》作为高职畜牧兽医专业重要的前导课程,其课程思政建设也是专业教师积极探索的课题。

强化能力培养的微生物学混合式教学实践

微生物学课程强调实践和应用性,在重视以传统教学方式进行知识体系讲授的基础上,需加强并有效考核学生实践创新能力培养,从而服务于本专业人才培养需求。本教学改革从多个方面探索实践:明确课程能力培养目标,树立以学生为中心,全课程贯穿课程思政,重视科教融合的教学理念;充分利用信息化教学手段,系统采用“教师讲授LBL+团队学习TBL+案例教学PBL”多种方式打造高效教学课堂;以项目式综合实验优化实践教学,培养学生实践能力和创新能力;构建多元化考评体系量化学生高阶能力的培养。通过教学实践,显著提高了教学效果,激发了学生的学习兴趣,实践创新能力得到明显提高,在学科竞赛和论文发表中取得了较好成绩,为培养具有专业特色的人才奠定了良好的基础。

混合教学模式下“食品微生物”课程思政实践探索

食品微生物是食品专业的专业核心课程,是探究微生物生长规律和食品加工生产之间关系的一门课程。课程教学坚持知识传授、能力培养和价值引领相结合,以培养学生食品微生物检验职业能力为目标,从课程目标确定、思政元素挖掘、教师思政能力提升、混合式教学模式设计和课程思政成效评价等方面,积极探索线上线下混合教学模式下课程思政的实践。以期实现教书与育人的有机结合,培养出德才兼备的食品微生物检验专业人才。

《兽医微生物学》五“微”一体课程思政教学改革探索与实践

在新农科建设的背景下,探讨如何培育出能为国家贡献力量、适应未来社会发展的高素质新农科人才,已成为农业院校高等教育的核心议题。《兽医微生物学》作为动物医学专业的重要基础课程,其教学质量直接关系到学生的专业素养和综合能力。因此,将思政教育巧妙地融入《兽医微生物学》的教学中,以提升学生的综合素质,已成为当前教学改革的关键环节。本文旨在介绍《兽医微生物学》教学实践中总结的五“微”一体教学改革探索与实践。通过深入分析课程特点,结合思政教育的元素,我们构建了一个五“微”一体的教学体系,旨在以“润物无声”的方式将思政教育融入课程中,并探讨其在教学中的实施效果及存在的挑战。我们期望这一探索能为兽医微生物学的教学改革提供有价值的参考。

动物微生物课程思政的建设与应用

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然要求。本文对专业课课程思政建设的重要性和存在的问题进行分析,并从提高教师课程思政教学能力、挖掘课程思政教学内容、丰富课程思政教学方法、完善课程思政考核方法四个方面提出建设思路,将知识传授、能力培养和价值塑造有机融合,发挥职业教育中专业课程的思政育人功能,为国家培养德智体美劳全面发展的职业技能人才。

高校《水产动物微生物学》课程思政教学的改革与探索

[目的]为有效推进高校《水产动物微生物学》课程的思政教学改革,探索课程思政元素的融入点和改革措施。[方法]通过对《水产动物微生物学》课程思政元素的设计和思政教学改革方法的探索,完善高校思政课程教学改革,将课程思政切实融入课堂教学建设全过程。[结果]通过《水产动物微生物学》课程思政元素设计,提升了高校教师课程思政水平、修订了课程教学大纲与教案、更新了课程教学模式与方法、挖掘了课程思政资源以及加强了课程思政考核评价,促进了教学效率的提升和大学生综合素质的提高,实现了专业课程与思政课程协同育人的目标。[结论]高校教师通过不断探索和改革教学方法,结合课程思政的要求,可全面提升学生的理论知识和实践技能,可协同培养高素质、高水平水产养殖专业人才,促进产学研的结合,为《水产动物微生物学》课程思政教学提供有力支持,为水产养殖行业的可持续发展奠定坚实基础。

高职院校食品微生物基础与应用课程教学改革与实践研究

食品微生物不仅涉及到食品安全和公共卫生问题,也是创新食品技术和开发新产品的关键科学基础。随着消费者对食品安全和质量的要求不断提高,以及全球食品产业的快速发展,对食品微生物专业知识和技能的需求也在不断提高。因此,提高食品微生物基础与应用课程的教学质量,对于培养食品科学与技术领域的专业人才具有重要意义。

高职水产微生物实践教学改革与探索

为进一步提高高职院校水产养殖技术专业学生理论与实践相结合,并应用于生产的综合能力,本文对水产微生物课程在实践教学过程中存在的不足进行深度剖析,结合高职水产养殖技术专业发展特色及人才培养目标,从优化实践教学内容、融合思政元素、有效组织教学实施、建立多元化评价方式等多方面对高职水产微生物实践教学改革进行积极探索,构建具有水产养殖特色的实践教学新模式,提升学生的综合实践水平,提高教学效果,为国家和社会培养德优技精的水产养殖技术技能人才打下坚实基础。

应用型高校兽医微生物学实验课程教学改革与实践

课程组基于原有兽医微生物学实验教学中存在的不足和对用人单位岗位技能需求的调研结果,对兽医微生物学实验教学进行改革。首先,通过调整优化实验内容,既强化学生对基础实验技能的掌握又更加注重综合应用能力培养;其次,改变原有单一灌输式教学方式,运用互联网移动端和雨课堂辅助教学平台,实现线上线下混合课堂、翻转课堂等多种教学方法融合教学;最后,优化考核评价方法,构建教学过程多元素评价体系,让学生由被动参与者转变为实验的主导者。经过3年多的教学实践,相较以往实验教学,提高了学生参与实验的主动性和学习兴趣,学习效果明显,提升了学生的应用和创新能力。

高等职业院校动物微生物学课程思政建设探索

课程思政是课程建设的崭新主题,也是教育改革的重要组成部分。就高职院校动物微生物课程思政体系建设、思政元素融入课程的方法及思政教学的考核评价进行介绍和分析,以期为相关课程的思政建设与教学改革提供参考。

微生物学系列课程融合思政元素的探索与实践

微生物学系列课程作为高校生命科学类专业的基础课程,将其与课程思政充分融合,是积极响应国家《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》相关要求的表现,是增强高校育人质量的有效途径。在充分认识微生物学系列课程融合课程思政必要性的基础上,通过精心化设计教学方式、依靠讲解专业理论知识点、借助实验课程渗透思政元素等,革新教学评价体系,来保证课程思政教育工作高质量推进。

生物安全背景下的微生物学实验课程思政教学设计与实践

专业课程融入思政元素是高校思政教育协同育人的根本。微生物学实验作为一门生物类专业实践课,对学生知识传授和思政教育有重要作用。以生物安全法为指导方针,以安全为价值导向,从微生物安全事件、微生物实验室生物安全、微生物实验核心技术、微生物学实验与其他学科之间的交叉融合、我国微生物学的发展史、微生物实验生物安全法律责任、学生身边的案例7个方面融入思政元素,重塑课程思政的教学设计与实践,以实现课程思政教学目标。