Unity of Knowing and Doing

Chinese President Xi Jinping has emphasized the unity of knowing and doing on a number of occasions,saying that knowing is the premise,while doing is putting knowledge to work,and these two ideas have a mutually reinforcing relationship.UNITY of knowing and doing is a key concept in ancient Chinese philosophy.Discussions on knowing and doing can be traced back to the pre-Qin period(before 221 B.C.).

要求用“verb sb.into doing sth.”结构的动词

在英语中,“verb sb.into doing sth.”和“verb sb.to do sth.”的意思基本相同,二者都表示“让某人做某事”。那么,哪些动词要求用“verbsb.into doing sth.”呢?现总结如下:一、表示‘说服”、“劝说”、“激励“、“激起”、“激怒”的动词。如 argue(劝说)、reason(劝说)、talk(说服)、persuade(说服)、snow(说奉承话使)、goad(唆使)、urge(催促,怂恿)、fire(激起)、sting(激怒)、provoke(引起)、prod(促使)、galvanizc(激励)等。例如:1.They argued him into withdrawing his complaint.2.Let me try to reason him into joining us.

初中英语动词+doing和+to do短语及句型集锦

一、V-ing形式1.keep doing坚持做某事2.keep sb.doing使某人一直做某事3.practice doing sth.练习做某事4.enjoy doing喜欢做某事5.finish doing完成做某事6.be afraid of doing害怕做某事be busy doing忙于做某事7.look forward to doing盼望做某事8.how/what about doing做某事怎么样9.spend some time(in)doing花时间做某事10.spend some money(in)buying花钱做某事11.feel like doing想做某事12.stop/keep/prevent from doing阻止某人做某事13.thank sb.for doing感谢某人做某事14.thanks for doing感谢做某事15.do some cooking/cleaning/reading做点饭/打扫一下卫生/读点书16.go swimming/fishing/shopping/skating/boating去游泳/钓鱼/逛街/滑冰/划船.

Learning-by-doing教学模式在安全系统工程教学中的应用

安全系统工程课程是安全工程专业的专业基础课,其教学效果的好坏对后续课程的学习以及日后所从事的工作至关重要。因而该课程教学方法的运用选择值得深思。笔者分析了安全工程专业中安全系统工程课程的特点和教学中存在的问题,引用learning-by-doing的教学模式并在教学中加以应用,提出"通过授课得到答案——学会一个解,通过案例讨论得到方法——学会一个方法,通过实践模拟学会学习——学会找到个方法,通过总结学会融会贯通"的安全系统工程教学模式,收到了较好的教学效果。

“Learning by Doing”教学模式的探索

"Learning by Doing"是由美国卡内基·梅隆大学率先提出的一种旨在强化工程学科的学生全面实践能力和工程素养的教学模式。其目的就是让学生在"做"的过程中,深刻掌握相关的技术和技能,获得远超过课堂教学的教学效果。本文首先介绍了"LearningbyDoing"的概念及作用,然后详细讨论了在"WindowsCE嵌入式系统"课程中实施"LearningbyDoing"的具体做法以及经验得失。

英语助动词Do的历时研究——基于社会语言学的视角

在英语否定句和疑问句结构的演变过程中,助动词do从无到有,逐渐淘汰旧的形式,占据主导地位。英语助动词do的形成与发展,是语言内部的结构变化和语言外部的社会文化因素共同作用的结果。从微观社会语言学的角度来看,语言的变异与语言使用者关系密切。不同时期有关英语作品中的语言特点及变化表明,历史上西方宗教文化对英语助动词do的广泛使用起到了重要的促进作用。

“Flash动画设计”课程“Learning by doing”教学法探索

本文针对"Flash动画设计"的课程特点引入"Learningbydoing"教学理念,提出"简单实例掌握基本技能→案例讨论学会分析方法→模拟实践学会找到方法→总结经验融会贯通同时实现创新提高"的教学模式,在教学实践中取得了良好的效果。

英语短语动词习得:从以使用为基础的视角——以“V+down”构式为例

本文从以使用为基础的视角研究具有中等水平的成年外语学习者对一种具有不同概念的英语短语动词构式的习得。研究结论为:(1)即使没有采用明确的认知教学法,以使用为基础的外语学习者能对"V+down"构式的概念进行概括,与明确采用认知教学法的学习者没有显著性差异。(2)隐喻推理能力需要明确的认知教学指导。因此,我们认为,概念相关的一种短语动词的学习效果优于概念不相关的多种短语动词的学习效果。在教学中,尽量能把以使用为基础的、以解决问题为目的的主动加工过程与明确的认知教学法相结合。

基于Learning-by-doing的计算机系统结构课程改革

在计算机系统结构的课程教学中,引入由卡内基.梅隆大学提出的"Learning-by-doing"这一适用于工程教学的行之有效的先进教学理念是新教学模式的一种积极探索。文章围绕基于"Learning-by-doing"教学法的计算机系统结构课程改革实施的前期准备、遇到的问题,具体解决方案等环节进行了讨论和分析。

具有不完全技术外部性的随机Learning-by-Doing模型及解法

提出适用于随机Learning-by-Doing模型的"附加效用"值函数解法,并用此方法求解具有不完全技术外部性的随机learning-by-doing模型,得到了均衡时的经济增长路径、消费—资本比和值函数,讨论了技术外部性对私人资本回报率、消费倾向、均值经济增长率和个体福利的影响.

“嵌入式系统程序设计实习”教学改革——探索“Learning by Doing”教学模式

"Learning by Doing"是一种旨在强化工程学科的学生全面实践能力和工程素养的教学模式。其目的就是让学生在"做"的过程中,深刻掌握相关的技术和技能,获得远超过课堂教学的教学效果。本文阐述了在"嵌入式系统程序设计实习"课程中实施"Learning by Doing"的具体方法以及一些经验得失。

基于Learning-by-doing的不确定经济增长与财政政策研究

本文研究基于learning-by-doing的随机增长模型,得到了均衡时的经济增长路径、债券回报率、资产组合份额和消费-资本比,分析财政政策对长期经济增长、资产组合选择、个体消费倾向和个体福利的影响,探讨最优的财政政策。

基于语料库的高中英语学习者虚化动词搭配研究——以do,make,take为例

以中国学习者英语语料库中的高中生子库(ST2)为语料,就高中英语学习者对do,make,take这三个虚化动词的搭配使用情况展开研究,结果表明,学习者倾向使用课堂教学中被当成固定词组来呈现和讲授且在语义上比较简单明了的搭配,或是出现频率高的搭配;此外,学习者对这三个虚化动词虚化用法的搭配虽有一定程度的掌握,但仍存在一些不足,表现为高频地使用虚化程度较低、固定程度较高的搭配。这一研究结果对于搭配教学的改进与完善具有启示意义。

小品词DOWN在英语短语动词中语义的认知解读

短语动词的语义具有不可分析性,但从认知语言学的角度分析,短语动词中DOWN的基本义和引申义可以通过意象图式和概念隐喻推断出来。用意象图式理论可以构建短语动词中DOWN的基本义,用概念隐喻理论可以详细解读DOWN在短语动词中的引申义。

“干中学(Learning by Doing)”——浅议课堂教学方法改革

提出了“干中学”的新型课堂教学观.阐释了学生通过“干中学”能主动参与课堂教学,成为教学的真正主体.从传统课堂教学和新型课堂教学的比较,说明新型的师生关系是双向的、交互的,教师作为课堂教学的组织者和协调者,在教学中只能起“主导”作用.

一个多资本的Learning-by-doing模型

考虑一个多资本投入的一般Learning by doing模型 .该模型技术进步的增长率由经济发展过程内生地决定 .当技术对资本为递减规模回报时 ,该经济仅有唯一正的均衡点 .运用单调动力系统理论论证了此模型的稳定性问题 。

Learning by doing方法在移动平台应用开发课中的应用

"嵌入式移动平台应用开发"课程是电子信息科学与技术专业的专业课,以培养学生的嵌入式软件开发能力为目的。将Learning by doing教学模式应用到嵌入式移动平台应用开发课程中,通过改革授课方式、教学内容组织以及考核方式,使学生在做中理解所学的知识,融会贯通,实操能力和编程动手能力得到提高。通过实践,取得了良好的教学效果,培养了学生的创新精神和解决实际问题的能力。

计及DoS攻击和通信时滞的电力系统负荷频率控制

针对电力系统通信网络中存在的时滞和DoS攻击现象,本文提出了基于采样特性的电力系统离散负荷频率控制方案。首先,计及电力系统负荷波动的情况,在多区域电力系统负荷频率控制系统(LFC)模型的基础上,将通信网络中DoS攻击的危害量化为采样信号连续丢失数,并分别考虑通信网络中通信时滞和输出信号采样特性,建立包含输出状态反馈控制器的电力系统LFC模型。其次,基于此模型,利用含有控制命令更新周期、DoS攻击导致的最大采样信号连续丢失数、通信时滞、H_(∞)稳定指标的双边闭环Lyapunov泛函、LMI技术,提出LFC系统满足一定H_(∞)指标的稳定准则,并给出离散状态输出反馈LFC控制器的设计及求解方法。最后,本文以单区域和双区域LFC系统为例进行了仿真验证。结果表明:与已有文献方法相比,本文方法在保持系统H_(∞)渐近稳定前提下,能够容忍更大的通信时滞,且结果的保守性更低;同时可以看出本文所设计的控制器在保证H_(∞)稳定性能的基础上,对一定能量限制的DoS攻击具有弹性的防御性能。因此本文方案的有效性和优越性得到了验证。

外部干扰和随机DoS攻击下的网联车安全H∞队列控制

针对网联车队列系统易受到干扰和拒绝服务(Denial of service, DoS)攻击问题,提出一种外部干扰和随机DoS攻击作用下的网联车安全H∞队列控制方法.首先,采用马尔科夫随机过程,将网联车随机DoS攻击特性建模为一个随机通信拓扑切换模型,据此设计网联车安全队列控制协议.然后,采用线性矩阵不等式(Linear matrix inequality, LMI)技术计算安全队列控制器参数,并应用Lyapunov-Krasovskii稳定性理论,建立在外部扰动和随机DoS攻击下队列系统稳定性充分条件.在此基础上,分析得到该队列闭环系统的弦稳定性充分条件.最后,通过7辆车组成的队列系统对比仿真实验,验证该方法的优越性.