谈如何构建让学生“动起来”的初中数学课堂

让学生＂动起来＂的新型课堂模式,可以培养学生自主学习、独立思考问题的习惯,培养合作交流的学习意识,让学生体验学习数学的乐趣和学会理性看待问题的思维方法.同时,也能锻炼学生的口头表达能力和临场应变能力,真正体现以学生为中心的教育理念.这种教学方式,有利于教师及时掌握学情,调整教学策略,切实提高课堂教学的效率,为打造高效课堂做有益的铺垫.

如何让小学音乐课“动起来”

音乐是十分强调想象、创造和创新的艺术。首先，曲调是创造的（称一度创造）；演奏演唱也是创造的（称二度创造）。作曲和演奏演唱都要有丰富的想象力，欣赏音乐同样有丰富的联想和想象（称三度创造）。为了让学生更好地欣赏音乐，故在教学中要以激发学生想象力，强化学生的创造意识为重点。有意识地让学生在音乐的伴奏下“动起来”会收到较好的效果。

让学生在音乐课堂中真正“动起来”

音乐课一直深受学生喜爱,反思教学,到底什么样的课堂是有效的音乐课堂,什么样的音乐课堂是学生喜欢的课堂。音乐课是有别于其他学科,它的最大的特点是通过艺术活动,调动学生的兴趣,打动情感,让他们愉快地从中受到教育,让音乐课真正成为学生自我展示的舞台和梦想剧场。

“动起来”——初中生物课

初中学生由于年龄特征的原因，他们天生好奇好动，但在传统的教学中，老师主宰者课堂，实施一言堂，学生只能被动的接受老师传授的知识，没有“动”的机会。本文所阐述的“动”，不是指学生的行动自由——那种形式主义的“动”，而是指思维积极的“动”——学生在生物课堂上敢于思考、提问、争辩、创新。笔者结合多年的教学实践，在此总结一些让学生敢于在生物课堂上动起来的做法。

制胜攻略之“动起来”

动起来!不要停!用力出拳!注意头部!——场边教练的这些指导是不是让拳手的耳朵磨出了老茧？为什么教练们要一直强调让拳手动起来呢？有一些人认为不停地动是白白地浪费体力，而且会暴露自己的动作规律……但是笔者对这种观点可不敢苟同。不停地动会让拳手的身体拥有更完美的节奏、更持久的耐力、更敏捷的速度，甚至会让拳手成为更勇猛的斗士。在搏击这类激烈的运动中，要想成为一个优秀的斗土，就必须掌握这项技能——“动”。

小学低段音乐课堂中的“动起来”

我们在音乐教学时的方式方法不仅会影响教学成果，对学生身心的发展、创造力的培养、以及与教师之间的关系都会有不同程度的影响，我就以让课堂“动”起来的方法，阐述如何根据学生的天性，以“动”为主，对比“动”与“不动”，突出“动”对创造力、想象力的激发，自信心的建立。强调“动”的重要性。学生“动”的自如、正确，需要教师的引导，从音乐游戏培养孩子的节奏感、乐感、情感，教会孩子有感情的去表演节目，展现自我。

跨层结构“动+介”的词汇化及介词的赋元功能

“动+介+宾”结构是一个具有规律性且呈现出凝固化倾向的结构,从历时角度来看,“动+介+宾”结构并不是新出现的语法现象,而是从古代汉语中遗留下来的,只不过后来介词短语前置在现代汉语中逐渐普遍,本结构才显得尤为特殊。从共时角度对“动+介+宾”结构进行特征分析,介词充当了赋元和信息补充的作用,“动+介+宾”结构经过了一个跨层再分析的过程,将其定义为动宾结构更为合理,结构中的介词发生了去范畴化的现象,逐渐实现了与动词成分的跨界合并。

“动漫圣地巡礼”视角下的横琴岛生态休闲绿廊开发路径

《横琴国际休闲旅游岛建设方案》已出台5年,目前生态休闲绿廊遇到一些发展瓶颈。从“动漫圣地巡礼”这个全新视角,探索绿廊如何在与其他景区的竞争中脱颖而出。根据沼津市和大洗町等海滨城镇的经验,横琴首先要打造能引发“动漫圣地巡礼”效应的海岛动漫,其次在当地成立动漫作品的应援会,面向当地商铺举办“动漫圣地巡礼”说明会与学习会,然后各商铺推选一个应援角色并设置角色展板,策划把商铺流量转化为地方收益的产品与服务,最后还要出台促进粉丝巡游的其他措施。

“静”与“动”的争衡与融合:中西方体育养生文化研究

中西方体育养生文化,由于其不同的文化背景表现出迥然不同的特点和运动形式,它们在养生功能方面各有千秋,但其宗旨为保持健康。中华传统养生文化建立在以整体论为基础的养生理论之上,强调“天人合一”,呈现出练养结合、以静为动的文化特点;而西方体育养生文化则以“还原论”作为出发点,强调生命在于运动,追求对身体极限的超越。目前世界体育文化正向多元化、一体化方向发展,中西方体育养生文化交互发展,对于丰富和改善体育养生文化有着不可替代的互补作用。

融合巧用“动漫”教学提高初中数学课堂效率

在提高初中数学课堂效率的大背景下,初中数学“动漫”方面教学的改进逐渐引起了人们的重视。文章对当前的教学现状进行了深入分析,并揭示了其中面临的问题和挑战。然后,重点从四个优化路径进行探究:扎根课程标准和教材内容,增强教学科学性和系统性,整合跨学科的真实情境,以此提高课程实用性和趣味性。创建自主开放学习平台为目标,激发学生积极探索,突出课程实践性和创新性;构建多元化评价体系为目标,尊重学生个体差异、彰显课程包容性和发展性,通过以上策略旨在推动初中数学“动漫”方面教学质量整体的提升。

浅谈高中音乐鉴赏课中存在的问题以及要做到的几个“动”

习近平总书记在党的十九大上提出“思想精深、艺术精湛、制作精良”的要求,全面落实立德树人的根本任务。音乐具有育人的功能,高中阶段是学生身体和心理飞速发展的重要时期。正确的人生观、价值观和世界观的塑造显得尤为重要。普通高中课程标准将“审美感知、艺术表现、文化理解”的学科核心素养有机融入具体教学中,力求彰显音乐课程的美育功能。高中的音乐鉴赏课应该怎样上,怎样能发挥育人的功能,怎样使学生学而有效、学以致用,最终达到学而有成是摆在音乐教育工作者面前重要的任务。

“动商”理念下的高校特殊教育体育教学改革研究

“动商”是一种能够反映人的适应力以及运动能力的概念,并且能够直接反映其运动天赋,代表了人全面发展的能力,是近几年提出的新理念。动商的水平,是人的社会属性最直接的体现。体育教学是特殊教育学校对学生进行教育的重要内容及手段,能够有效促进特殊教育学校学生的身心健康。在动商理念视角下,对高校特殊教育学生开展体育教学的现状进行分析及研究,对特殊教育学生的体质状况进行分析,可以发现诸多问题。本文通过探讨高校特殊教育学生的体育教学目标以及对策和改革方案,以期促进我国的特殊体育事业朝向全面化、可持续化的发展。

河南安阳方言的助词“动”

安阳方言属晋语邯新片,其中的表时助词“动”用法独特,从句法位置看,“动”可以用在动词、形容词、名词之后,还可以与“唠”共现加强虚拟意义;从表时能力看,“动”句可体现先时、同时、后时的时间关系;从语法化角度看,“动”经历了作动词、作可能补语、表时点义、表假设义、作话题标记的历程;从语法化动因机制看,其语法化与句法位置、使用频率、隐喻、重新分析和类推有关。

五“动”并举 优化词汇教学——以译林版英语四年级下册教材为例

词汇教学是英语课堂教学的重要组成部分,是学好英语的基础。在小学阶段,教师要重视并积极探索优化词汇教学的方式,立足教材和学情,尝试通过情境启动、游戏调动、工具撬动、平台互动、任务驱动的五“动”并举法,让学生沉浸在英语词汇学习中,从而把握词汇学习的技巧和方法,实现英语综合能力的提升。

数学活动型课程下生“动”课堂的建构

生“动”学习就是建构以学习者为中心的课堂模式,让学生动起来,发挥学生学习的主体作用。生“动”学习要求学生在学习过程中能够主动、积极、富有个性地去探究和思考问题,在理解知识的基础上,能在新问题中灵活运用知识来解决问题。因此教师在课堂教学中要重视数学活动的开展,通过创设各种活动让学生的学习更适合其身心发展特点,形成一种积极主动的学习方式。

“静极思动”——浅谈当代雕塑中的“动”与“静”

雕塑是一种以静止媒介为载体的立体造型,具有现实的可感,人们常把它比作凝固的音乐、凝练的诗篇。雕塑艺术中的“动”与“静”可以视为一枚钱币的正、反两面,二者虽是不同的概念,但却相辅相成。本文将从雕塑创作中“动”与“静”的对立或统一、被动或主动、空间或时间三个辩证关系切入,结合美学追求进行三位一体的辩证分析,以期在对立中寻找平衡,为将来的艺术创作更好地吸纳理论、理清思路。

云南师范大学提高“动商”对健康的影响研究

大学生的体质健康问题也随之成为值得大家关注的问题。本文通过文献法、问卷法、访谈法、逻辑分析法等研究方法得出数据并对数据进行分析。以云南师范大学为研究对象,对学生的体育参与状况和资源状况现状进行分析,得出结论并最后给出云南师范大学在封校当下怎么提高学生的动商以更好促进学生健康的建议:(1)加强学校领导的重视;(2)加强体育锻炼意识的宣传;(3)尝试开展更多的新兴运动项目;(4)建立规章制度,发挥社团作用。

在“动态”变化中开展英语单元整体教学

随着小学英语课程改革的不断深入和以单元整体教学设计为主题的实践及研究的丰富发展,小学英语单元整体教学理念的影响和应用成效愈发彰显。笔者在小学英语单元整体教学的实践中发现,教师在对教材进行整体解读及分析、对单元内容进行有效衔接及统整的基础上,在单元整体教学中适当融入了“动”元素,通过将“动”元素融合进课时设计、教学方法、课堂活动、课堂评价及作业设计等环节,更能达到预期教学目标和更好的教学成效。动是相对于静而言的概念,本文的“动”是取其富于变化之意,并将其运用于小学英语单元整体教学设计中的一种探索和尝试。

范冠杰擅用“动-定序贯”中药药串配伍浅析

范冠杰教授首创"动-定序贯八法"理论,其在临证中擅长以相对固定而又动态变化的中药药串为基础进行遣方用药,丰富了中药配伍理论,应用方便,容易掌握,为临床一线医师辨证施治提供了很好的参考。

运用“动-定序贯八法”理论治疗急性痛风性关节炎

文章以"动-定序贯八法"理论为指导,通过对痛风性关节炎进行文献整理,并结合范冠杰教授的临证经验,从其理论内涵、理论渊源与组方用药特点等方面进行详细论述,探讨范冠杰教授对急性痛风性关节炎的辨证思维,为临床治疗急性痛风性关节炎提供思路和方法。