新时代高校课程思政教学实践探索——以“劳动与社会保障法”课程为例

立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。高校专业课教师在传授专业知识的同时,需承担好育人的责任,将思政教育贯穿于教育教学全过程。文章提出,在“劳动与社会保障法”课程的授课过程中应明确课程思政目标,深挖课程思政元素,将思政与专业有机融合,同时加强师资队伍建设,改革教学评价方式,实现育人和育才相统一的目标。

红色资源融入高校“劳动与社会保障法”教学刍探

我国教育部门明确了“金课”打造目标,引导广大教师以教学为载体,将红色文化资源融入课程教学,从而实现立德树人目标,提升人才培养质量。红色文化是一部波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史,其诠释着中国共产党人的勇敢与担当。高校“劳动与社会保障法”课程教师在教学中融入红色文化资源,有利于打造全新的教学体系,提升学生的综合能力,增强学生的使命感。文章对红色文化资源融入“劳动与社会保障法”课程教学进行探究,分析红色文化资源的引入必要性和教育价值,并提出两者有效融合的对策。

基于红色资源的“劳动与社会保障法”课堂教学创新研究

2021年5月16日出版的第十期《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去》,文章明确提出,要充分挖掘红色资源,并将其应用在各个课程学中。高校“劳动与社会保障法”课程教师也不例外,应积极探寻红色资源在课程教学中的融入契机与路径,旨在符合新时代高校教育教学要求的同时,能够满足新时代高校学生内在发展需求。教师需探寻有效渗透渠道,在课程教学中自然融入红色资源,凸显“劳动与社会保障法”课程教学目标,充实教学内容、创新教学方式。文章以笔者教学经历为切入点,分析红色资源融入“劳动与社会保障法”课堂的主要成因,教学意义以及创新路径,以期为“劳动与社会保障法”课程教学者提供借鉴和思路。

课程思政融入《劳动与社会保障法》课堂的方法探究

德法兼修法治人才的培养,亟需《劳动与社会保障法》课程思政的融入,这对任课老师提出一系列新的要求。作为社会法的重要组成部分,《劳动与社会保障法》蕴含丰富的思政元素,通过案例教学、实践教学、专题研讨等借助多媒体将课程思政融入教学设计中,使学生在学习专业知识的同时,接受思政教育,以培养具有强烈的责任感和创新精神的高素质法律人才。

社会保障参与有助于农村土地流转吗?——基于劳动力转移的中介效应

随着我国城乡社会保障制度逐步完善,农民对土地的依赖得到缓解,农村劳动力非农就业比例提高,农村土地流转供给不断增加。基于中国家庭追踪调查2012—2018年数据,构建了双重固定效应模型,旨在考察社会保障参与对农村土地流转的影响,同时分析了劳动力转移的中介效应。研究结果表明:参与新型农村养老保险对农村土地转出具有显著影响;参与新型农村合作医疗保险对于农村土地转出的影响并不显著,但是显著抑制农村土地转入;劳动力转移在新型农村养老保险对农村土地转出的影响中发挥着中介作用,在新型农村合作医疗对农村土地流转影响中发挥的中介效应不明显。

《劳动与社会保障法》课程思政路径研究

《劳动与社会保障法》作为法学专业的核心课程之一,其课程思政目标的实现度对德法兼修法治人才培养意义重大。基于《劳动与社会保障法》课程思政建设的必要性,需要对《劳动与社会保障法》课程思政的教学现状进行检视,秉持因材施教等方法,切实实现《劳动与社会保障法》育人和育才相统一的课程思政目标。

劳动法学社会视角下的劳动力迁移和社会保障问题研究

本文从劳动法学的社会视角出发,深入探讨劳动力迁移与社会保障问题。研究采用了定性与定量结合的多元化研究方法,通过数据采集、案例分析和比较法研究等方式,系统分析了我国当前劳动力迁移的概况和存在的社会保障问题。研究结果表明,尽管我国正在努力迈向更公正的社会保障体系,但因为一系列复杂的社会、经济和制度因素,劳动力迁移者的社会保障状况依然存在一定问题。对此,该文从劳动法的角度提出了一系列改进策略和建议,旨在增强我国社会保障系统的公平性和包容性,从而更好地保障迁移劳动力的权益。本文的研究结果有望为理论研究和实践探索提供有价值的参考,推动劳动力迁移和社会保障问题解决的进步。

施洋精神融入劳动与社会保障法教学路径探析

新时代劳动与社会保障法课程教学应更加注重探索劳动与社会保障法的产生、发展演变的规律性并把握其未来发展趋势,引导学生在掌握该课程基本知识的过程中以人权思想、实质正义和社会本位为基本理念。施洋作为中国早期工人运动的杰出领导人、中国首位“劳工律师”,施洋精神与新时代劳动与社会保障法基本理念具有高度契合之处,可通过劳动与社会保障法历史发展背景资料查找及讲解、提炼施洋精神所蕴含的劳动法治思想、创新优化教学方法等,将施洋精神有效融入劳动与社会保障法课程教学,提升教学效果。

社会保障法协同性的内涵与建构

在进一步深化社会保障体制改革的进程中,社会保障法的协同性需要引起关注。社会保障法的协同性有形式协同性和实质协同性两重内涵。从法律实施情况来看,形式协同性既表现为社会保障法与财税法、金融法、慈善法等存在的法间协同需求,也表现为社会保障法的实施需要多部门共同协作的部门协同需求。长期以来,学术界主要围绕生存权保障来界定社会保障法的实质协同性,这已经落后于时代要求。实质协同性更为准确的表达应为生存权兜底与发展权促进之间的协同。新型社会保障制度的构建进一步丰富了社会保障法实质协同性的具体内涵。建构社会保障法的协同性,首先要处理好社会保障立法中“促进”与“限禁”的选择问题,明晰社会保障法形式协同性与实质协同性的法律基础;其次,要深化《社会保障法典》立法进程与实质协同性的交互关系;最后,要明晰形式协同性在三次分配中的不同体现,重点关注共享理念指导下的协同路径。

“劳动法与社会保障法”教学问题探讨

"劳动法与社会保障法"被教育部新增为法学专业核心课程,在其教学过程中,教师需要注意夯实社会法理论基础,正确诠释劳动与社会保障法制发展中的应然与实然;要理顺课程体系,处理好这两者内容上的衔接;根据课程特点,强化案例教学,从而使学生获得关于该学科的全面的理论知识和实务能力。

社会保障法与劳动法的界定

长期以来 ,我国将保障福利内容纳入劳动关系进行调整 ,作为劳动法的组成部分 ,并不存社会保障法的范畴。随着市场经济的发展 ,单位人转变为社会人 ,社会保障法应与劳动法合理界定。本文在对各种观点进行评析的基础上 ,从调整对象、调整方式以及改革趋势上透视两类立法的关系。在劳动法上主要是解决国家该退位的应当退位 ;在社会保障法上主要是解决国家该到位的应当到位。

德国劳动法律制度和社会保障制度探析

本文从德国劳动法调整的对象、在保护雇员合法权益的基础上兼顾各方面利益的均衡、对特殊人群的保护等三个方面进行了较为系统、深入的研究和探讨。

助推卓越人才培养的多元差异化法学教学模式探索——以劳动与社会保障法学教学为例

法学教学的重点在于培养专业基础扎实、社会意识强、实践能力好的复合型应用人才,但传统的教学模式仍然以讲授理论知识为主,不能很好地培养学生的实践能力与创新能力。基于国家教育改革的需要以及目前教学模式的缺陷,以劳动与社会保障法学的教学为例,构建了多元差异化教学模式。该模式教学目标、教学理念以及教学方案以"学生为本",注重提高学生的实践能力与创新能力,致力于突破传统教学模式的困境。

三维育人、双链赋能、服务中国:劳动与社会保障一流本科人才培养模式的创新实践

随着作为“安全网”的社会保障制度在人们生活中的重要性日益凸显,如何培养更多高素质、应用型的社会保障事业人才成为劳动与社会保障专业面临的时代挑战。针对学科特色不鲜明、实践教学体系不完备、协同育人成效不足的困境,上海杉达学院劳动与社会保障专业通过完善层层递进的实践教学体系、搭建校企—校社—校校三维协同育人平台、嵌入赛证双链赋能、引入项目资源服务中国实践,构建并实践了“三维育人、双链赋能、服务中国”的一流本科人才培养新模式,在培养新时代中国社会急需的劳动与社会保障专业一流本科人才方面取得了丰硕的成果。

课程思政理念下高职劳动与社会保障法改革路径研究

思政课与专业课都是为党育人、为国育才的关键课程,课程思政将二者有机融合,成为落实立德树人根本任务的重要举措。劳动与社会保障法课程教学对于提高学生综合素质和法律意识意义重大,关系社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平,有利于塑造诚实劳动的社会风气。推动劳动与社会保障法课程的教学改革,要以课程思政理念为根本遵循,准确分析教学改革中存在的困难,从目标、内容和教学评价方式三个方面进行改革。

劳动与社会保障法实验教学基本模式探讨

劳动与社会保障法实验教学对加速创新型人才的培养以及促使专业教育与社会需求接轨,都具有深远意义。劳动与社会保障法实验教学基本模式有:劳动合同实验、模拟集体谈判、模拟劳动争议协商、调解、仲裁、诉讼以及劳动法律咨询等。实验教学将给教育教学理念和管理体制机制带来重大转变。

进城务工女性劳动和社会保障权益保护的现状分析及对策建议——以新《妇女权益保障法》为视角

《妇女权益保障法》是一部以妇女为主体,以全面保护妇女合法权益为主要内容的基本法,本文以其为视角,探讨分析进城务工女性劳动和社会保障权的立法、执法和司法的环境进行深层的剖析,分析产生的原因,提出对策建议。

“多元化梯级型”教学模式在法学教学中的构建与运用——《劳动法学与社会保障法学》国家精品课程建设例析

法律思维能力的培养与优化是法律教学的核心目标。然而,以"知识传授"为主的传统法律教学模式极大的束缚了法科大学生创新能力的养成。基于法律教学模式改革的需要和国家精品课程《劳动法学与社会保障法学》教学实践经验,本文将整体描述"多元化梯级型"模式在法律教学中的应用过程,深入分析这一教学模式在法律教学中的表达方式与功能,力图展现课堂教学与法律思维能力培养之间的关系脉络,以求法律教学之创新。