高考中“化学实验方案设计”试题分类解析

近年来,多地的高考化学试题中,实验方案设计成为一道亮丽的风景线。通过设计完整的实验方案,学生能够展示其对化学原理的深刻理解、对实验操作的精准把握,以及运用化学用语进行规范表述的能力。它要求学生不仅要有扎实的化学基础知识,更要具备科学探究的能力和精神。实验设计题的命制,旨在引导学生从传统的知识接受者转变为积极的科学探究者。高考题中出现的实验方案设计与课标中的要求高度匹配,主要有以下类型:实验探究、定量测定、物质的检验、物质的分离提纯、反应原理的验证、物质的制备等。本文以近几年江苏、浙江、北京等地高考试题为例,解析各类实验方案设计题,为教和学提供一定的参考。

“化学实验方案设计”的教学策略探讨

化学实验方案设计的基本思路是：明确实验目的→分析实验原理（根据物质特性与题设条件）→确定实验方法（获得实验数据的途径）→推敲实验细节（减小误差）。在教学中,我们应按照这样的基本思路,采取多样的教学策略方法,促进教学过程的优化,把握化学实验的本质和规律,增强教学的有效性。

“化学实验方案设计”高考考点分析及其教学实践

对高中化学实验方案设计的教、学、评现状以及"实验方案设计"高考考点和相关核心素养进行了分析,提出基于物质性质及其变化画出实验原理流程图、基于流程图进行文字表达以及基于实验操作要求进行优化,取得良好的教学效果。

“化学实验方案设计”不能想当然

“化学实验方案设计”是高三新教材中的亮点，也是高考题中考查学生思维能力、创新能力和实验能力的重点。但是，有些试题的设计脱离客观实际，教材中也存在着这样的问题，为此，本人曾撰写过《“化学实验方案设计”中存在问题的探讨及修改意见》，发表在《化学教学》2003年第4期上，2004年江苏省高考试题第20题又出现了类似情况。现进一步加以分析，以求引起同行们的足够重视。

例谈电学设计性实验的方案设计思路

电学设计性实验的方案设计环节,是当今素养培育的重点、教学的难点、高考的热点,一条清晰的思维主线能帮助师生更好地突破教学的疑云.以2021年1月浙江省物理选考第18题为例,循着思维主线设计得出8种不同电路方案,从安全性、准确性、简易性3个角度出发,先进行理论评估,再通过实验检验,最后解释实验结果与理论预测有一定偏差的原因.

指向真实问题解决的化学实验方案设计

通过化工生产真实问题的解决,帮助学生形成制备类化学实验方案设计的解题思路,并构建了解题模型。指导学生对比分析原料与产品,设计物质转化流程并优化操作细节,再参照流程进行规范表达,快速设计出合理的实验方案。

“数字信号处理”课程进阶性与创新性实验方案设计与实践

“数字信号处理”作为电子信息专业中实践性较强的基础课程,其实验实践环节是课堂教学的有力补充,亟需在现有实验基础上增加有挑战度的进阶性实验,提升学生的创新能力。文章梳理整合课程内容,设计了进阶及综合实验,并结合教学安排采用独立开展与小组配合相结合的方式,对其进行有序开展。结果表明,该方案能够解决教学中理论与应用结合不紧密的问题,较好地提升了学生的实践能力,符合新工科教育思想和工程专业认证规范要求。

《电化学基础》课程开放性实验设计教改探索

面向国家能源战略及新能源产业的需求,教育部近年设立了一批新能源相关专业,电化学在新能源领域发挥着越来越重要的作用,因此《电化学基础》是本专业的教学重点内容。但是在教学过程中发现,仅通过课堂教学让学生理解一些概念十分困难。基于此,本文以电解水制氢反应为模型,进行《电化学基础》课程开放性实验设计,让本科生进入实验室,完成制氢反应NiCoP纳米电催化剂的制备、物相组成和微观结构分析,并测试催化剂的电解水制氢极化曲线研究其催化性能,通过分析不同测试条件下催化剂的极化曲线特征加深对电化学重要知识点-极化作用的认识,同时培养学生的科研兴趣,提升学生的实践能力和创新思维。

数字化实验设计在初中化学教学中的应用

数字化实验是帮助学生深入理解初中化学理论知识,发展学生学科核心素养的有效教学手段。教师围绕核心素养发展的需要,结合教学内容和学情,合理安排数字化实验教学活动,让学生在开放性的氛围中自主探究和深度学习,实现教学效果的事半功倍。本文主要阐述了数字化实验设计在初中化学教学中的应用策略,希望对初中化学教学的改革起到借鉴作用。

浅析基于项目式学习的高中化学实验教学设计与实践

化学是一门以实验为基础的探究性学科。项目式学习以多元智能理论、建构主义学习理论、认知学习理论为依据,侧重学生的学习体验。在高中化学实验教学中,教师组织项目化教学活动能体现学生的课堂主体地位。文章先对项目式学习进行了简要论述,而后从五方面阐述了如何在高中化学实验教学中开展项目式学习。这五方面包括:小组分工,预习项目;创设情境,开启项目;明确任务,拆解项目;实验探究,实施项目;评价交流,总结项目。

临床生物化学检验质量控制综合性实验教学方案设计与实践

笔者在分析传统式教学和现代讨论式教学特点的基础上,改革实验教学内容和方法,在医学检验专业五年制本科学生实验教学中,开展了临床生物化学检验质量控制综合性实验。综合性实验学习内容包括临床生化检验方法学评价、室内质量控制、室间质量评价的基本理论知识和实际操作技能的学习和训练;通过基本知识学习、实践技能培训和学习成果交流三个阶段的教学过程,培养学生对实验室质量控制知识的综合应用和操作能力,提高学生学习的主动性和创造性,取得了良好的教学效果。

创新教育理念下的分析化学实验方案设计

在创新教育理念下,开展分析化学实验方案的设计,以此培养学生灵活运用所学理论及实验知识,解决分析化学实际问题的能力,促进学生创新精神和实践能力的形成与发展,为他们未来从事实际工作和开展科学研究打下良好基础.

解决探究型实验方案设计问题的高三专题式复习策略——以“证明化学反应发生的方法”为例

高考评价改革突出"学习方式与学习目标相匹配的考查立意",教师在高三备考中应该帮助学生突破高考中的热点与难点问题。基于"证明化学反应发生的方法"这一主题,进行探究型实验方案设计高三专题式复习。选取5个典型的探究内容创设教学情境,阐述了复习课的设计策略。在教学中不仅关注学生总复习阶段基础知识的落实和基本方法的建构,重点强调实验方案的设计依据,突出发展学生科学探究与创新意识的化学学科素养。

作战仿真混合实验方案设计研究

作战仿真实验方案设计指的是基于基准的作战想定,利用各种实验设计方法对实验因子的取值进行抽样,形成一组实验方案,供后续仿真使用。作战仿真的复杂性包括实验因子数目众多,因子类型多样,既有连续数值类型,又有离散数值类型,这对高效的混合实验设计方法提出了迫切的需求。针对这些需求,对作战仿真混合实验方案设计技术展开了研究。对实验设计方法做了简单的分类和综述,给出了3种混合实验方案设计方法的流程及其优缺点分析;介绍了一个面向作战仿真的实验设计系统,包括软件架构设计、功能组成及实验设计流程;以一个作战想定为例,演示和分析了3种混合实验方案设计方法的具体应用。上述方法和工具将有效指导复杂作战仿真中具有离散和混合类型因子的实验设计问题,并在多个仿真项目得到了应用和验证。

化学课外活动实验方案设计——以铝镁合金中铝的质量分数及相对原子量测定为例

目前,新型材料中合金材料占有很重要的地位,了解合金材料中各组分的质量分数对了解合金的性能有重要的意义。因此,组织学生设计并测定合金中的各组分的含量,不但是学习化学知识的过程,而且是培养学生实践能力的过程。一、活动目标1.知识与技能。通过活动,参与者了解了铝的性质,知道测定铝合金中铝的质量分数及相对原子量的原理,掌握实测数据的处理技能。

化学实验安全课程思政的教学设计与探索——以黑龙江大学“化学实验安全”课程为例

分析了当前高校实验室安全教育课程思政存在的问题,阐述了“课程思政”在实验室安全教育中的育人意义,结合实验室安全教育课程的基本特征,总结了课程围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍五个层面进行的课程思政教学设计与探索。构建的课程思政教学体系在培养学生化学实验安全知识和技能的同时,提升了学生的安全意识、家国情怀、品德修为、科学精神,助力于培养德才兼备的新时代高素质化学人才。

基于OBE理念的分析化学实验课创新教学设计

设计“任务驱动、问题导向、创新发展”教学模式,通过革新教学理念、重构教学模式、线上线下相结合等措施,培养学生创造性思维、实践技能以及全面发展的潜能.

新农科背景下生物化学实验线上线下混合教学模式构建

在新农科建设背景下,课程教学创新是培养新时代高素质农业人才的有效途径。基于强基础、增能力、提素质的新农科教育改革思想指导,作者以云南农业大学生物化学实验课程为例,结合课程现状,深入分析教学面临的困境,确立课程改革目标,开展线上线下混合教学模式的探索与实践。研究表明,线上线下混合教学模式在提高学生自主学习能力,培养学生的创新思维和科学素养,价值引领和品格塑造等方面均有积极作用,可为其他实验课程改革提供参考。