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高等师范院校“化学教学论”课程教学内容改革探索 被引量:2
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作者 周娟 张新磊 +2 位作者 李楠楠 苑乃香 胡华丽 《周口师范学院学报》 CAS 2016年第2期107-110,共4页
针对当前"化学教学论"课程教学存在的诸多不足,通过实施理论与实践相结合的教学内容设计和考核方式,让教师教育专业学生较快完成由学生到教师的角色转换,并具备较牢固的化学专业思想和化学教学基本能力.
关键词 “化学教学论” 教学内容 教学改革
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高师院校“化学教学论”课程中实施论辩教学的研究与实践 被引量:3
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作者 邓阳 管文娟 《大学化学》 CAS 2021年第7期73-83,共11页
论辩教学是一种能够调动学生学习主动性、提升教学效果的教学模式,针对当前高师院校"化学教学论"课程实施过程中教师讲授为主,缺乏学生课堂参与的现状,从课前准备、课堂论辩、课后反思和评价三方面精心设计并实施了论辩教学... 论辩教学是一种能够调动学生学习主动性、提升教学效果的教学模式,针对当前高师院校"化学教学论"课程实施过程中教师讲授为主,缺乏学生课堂参与的现状,从课前准备、课堂论辩、课后反思和评价三方面精心设计并实施了论辩教学。基于对学生书面论辩修改稿和学生期末考试作答情况的分析,可以认为实施论辩教学对于提高"化学教学论"课程的教学效果,提升化学专业师范生对化学教育理论问题的认识和理解能力有重要价值。 展开更多
关键词 “化学教学论”课程 论辩教学 教学效果
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“化学教学论”课程教学改革的设想与实践 被引量:3
3
作者 徐宏 《广西师院学报(自然科学版)》 2000年第2期81-84,共4页
:该文结合当前中国基础教育的实际 ,论述了“化学教学论”课程教学改革的必要性和紧迫性。在此基础上 ,提出了从教学内容、教学方法和学生成绩测评三个方面对“化学教学论”课程进行教学改革的设想和措施 ,并进行了实验。实验结果表明 。
关键词 师范教育 “化学教学论”课程 教学改革 教学内容 教学方法 成绩测评
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“化学教学论”课程网上教材的开发与制作
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作者 钱扬义 谢欢凤 李佳 《化学教育》 CAS 2002年第9期24-27,共4页
本文探讨了以培养高师生化学教学能力为目的的网上教材开发和制作的有关问题。在实践基础上 ,提出网上教材开发的内容、教学模式和脚本编写理念 。
关键词 “化学教学论”课程 网上教材 制作 高等师范院校 化学专业
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论“化学教学论”课程教学改革
5
作者 古丽契热·阿地力 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第6期123-125,共3页
“化学教学论”是研究化学教育教学规律及应用的一门学科,是高校化学学生的必修课程之一。通过这一课程教学,能够让学生掌握化学教学论的基础知识以及基本技能,为学生未来在毕业之从事教育研究奠定良好的基础条件。而在之前的“化学教... “化学教学论”是研究化学教育教学规律及应用的一门学科,是高校化学学生的必修课程之一。通过这一课程教学,能够让学生掌握化学教学论的基础知识以及基本技能,为学生未来在毕业之从事教育研究奠定良好的基础条件。而在之前的“化学教学论”课程实施过程中仍然还存在一些明显的问题,导致其教育实效性不够强。因此,在我国推进新一轮课程革新的视角下,教师需要立足于化学教学论课程中所遗留出的不同问题进行全新的思索,并且能够努力推动改革,解决以往“化学教学论”课程教学问题,提升教学实效。 展开更多
关键词 “化学教学论” 课程 教学改革 措施
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“化学双语教学技能训练”课程设计与实践 被引量:7
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作者 杨静 陆真 黄晓华 《化学教育》 CAS 2004年第3期43-47,共5页
素质教育的实施以及教育国际化趋势的加强使双语教学越来越成为人们关注的焦点 ,而学科双语教学师资的缺乏影响了各地开展双语教学的实践研究。 2年来 ,我们对化学教育专业四年级学生开展了双语师资培训的尝试 ,在课程设置、教学内容、... 素质教育的实施以及教育国际化趋势的加强使双语教学越来越成为人们关注的焦点 ,而学科双语教学师资的缺乏影响了各地开展双语教学的实践研究。 2年来 ,我们对化学教育专业四年级学生开展了双语师资培训的尝试 ,在课程设置、教学内容、实践方式上进行了探索 。 展开更多
关键词 高等师范学院 化学教育专业 “化学双语教学技能训练” 课程设计 素质教育 教学实践 双语师资培训
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“化学实验教学研究”课程的改革与实践 被引量:13
7
作者 苗深花 《实验室研究与探索》 CAS 2004年第4期58-61,共4页
针对"化学实验教学研究"课程的传统实验教学体系存在着忽视学生科学素养和实验教学能力的培养,压抑学生学习的主动性和积极性等不足,我们在实验教学内容、教学模式和教学方法等方面进行了改革与实践,取得了良好的实验教学效果。
关键词 “化学实验教学研究”课程 教学改革 课程改革 高等师范教育 实验技能训练
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化学教学论实验课项目化学习的调查与分析 被引量:1
8
作者 吴晓红 李文婷 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》 2014年第6期189-192,共4页
项目化学习模式在宁夏大学化学化工学院2010级、2011级化学师范生化学教学论实验课程中进行实践应用,通过对80名师范生的学习态度、项目化学习过程中的表现,以及对项目化学习模式的评价等进行问卷调查,由师生的实时反馈得出项目化学习... 项目化学习模式在宁夏大学化学化工学院2010级、2011级化学师范生化学教学论实验课程中进行实践应用,通过对80名师范生的学习态度、项目化学习过程中的表现,以及对项目化学习模式的评价等进行问卷调查,由师生的实时反馈得出项目化学习应用于化学教学论实验课能够有效激发师范生的学习兴趣,培养学生的自主学习和合作探究等能力,从而提升化学师范生实验教学能力。 展开更多
关键词 “化学教学论实验” 项目化学 自主学习 合作探究
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联合办学背景下师范生教学设计能力培养探究——以宁夏师范学院“化学教学设计与实践”课程为例 被引量:1
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作者 吴晓红 黄金莎 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》 2016年第1期189-192,共4页
以培养师范生教学设计能力为导向,探讨宁夏师范学院针对化学师范生职前教育训练的实践类课程——"化学教学设计与实践",从优化课程结构、确立课程目标、精选教学内容、融合教育技术、改编教学方法、构建科学评价体系等六个方... 以培养师范生教学设计能力为导向,探讨宁夏师范学院针对化学师范生职前教育训练的实践类课程——"化学教学设计与实践",从优化课程结构、确立课程目标、精选教学内容、融合教育技术、改编教学方法、构建科学评价体系等六个方面介绍了课程的实践情况。研究表明,以培养师范生教学设计能力为主的一体化课程体系,达成了课程有效改革、课堂有效教学、能力有效培养的目的。 展开更多
关键词 “化学教学设计与实践” 教学改革 地方师范院校
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论“化学教学论实验”课程教学改革 被引量:3
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作者 付慧 《安徽电气工程职业技术学院学报》 2013年第2期113-115,共3页
作为高等师范院校化学教育专业学生必修课的"化学教学论实验",长期以来,在教学理念、教学内容、教学方式方法上更新不够。文章结合高等师范院校化学教学论实验教学现状,就化学教学论实验的重要性,及提升化学教学论实验教学效... 作为高等师范院校化学教育专业学生必修课的"化学教学论实验",长期以来,在教学理念、教学内容、教学方式方法上更新不够。文章结合高等师范院校化学教学论实验教学现状,就化学教学论实验的重要性,及提升化学教学论实验教学效果提出自己的看法。 展开更多
关键词 化教专业 “化学教学论实验” 重要性
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以学生为主体的“化学教学论实验”课程“十步”教学法 被引量:1
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作者 李玲 郑璐茜 +1 位作者 严桂云 刘晓光 《化学教与学(下半月)》 2022年第8期2-6,共5页
在“化学教学论实验”课程采用“十步”实验教学法,其核心是以学生为主体,让学生变被动学习为主动学习,深度参与实验教学,整个过程充满挑战和刺激,环环相扣,学生在满足好奇心的同时享受实验教学的乐趣。课程给学生们带来终生难忘的实验... 在“化学教学论实验”课程采用“十步”实验教学法,其核心是以学生为主体,让学生变被动学习为主动学习,深度参与实验教学,整个过程充满挑战和刺激,环环相扣,学生在满足好奇心的同时享受实验教学的乐趣。课程给学生们带来终生难忘的实验和教学体会。学生们的探索精神和创造力被充分地调动起来。 展开更多
关键词 “化学教学论实验”课程 “十步”实验教学 以学生为主体
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“化学问题解决”教学方式初探
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作者 吴美红 《文理导航》 2014年第23期48-48,共1页
"问题解决"教学方式是基于以学生为主体的课堂教学模式,依据教学实践,在掌控学科特点的情况下提升教师自我素养,积极引导学生主动发现问题、分析问题并及时解决问题。
关键词 “化学问题解决”教学方式 教师素养 积极引导 充分鼓励
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基于“教、学、评”一体化的“化学课堂教学环”设计与应用
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作者 汤希雁 黄剑锋 +1 位作者 刘志平 杨东明 《基础教育研究》 2022年第7期61-64,共4页
“教、学、评”一体化是高中化学课程标准倡导的教学理念。在教学实践中,基于“教、学、评”一体化构建了由目标、情境、板块、任务、活动、评价组成的“化学课堂教学环”。文章以“气体摩尔体积”教学为例,探讨“化学课堂教学环”中的... “教、学、评”一体化是高中化学课程标准倡导的教学理念。在教学实践中,基于“教、学、评”一体化构建了由目标、情境、板块、任务、活动、评价组成的“化学课堂教学环”。文章以“气体摩尔体积”教学为例,探讨“化学课堂教学环”中的教学目标制订、教学情境设计、教学板块设计、学习任务设计、学习活动设计、学习评价设计,并在实际课堂教学中检测“化学课堂教学环”的应用效果以及进行思考总结。 展开更多
关键词 “教、学、评”一体化 “化学课堂教学环” 过程性评价 教学设计
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听化学“示范课”有感
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作者 耿明江 周思军 《河南师范大学学报(教育科学版)》 2000年第1期73-74,共2页
关键词 化学教学 示范课 课堂教学 中学 教学研究 高师 “化学课堂案例教学
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The Role of EFL/ESL Teachers' Idiosyncratic Knowledge Base in Their Professional Development in the Postmethod Premise
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作者 Mossa. Sohana Khatun 《Journal of Literature and Art Studies》 2018年第3期422-436,共15页
The present paper examines an EFL/ESL teacher's potential in generating and developing his/her own knowledge base and theories of teaching and learning independent of the knowledge base manufactured by the "experts... The present paper examines an EFL/ESL teacher's potential in generating and developing his/her own knowledge base and theories of teaching and learning independent of the knowledge base manufactured by the "experts" in those fields. It also makes an effort to pave the way for them to go beyond the edge and advance towards an innovation that deviates from simple, certain, controlled and established ways of teaching and conducting researches towards complex, uncertain and less-controlled ones. It scrutinizes how instead of simply testing, "idealizing and reifying" the traditional, already established literature, an EFL/ESL teacher takes it as a point of departure in order to develop their own framework based on their practical experiences. The readymade professional theories and pedagogies are mostly generalizations--sometimes overgeneralizations---of the patrons of certain ideology to privilege a certain political or cultural group to place it over others. This usually sets barrier to an individual teacher's professional development since they are often set back from "theorizing what they practice and practice what they theorize" denying his/her idiosyncratic knowledge base that is convincingly capable of helping him/her grow professionally. It also leads to denying the teachers' and learners' socio-politico-cultural faiths that mould up a person as a whole. However, this paper also recognizes the traditional knowledge base as the ground for individual teachers to leap offand advance towards innovation. 展开更多
关键词 idiosyncratic knowledge base postmethod professional development
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Observation on Theory-practice Teaching Mode of of Taxation Practice in Higher Vocational Colleges
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作者 Xia Lei 《International English Education Research》 2014年第5期8-9,共2页
Integrated teaching mode of theory and practice not only can integrate the theoretical knowledge and practical jobs, combine the theory teaching and practical teaching, but also can motivate learning interest of stude... Integrated teaching mode of theory and practice not only can integrate the theoretical knowledge and practical jobs, combine the theory teaching and practical teaching, but also can motivate learning interest of students and cultivate the professional skill of vocational students. Therefore, based on analyzing the advantages of integrated teaching mode of theory and practice, the paper observes the integrated teaching method of theory and practice and observes the problems. 展开更多
关键词 vocational college taxation practice integration of theory and practice teaching mode
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An Annotation of Language Teacher Beliefs in View of Educational Culture
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作者 YAN Ming 《Sino-US English Teaching》 2014年第7期495-499,共5页
The research on foreign language (FL) teachers' cognition and its development has been attracting attention in the field of applied linguistics. However, the gap between teaching theories and truths, teacher belief... The research on foreign language (FL) teachers' cognition and its development has been attracting attention in the field of applied linguistics. However, the gap between teaching theories and truths, teacher beliefs and behaviors can only be annotated by an in-depth investigation of belief determinants (BD) that are shaped by specific educational culture. Based on an investigation of language teacher beliefs, this paper is an annotation of language teacher beliefs in view of educational culture. By using both qualitative and quantitative methods of interviewing forefront teachers and making a literature review, it intends to reveal the dynamic nature of teacher beliefs as the teaching reality in view of the impact and significance of educational culture. It hammers home with the conclusion that the teachers-role-fulfillment in China is based on their real beliefs and loaded with cultural, social, and subject pressure; it is not a lincal impartment from theory to practice, from advocating to implementing, but a selective practice with teachers' active cognition and adaptation towards the local educational culture. 展开更多
关键词 educational culture teacher beliefs belief determinants (BD)
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English Cultural Introduction Teaching from the Perspective of Applied Linguistics
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作者 Lingling DING 《International Journal of Technology Management》 2014年第3期98-100,共3页
In the process of learning a language, the language communication from the perspective of applied linguistics cannot exist without certain cultural tendency. Practice proves that an appropriate introduction of the bac... In the process of learning a language, the language communication from the perspective of applied linguistics cannot exist without certain cultural tendency. Practice proves that an appropriate introduction of the background culture having a certain relationship with language environment can enrich the knowledge structure of students, and effectively remove the obstacles in the process of English language communication, so that the cognitive ability is improved. In this paper, applied linguistics as well as the concept of cultural introduction teaching theory is briefly elaborated, and the necessities of cultural introduction teaching and the signiflcances of English cultural introduction teaching are analyzed, and also some rules necessary to follow in the introduction teaching of English culture are introduced, and then the implementation strategies are discussed, so as to provide a reference for a large number of educational workers. 展开更多
关键词 Applied Linguistics Cultural Introduction English Teaching Teaching Practice
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Reflection on prosperity: Localization of pedagogy in China
19
作者 WU Daishu 《Frontiers of Education in China》 2009年第3期453-465,共13页
In the past 20 years,China has seen an influx of foreign pedagogies that emphasize Western concepts such as dualistic opposition and linear development.As educational studies have become localized to China’s environm... In the past 20 years,China has seen an influx of foreign pedagogies that emphasize Western concepts such as dualistic opposition and linear development.As educational studies have become localized to China’s environment,there has been a tendency to substitute transplanted ideas for methods based on local research.As such Chinese educational theory has arbitrarily been replaced by Western theory and practice as the standard.Therefore,there is now a need for restructuring methodology with more theoretical wisdom based on the localization of pedagogy in China. 展开更多
关键词 educational research LOCALIZATION PEDAGOGY METHODOLOGY Western pedagogy
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