“化学问题解决”教学方式初探

＂问题解决＂教学方式是基于以学生为主体的课堂教学模式,依据教学实践,在掌控学科特点的情况下提升教师自我素养,积极引导学生主动发现问题、分析问题并及时解决问题。

指向问题解决能力提升的化学教学方式

“为了培养学生的问题解决能力,教学目标应该明确、具体,并融入课程中。应明确培养学生运用所学的化学知识和技能,解决各类化学问题的能力。”本文首先探讨了问题解决能力对于高中生以及他们未来学习和工作的重要性,阐述了化学教学应该以问题解决为中心,通过培养学生的问题解决能力,来增强他们的自我学习能力,发展他们的创新思维和批判性思维。高中化学作为一门重要的基础科学课程,不仅关乎学生对科学现象的认知,也与他们的实践活动和未来发展密切相关。然而,由于各种原因,当前的化学教学往往过于重视知识的传授,而忽视了技能的培养,特别是解决问题的能力。

基于化学学科本质的探究学习与解决问题教学策略——以工艺流程设计为例

工艺流程设计是高中化学的教学难点,提升教学有效性的关键是促进学生深入理解学科本质。教师应基于调研和教学实践,梳理学生在工艺流程设计类问题学习中的困惑,引导学生先明确工艺流程设计中蕴含的化学学科本质,再结合问题的本源性特点构建及应用思维模型主线的学习与解决问题策略。

以解决问题为导向的高中化学课堂教学方法创新

学生解决问题能力的发展与提高,是高中化学课堂教学所关注的重点内容之一。然而,对以解决问题为导向的高中化学课堂教学进行审视,发现教学过程还存在教学情境创设忽视核心问题设计、课堂学习过程缺乏深度思维参与等问题,课堂质量并不理想。为降低学生的学习难度,帮助其形成统一的知识体系并获得解决问题能力的提升,教学中必须就情境整合、深度学习与模型认知进行深度解读。教师可创新教学方法,通过创设问题情境,提高学生互动体验;强化主动参与,增加学生的思维深度;构建认知模型,促进学生问题解决能力的发展;加强知识的网格化处理,帮助学生构建合理的化学知识结构。

以解决问题为导向的高中化学课堂教学策略探析

化学学科涉及的知识点较多且复杂,对学生而言,学习难度较大。基于此,高中化学教师需制定有效的教学方案,以解决问题为导向组织一系列课堂活动,积极激发学生的学习热情,使其在轻松愉快的氛围中思考和探究问题,在问题解决中扎实掌握化学理论知识,提高化学学科素养。具体策略有:以优化情境创设增强学生的问题解决意识,以强化主动参与提高学生的活动思维含量,以构建认知模型提高学生的解决问题能力。

任务分析法在高中化学问题解决教学中的应用研究

任务分析法是培养学生问题分析能力的新方法.本文介绍了任务分析法,论述了任务分析法在高中化学问题解决教学中的应用优势,并提出了几点应用措施,希望为高中化学问题解决教学中任务分析法的应用提供一些参考.

问题解决型课堂在高中化学教学中的应用研究

高中化学问题解决型课堂关注学生主体作用的发挥,注重培养学生分析和解决问题的能力,有着积极的应用价值。要构建问题解决型课堂,需要注意充分分析问题,建立相应的问题情境,让学生置身其中分析和探究问题,抓住问题本身含有的提示性信息,找到解决问题的思路,调用既有的化学概念和原理知识,实现问题的完美解决。为此,文章将以高中化学教学为例,来谈谈如何创建“问题解决型课堂”教学模式。

解决问题为导向的高中化学教学方法创新研究

新的教学改革中,培养学生解决问题的能力是高中化学课堂的重要教学任务。解决问题不仅能引导学生主动探索课堂知识,还能培养学生运用学科知识解决实际问题的意识与能力。高中化学教师应顺应新的改革理念,以解决问题为导向探究课堂教学方法的创新。本文分析了高中化学课堂教学现状,阐述了解决问题应用于高中化学课堂的价值,提出了以解决问题为导向的高中化学教学方法创新策略,旨在为构建新型高效化学课堂提供一些借鉴经验。

在化学教学中体现化学思维方式和问题解决策略的研究

化学家的思维方式和问题解决策略推动着化学向前发展,对中学化学教学有着重要的借鉴意义。教师在引导学生学习元素化合物知识和化学理论知识等化学核心内容的过程中,应体现以下化学思维方式和问题解决策略:在元素化合物知识教学中注重物质组成、结构、性质、变化和应用等方面的多维认识视角和多向思维方式;在化学理论知识教学中注重归纳、演绎、模型等思维方式的培养,以促进基本概念、定律、理论的形成和应用。

构建思维模型解决化学实验中的典型问题

在化学实验的教学中,通过构建思维模型的教学,解决了装置气密性检查、除杂、混合溶液离子推断、混合气体的检验等问题。该教学方法既能引导学生的有序思维、增进深度理解,又能促进化学问题的解决,发展学生的建模能力。

寻找问题与线上线下寻求解决问题的人——读周才萍《微课程教学法:提升初中生化学阅读能力的利器》

认识周才萍老师是因为她好寻找问题。当年她为了摆脱“满堂灌”的教学窠臼,提出了一连串的问题,我便邀请她参加微课程教学法实验团队的一次例会。从此,周老师踏进了微课程教学法实验的大门。感觉周老师就是不断寻求问题并力图解决问题的教育工作者。她善于把从教学实践中观察到的种种现象提炼为问题,然后试图解决问题。周老师通过实验敏锐地发现,学生在完成自主学习任务单的学习任务时,因阅读理解能力欠缺而影响学习质量。

初中化学跨学科思维的培养与化学问题解决策略

引言:在当今社会,知识的快速发展和不断变化使得跨学科思维和问题解决能力变得尤为重要。初中化学作为一门自然科学学科,不仅有自身独立的知识体系,还与其他学科如物理、生物、数学等有着密切的联系。因此,培养同学们的跨学科思维能力,将有助于他们更全面地理解和运用化学知识,同时也能提高他们的综合素质。本论文旨在探讨如何在初中化学教育中培养跨学科思维,以及如何引导同学们运用化学问题解决策略。通过深入研究和实例分析,我们将探讨如何将这两个重要的教育目标有机结合,以提高同学们的综合素质和学科水平。

高中数学教学中的问题解决能力的培养策略探究

此篇论述重心在于寻求在高中数学教育环境下培养问题解决能力的方法。论文理清了高中数学教学对培养学生问题解决能力的关键性,也揭露出很多当下教学课堂中所存在的不足,如教学手段屡屡陷入刻板、实践环节及思考环节的缺失,阻碍了学生问题解决能力的有效提升。对于问题解决能力这一概念,论文进行了定义、分类并揭示了其重要性,为未来的教学实践提供了理论支持。论文推出了以下四个培养策略:改变教学方式、提供实践操作、丰富教学资源和增强课堂互动,以此来分别培养学生抽象推理能力、实验操作能力、信息整合能力和队伍协作能力。这四个策略旨在通过提高学生对数学解题过程的理解,强化学生的逻辑思维和推理能力,提升学生的自我学习和团队协作能力,最终达到提高学生数学问题解决能力的目的。这些研究结果对高中数学教师在教学中如何更好地培养学生的问题解决能力具有显著的指导意义。

基于“问题解决”的化学单元教学设计——以“化学反应与电能”为例

基于对问题解决的相关理论研究,以“化学反应与电能”为例,选择“新能源汽车电池”为主题进行单元教学设计。教学划分为三个板块,分别研究新能源汽车电池的工作原理、发展前景、回收利用三个真实的问题,综合应用电化学及物理电学等核心知识,在复杂问题的解决过程中加深学生对电化学认知模型的理解与应用。彰显化学学科的社会价值,为核心素养的落地探索可行之路径。

基于知识建构与问题解决的高中化学教学实践——以“探究Cu(Ⅱ)盐与Na_(2)S_(2)O_(3)溶液的反应”为例

基于真实情境下的知识建构和问题解决的教学方式,在发挥学生课堂主体性、培养学生化学学科核心素养方面有着较好的效果。以探究实验“Cu(Ⅱ)盐与Na_(2)S_(2)O_(3)溶液的反应”为例,帮助学生进行知识建构,实现从化学学科知识向化学学科核心素养的转变,促进学生学习方式的转变,为相关的研究提供案例支持。

探究高中化学问题解决教学的实施方式刍议

高中教育是我国教育事业中非常重要的一个组成部分，高中教育的发展直接影响了教育事业的整体发展。化学是高中教育中的一个重要学科，对于学生的综合素质的提高与全面发展具有十分重要的意义。本文主要针对高中化学问题解决教学的实施方式进行深入分析，探究如何提升高中化学问题解决教学的效率与质量。

初中化学教学中问题解决性学习的策略探析

该篇文章深入探讨了问题解决性学习在初中化学教学中的应用及其效果。分析了当前初中化学教学面临的挑战,如学生兴趣缺失和教学方法的局限性。接着,论文详细阐述了问题解决性学习的理论基础,强调其在激发学生学习兴趣、提升理解能力和问题解决能力方面的重要性。通过具体的教学案例,展示了这种方法在实际教学中的应用及其积极影响。评估结果显示,问题解决性学习显著提高了学生的学习动力和综合能力。最后,论文对问题解决性学习在未来教学中的应用前景进行了展望,强调了持续探索和完善这一教学策略的重要性。

基于真实问题解决的初中化学教学实践研究——以“纯净物中元素之间的质量关系”教学为例

真实的问题情境是培养学生学科核心素养的重要载体。以“纯净物中元素之间的质量关系”教学为例,通过创设“日常生活中盐摄入量的计算”真实情境,引导学生“做中学”“用中学”“创中学”,帮助学生建构学科思维,培养学生的问题解决能力,促使学科核心素养落地。

基于问题解决教学模式的初中化学教学策略——以“燃烧与灭火”为例

新课标提出新的课程理念——重视开展核心素养导向的化学教学,建议教师重视启发式、互动式、探究式教学。问题解决教学模式是具有启发性、互动性和探究性的教学模式,是新课程理念落地生根的“驱动器”。对此,在新课程理念的指引下,教师应运用问题解决教学模式进行化学教学,以真实的情境为基础,以问题串为中心,以师生、生生互动为依托,启发学生自主、合作探究,灵活运用,掌握化学知识,同时发展能力和素养,从而增强化学教学效果。文章以“燃烧与灭火”为例,从创设情境、启发探究、灵活运用这一流程入手,论述基于问题解决教学模式的初中化学教学策略,推动新课程理念落地。

中职化学教学中问题解决能力的培养策略

问题解决能力在中职化学教学中具有重要的意义,它不仅是学生综合能力的体现,也是他们在未来学习和职业中的关键能力。基于此,从提供实践机会、培养合作与沟通技巧、培养批判性思维以及强化解决问题的策略和方法四个方面探讨了培养学生问题解决能力的策略,结合具体的化学教学案例进行详细阐述,以提升学生的化学学科核心素养,提升化学教学效率。