对“化工分离过程”课程教学的几点建议

“化工分离过程”是高等工科院校化学工程与工艺专业的一门重要专业课。本文根据化工企业对人才的需求特点和本课程的特点,对该课程的教学提出了几点建议。

基于工程教育认证的“化工分离过程”课程教学改革探索

根据基于专业认证的"化工分离过程"课程的特点及教学大纲的修订,笔者提出了对该课程教学改革的见解,通过合理组织教学内容、布置大作业、开设讨论课、聘请外教专家教学讲座等教学改革方式,整体优化了教学内容体系,拓宽了学生的国际视野,提高了学生的综合实践能力与专业素质,取得了良好的教学效果,有利于培养出具有创新精神与实践能力的高素质国际化化工人才。

化工专业硕士化工传递过程课程体系构建与实践

掌握化工传递过程原理,是分析单元操作内部机制、强化化工传递速率的前提。从理论教学和实践教学两方面,构建和实践了面向化工专业硕士的化工传递过程课程体系,包括教学内容的设置、思政元素的引入、校内实践教学、单元操作关联教学和课程论文教学等,协同培养了学生的科学精神和创新思维,全面提升了学生分析和解决工程问题的能力。

民办高校化工类专业化工分离过程课程的教学改革实践——以天津仁爱学院为例

《化工分离过程》是化工类专业本科生的专业核心课程之一,是本科阶段接近工程实际的一门课程,其目标是培养学生工程意识和解决复杂工程问题的能力。本文以天津仁爱学院为例,分析了民办高校化工类专业的化工分离过程课程教学现状,探讨了重构教学资源、改革授课模式、优化考核评价方式等教学改革目标,展示了改革成效,为其他高校化工分离过程课程的教学改革提供参考。

新工科背景下工程伦理意识培养——《化工分离过程》课程思政探索与实践

工程伦理教育属于思想政治教育的范畴,旨在培育作为未来工程师的工科大学生的良好工程价值观.《化工分离过程》作为化工专业的一门专业核心课程,在课程教学中深入贯彻课程思政理念,加强工程伦理教育认识,改进工程伦理教育方式.教学过程中通过小组设计、工程案例分析、网络资源利用等方式将工程伦理思政元素与专业知识融合,是专业课程改革的重要方式,也是加强学生思政教育的必由之路.

《化工分离过程》“线上线下”混合课程建设与探索

为了落实目标导向的教学理念,激发学生的学习兴趣和学习主动性,更好的达成教学目标,《化工分离过程》课程进行了“线上线下”混合课程的建设与实践探索。课程在教学目标、课程教学策略、评价与反馈、学习支持等方面进行综合课程设计,以确保课程具有足够的挑战度,从而使得学生能够在整个学期中努力学习,并最终达成教学目标。课程改革前后的课程目标达成情况对比表明混合式教学改革取得了积极成效。

化工原理实验过程融入思政元素的探索

将思想政治教育全面融入专业课程教学中,实现全员、全过程、全方位的育人目标,已成为当今高校教育的广泛共识。化工原理实验是高校化工类专业的必修实践课程,通过挖掘实验操作要点中的人文精神,探索在实验过程中融入思政元素的方式与路径,结合传统诗词文化、辩证唯物主义、工匠精神等中国特色社会主义思想,实现思政元素多维度、全过程融入实验教学,使专业知识更生动,德育理论更饱满,培育德才兼备的化工行业技术人员。

研究生课程《化工分离过程》教学方式探讨与实践

化工分离过程是武汉大学能源动力学科化学工程与工艺专业研究生的主干课程之一,其课程教学内容及教学方法直接影响研究生的教学质量以及人才培养质量。针对"化工分离过程"传统课程教学中存在的问题,本文结合武汉大学能源动力学科化学工程与工艺专业研究生"化工分离过程"的教学方式及实践进行分析阐述,并对教学方式的改革进行了探讨与实践。从教学内容、讲授方法、教材建设、辅助手段等方面进行了创新,取得了一定的效果和成绩。

结构催化剂耦合反应精馏的化工过程强化技术在化工分离工程实验教学中的设计与探索

设计了一个结构催化剂耦合反应精馏技术一步合成乙酸环己酯同时利用精馏过程分离环己烯/环己烷的化工分离工程专业实验。首先,采用浸渍涂敷法合成高效稳定的Nafion-SiO_(2)/SS-fiber结构催化剂。然后,对结构催化剂的物理化学性质进行表征。最后,通过单因素实验和响应面优化分析反应精馏工艺参数对催化剂性能的影响。本实验的开展有助于学生理解和掌握精馏章节的相关理论知识和技术工艺,能够帮助学生正确使用精馏装置,理解精馏计算的基本原理。化工过程强化等化工前沿技术融入化工分离工程实验教学将有助于培养学生的科研素养,拓宽学生知识创新视野。

化工设计课程全过程“链条式”思政育人模式探索

针对近年来学生谈“化”色变、化工企业安全事故、能耗过剩等问题,在生态文明理念及双碳战略背景下,培养具有家国情怀、社会责任感的时代青年,是新时代化工设计课程建设的必要环节,本文提出从时间、空间多维度全过程“链条式”深入挖掘课程思政元素,以历史观、世界观、大工程观的视角深入挖掘课程思政元素,将其潜移默化融入化工设计课程的线上线下混合式教学,建设由点至线覆盖到面的空间维度环环相扣的链条式课程思政新方法,润物无声引导学生提升专业能力的同时强化思想政治素养,在课程考核中鼓励学生积极反馈思政心得。

基于目标问题导向的“石油化工过程概论”课程教学改革与实践

“石油化工过程概论”是化工学院开设的一门公共选修课,主要介绍石油及石油与石化产品的组成、性质和用途,石油加工基本原理、工艺过程及典型设备,并概述了“三烯”“三苯”以及三大合成材料的生产过程。文章以原油蒸馏章节电脱盐主题为例,采用目标问题导向式教学模式进行教学设计,重点阐述了该章节的课程内容、课堂形式和教学成效。石油化工过程概论目标问题导向教学模式改革丰富了课程内容和课堂形式,锻炼了学生的自主学习能力、逻辑思维能力和工程实践能力。

数据挖掘深度构建化工原理膜分离课程思政教学的探究

数据挖掘技术具有自动化、目标导向和探索性等特征,可以深入分析课程知识框架,发掘内部的思政元素,以用于专业课程的思政教学改革。对膜分离技术文献进行数据挖掘,生成各种知识网络图,其含有丰富的思想政治元素。通过新冠防控案例介绍膜分离技术,用知识网呈现技术发展脉络,设计开放式思维任务等,将思政元素融入专业知识教学。这不仅提高学生专业水平,又培养了学生的国家责任感和科学素养,实现了专业课程的思政建设。

过程性考核评价体系在“化工分离工程”教学中的探究与实践

针对考核方式单一、过程性评价缺乏等问题,基于全过程的考核评价体系能够使教师和学生更好地了解教学和学习过程中存在的不足,实现教学-评价-反馈-持续改进的动态教学模式,进而提升和改进教师的“教”和学生的“学”。根据工程教育专业认证要求及课程自身特点,本研究以本科院校“化工分离工程”课程为例,开展了包括考核方式、评价方法和评价主体在内的教学改革与实践,取得了实效性的教学成果,从根本上提升了课程教学质量,对于培养工程教育模式下的优秀工科生具有积极意义。

应用型人才培养模式下化工传质与分离过程课程教改探索

化工传质与分离过程是面向化工相关专业学生开设的一门专业必修课,为学生今后从事化工相关领域的学习和工作提供了专业知识。为了适应高等教育发展需要,以培养应用型化工人才为目标,结合大连工业大学化工传质与分离过程教学实践,针对传统教学中存在的问题,本文从教学内容、教学方法、实践教学和学科竞赛等方面提出并探讨一些新的教学改革策略。

《化工分离工程》课程教学改革思路

《化工分离工程》在化工专业教育中占据核心地位,对培养适应行业发展的专业人才具有重要作用。特别是在本校化工专业通过工程教育专业认证、跻身国家一流本科专业行列的背景下,其教学模式更需要与时俱进,以满足更高标准的教育质量要求。本文深入分析了《化工分离工程》课程教学的现状和挑战,基于专业认证和一流专业建设的要求,提出了一系列改革策略。包括理论教学的创新、实验教学的探索以及考核方式的多元化,旨在全面提升课程的教学质量和效果。在理论教学方面,强调以学生为教育中心、以成果为目标导向的教学理念,课程内容与结构持续调整,教学中广泛融合现代信息技术。实验教学改革侧重探索实验的设计与优化,提升实验的综合性和设计性,引入小班化教学,培养实验过程的团队协作能力。针对考核方式,本研究结合过程性评价和终结性评价,将建立并完善多元评估体系,更加准确地反映学生的综合能力和实际操作技能。期望教改实施后,教学质量显著提高,学习成效明显,学生满意度增加,为《化工分离工程》及类似专业课程的教学改革提供宝贵的经验和参考。

《化工分离过程》教学中实施课程思政的探索与实践

《化工分离过程》是高等院校化学工程与工艺及相近专业重要的专业必修课,是非常重要的思政教育阵地。本文讨论了《化工分离过程》课程思政建设的必要性,对专业知识与思政素材的结合进行了设计,介绍了实施思政教育的具体措施,从爱国主义、科学精神、工匠精神、技术观和生产观等多个方面进行了课程思政的探索与实践。

化工分离过程课程思政建设探索与实践

化工分离过程课程教学中认真发掘思政元素,通过多渠道、多元化的教学模式,将政治认同、家国情怀、职业操守、创新精神等课程思政切入点有机地融入教学环节中,并通过反馈机制不断优化课程教学,实现化工分离过程的立体化课程思政体系建设,切实提升课程育人实效。

面向新工科建设的化工分离过程课程计算能力培养探索

针对新工科建设要求以及化工领域时代发展的需求,本文基于化工分离课程的教学实践及工程教育认证过程中课程体系的梳理,分析化工专业计算能力的需求并探讨化工分离过程课程中深层次计算能力的要求以及发展方向,并以化工分离过程多组分精馏的严格模拟计算为例,对工程问题进行分析、建模、应用计算软件进行求解,并对教学结果进行分析与讨论,为化工分离课程的工程计算能力培养提供参考。

现代化工模拟软件在分离工程课程教学中的应用

计算机技术的发展对传统的分离工程教学提出了新的要求,现代化化工模拟软件提供了工具和平台。应用模拟软件进行分离工程问题的计算和分析,对加深学生对知识的理解和培养学生的能力都是十分必要的。本文提出了我们的思考与探索。

基于课程群建设的化工过程设计课程教学改革

化工过程设计是一项具有高度综合性与实践性的活动,静止、孤立的传统教学模式已无法满足高层次现代化工人才的培养需求,必须对其加以改革。为此,结合化工过程设计的特点,探讨了借助教学内容整合优化、教学模式更新丰富和考核手段转变拓展,建立以化工过程设计为中心的课程群的改革方向。结果表明,化工过程设计理论与实践课程群的建立,有效地促进了专业课程的有机融合,显著地提高了教学水平。