陶瓷“匠心”融入高职思政教育路径研究

陶瓷技艺是中国极具传统特色的工艺之一,是中国传统文化的历史沉淀,其“匠心”精神更是传统工匠技艺和现代工匠精神内涵的高度结合。陶瓷“匠心”与高职思政教育具有极高的契合性,通过将陶瓷“匠心”融入高职思政教育,能够有效提高高职学生职业素养,培养高职学生创新能力,培育高职学生开放意识,促进高职学生综合素养的提升。本文从陶瓷“匠心”融入高职思政教育的必要性入手,探究如何结合高职学生需求,采取可行方法促进陶瓷“匠心”真正融入高职思政教育,增强高职学生对传统文化的认同感和自豪感。

旅游类专业群校企共育“匠心”的创新实践——以苏州工业职业技术学院“同程国际学院”为例

旅游类专业群,旨在协校企校地之力,共育"匠心"独具的旅游岗位群一线人才.苏州工业职业技术学院携手"同程旅游"等地标名企共建"同程国际学院"等10家企业学院、深度协同育人,并凝练成"我在乎你"的办学精神."我在乎你",是对"匠心"通俗化和具体化阐释.学院在乎学生,"匠心"独具的专业导师团队是前提;企业在乎学生,"匠心"独具的企业导师团队是关键;学生在乎企业,易位而思地急顾客之所急乃"匠心";学生在乎学院,设身处地地想教师之所想乃"匠心".共建企业学院之初心,旨在校企融合、共育"匠心",入学伊始就播下"客户至上"的种子并把手上的工作做精做细、做到极致,早日成长为独具"匠心"的高素质技术技能人才.

试论室内设计教育中的“匠心”精神的培养

艺术设计高等教育虽然已形成了一套较为完整的教学模式,但往往偏重于对学生艺术个性和艺术表现能力的培养,忽视了培养学生的技术能力,导致学生就业能力不强。文章从教学的现实需要出发,试图说明学生在校学习不但要学会艺术表现,还应该具备运用"匠心"精神付诸实践的能力,这种"匠心"的实践本身就是一种创新。

基于教学-科研连接体的高等农业院校“匠心”型人才培育的思考

在农业高等院校人才培养中注重学生"匠心"的培养,是应对中国经济转型升级发展的必然需要,也是提高农学人才自身能力与品质的需要。将"匠心"精神的培养融入到高等农业院校的科研、教学及其连接体中,通过提高学生实践能力和责任意识,培养出高水平的"匠心"型人才,以适应当前农业高等院校教学改革和可持续发展的要求。

高职教育“匠心”培育的客体身份认同困境与化解路径研究

“匠心”是工匠型人才的关键品质,强化“匠心”培育是建设发展技能型社会的必由之路。企业为了获得良好的生存发展需要具备匠心精神的人才。高职院校是向社会各个行业输送职业技能人才的重要平台,不仅要关注学生职业技能的培养,还要塑造学生的“匠心”精神。现如今高职学生“匠心”培育过程中存在着“差生角色认同”“蓝领职业误区”和“现实价值异化”的客体身份认同困境,本文从修正思想观念、校企共育人才、强化社会认可、建设校园文化、培养双师队伍等方面提出化解路径,从而帮助高职学生树立起职业平等观念、强化技能水平、提高归属感,全方位塑造高职学生的“匠心”精神,推进立德树人根本任务落实落细,为职业教育和“中国制造”的转型升级打好基础。

班主任,须秉持一颗“匠心”

工匠起源于手工业,工匠精神是匠心独运的雕琢,不是刻板的流水线生产。诚然,教育不是作坊,但他们的共通点是追求个性化,而非标准化。但工匠的精益求精、追求完美的精神不正是我们每一个教育者需要弘扬的吗?做教师真的需要有一颗"匠心",尤其是小学班主任。

“匠心筑梦”背景下高职图书馆的育人途径探析

国家职业教育进入提质培优的新发展阶段,高职院校为谁培养人、培养什么人、怎么培养人是需从长远发展角度思考的问题。在“匠心筑梦”背景下,高职图书馆作为校园文化育人的重要机构,针对当前育人工作中图书资源硬性条件不足、育人文化氛围不足、育人动力不足、馆员敬业素养不足等情形,需积极探索改进育人服务途径,为院校育人工作充分发挥出自身的价值与贡献。

高校创新创业教育中创新思维与“匠心”精神的培养

随着国家经济转型的发展与就业压力的增大,社会对人才的标准与要求也越来越高,更加侧重应用型与综合性人才。面对新形势的发展,高校在创新创业的教育中,在培养学生的创新意识的同时,也要注重培养学生脚踏实地的'匠心'精神,将创新理论成果通过实践真正内化为创新能力,以激发高校大学生的创新潜力,达到社会对毕业生的新要求。

基于高职学生专注力的“匠心培育”课程开发与设计

精益求精、追求卓越、心无旁骛、专注投入是身为未来大国工匠的高职学生必须具备的精神态度和心理品质。高职学生群体存在学习动力不足、专注力缺失、学习效率偏低等问题。围绕高职学生学习动力激发和专注力培育,“匠心培育”课程组设计开发了团队活动、舞动专注力、感官专注力、冥想专注力、静坐专注力五大教学模块,通过体验式、互动式、育训结合式教学方法,实施五层次结构化教学,达到了“促进自我认知”“训练专注力”“增强团队协作能力”三大教学目标。

“匠心+”课堂驱动非遗外宣路径变革的耦合机制

以文化课堂为重要依托推动我国优秀非物质文化遗产对外传播,增强国家文化软实力是高校孔子学院与孔子课堂的时代使命和责任担当。为此,可引入“匠心+”课堂新型生态和外宣模式,创新高校孔子学院文化课堂教育教学的多元形式,赋予非物质文化遗产所内涵的工匠精神一种具象的可视性,探索我国优秀非物质文化遗产对外传播的更优思路和可行性路径,助力高校孔子学院和孔子课堂在实现双向平衡的国际跨文化传播中讲好中国故事。

民营企业“匠心人才”培育研究——基于台州制造业青工人才培养的视角

改革开放以来,中国的民营企业发展迅猛,成为了拉动中国经济迅猛增长的重要力量,被视为社会主义市场经济的重要组成部分。在当今持续推进各行业产业化、全面提升民营企业核心竞争力的时刻,民营经济急需培养适合自己企业发展、具有较强实践操作技能的“匠心人才”。我们通过对“匠心人才”“高技能人才”“蓝领”等人才概念的界定,明确民营企业所需要的人才内涵及特点,并通过深入调查具有民营经济亮点的台州制造业,了解了企业培育“匠心人才”现状及存在的问题。剖析了对于“匠心人才”的培养,社会认识上存在轻“蓝领”重“白领”、学校教育上存在轻“实践”重“理论”、人才自身存在轻“长久发展”重“短期效应”、企业在用人上存在轻“一线”重“科技”、政府工作上存在轻“服务”重“业绩”等问题。为此,我们提出人才多元认识,构建尊重青年匠才的社会环境;搭建多层平台,大力拓展青年匠才发展高地;用活激励机制,全面释放青年匠才发展活力等对策建议。

植根苏区 铸造红色匠心——闽西职业技术学院“工匠精神”培育研究

正在实施的"中国制造2025"加快了中国从制造大国向制造强国转化的步伐。如何培育工匠精神、造就一大批现代大国工匠,成为高职教育必须面对的现实课题。匠心培育是以"文"化人的过程,作为闽西红土地上唯一一所高职院校,当积极回应时代要求,植根苏区,用中华优秀传统文化和中国革命精神文化为师生"树魂、立根、打底色",推动"匠心精神"的传承与创新,为"中国制造2025"铸造红色匠心。

“匠心N次方”辅导员工作室在大学生就业指导及实践应用分析

近年来,尽管经济快速发展,我国就业形势却变得越来越严峻,造成这种情况的原因,是社会竞争加剧。目前社会就业问题成为广大大学生十分关心的问题之一,困扰着大学生就业原因多种多样,如综合专业技能、工作认知、实习经历等。“匠心N次方”辅导员工作室的设立是为了给大学生提供更多综合性服务及劳动就业及职场指导服务,对推进大学生就业服务工作具有一定的帮助,拓宽了教育实践路径。本文探讨了“匠心N次方”辅导员工作室在大学生就业指导及实践应用上的问题,结合大学生就业中的需求进行了分析,提出一些合理的改进建议及方法。

隽永在路上——“匠心雕龙”版画课程开发策略

本文就分析隽永在路上--“匠心雕龙”版画课程开发策略。

以新时代“匠魂”促进现代职业教育高质量发展探究

工匠精神是职业规划认知的普适精神,是职业院校发展的导向遵循和类型教育创新的本源动力。要用足用好“匠魂”推动现代职业教育质效提升,需要以“匠魂”塑“匠心”,优化专业课程设置;以“匠魂”练“匠艺”,深入推进产教融合;以“匠魂”培“匠师”,全面推动“双师”培养;以“匠魂”育“匠果”,加快推动课证融通。与此同时,要在打造新时代工匠人才中切实发挥“匠魂”作用,应当以“大匠”为榜样优化职业认知教育,以“匠魂”为内核优化教育生态环境,为职业教育塑造“工匠型人才”提供有力保障。

构建“文化+工匠精神”体系厚植高水平专业建设文化底蕴——以淄博职业学院汽车专业为例

实施文化育人是高职院校人才培养的一项重要改革内容,专业文化教育则是推动专业建设和提升专业育人水平的有生力量,是对职业教育偏重专业技能忽视人文素养的纠偏,也是建设高水平专业的重要特色指标。淄博职业学院在汽车专业人才培养过程中,逐渐认识到文化育人在专业建设推进中的核心作用,并不断探索、挖掘乃至凝练形成专业文化。为此,笔者以山东省高水平专业、全国高水平专业——淄博职业学院新能源汽车技术专业群为例,探讨该校汽车专业文化体系的构建。

基于“核心素养”的绘本写作教学探究

绘本是低年级学生增强语感、积累语言的最好范本,不仅表现在儿童阅读上,还表现在儿童写作上。因此,从核心素养的角度出发,可以从＂走心＂选择绘本开始,依据绘本特性＂匠心＂安排练笔,在培养学生习作能力的同时提升学生的语文素养。