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题名“十几减九”教学片断
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作者
朱树常
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机构
新泰市谷里中心小学
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出处
《山东教育》
2004年第1期83-83,共1页
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关键词
“十几减九”
教学片断
教学情景
合作意识
小学
数学教学
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分类号
G623.56
[文化科学—教育学]
G623.502
[文化科学—教育学]
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题名“十几减九”教学案例、反思及评述
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作者
付雪春
张苹
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机构
北京师范大学南山附属学校
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出处
《小学青年教师》
2003年第2期16-17,共2页
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文摘
案例前思考的问题
"15-9"怎样计算?
学生可能的算法:
●15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6.
●因为9+6=15,所以15-9=6.
●15-5=10,10-4=6.
●10-9=1,5+1=6.
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关键词
“十几减九”
教学案例
教学反思
小学
数学教学
一年级
算法多样化
课程标准
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分类号
G623.56
[文化科学—教育学]
G623.502
[文化科学—教育学]
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题名十几减九
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出处
《新课程实验教材小一数学教案设计合订本》
2003年第1期10-10,共1页
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文摘
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下册)P10-20。
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关键词
小学
教学
数学
学习兴趣
能力培养
减法
“十几减九”
计算
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分类号
G623.57
[文化科学—教育学]
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题名十几减九(练习课一)
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出处
《新课程实验教材小一数学教案设计合订本》
2003年第1期11-11,共1页
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文摘
教学内容:P13练习二1~4题。
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关键词
练习课一
小学
教学
减法
“十几减九”
学习兴趣
应用意识
计算
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分类号
G623.57
[文化科学—教育学]
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题名把“根”留住
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作者
吴烈
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机构
苏州市吴中区东山中心小学
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出处
《江苏教育》
2007年第22期36-36,共1页
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文摘
案例:“十几减九”教学片断
多媒体出示小猴卖桃情境图。
师:谁能说说这幅图的意思?(学生交流图意)
师:要求还剩下几个桃该怎样列式?
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关键词
“根”
“十几减九”
教学片断
学生交流
情境图
多媒体
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名方法的“多样化”淹没了计算之关键
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作者
蒲娟
张递强
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机构
南充市高坪第一小学
南充市高坪区教育科学研究室
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出处
《四川教育》
2009年第7期70-71,共2页
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文摘
【案例】“十几减九”教学片断师:12-9等于几?你是怎样想的?生1:9+3=12,12-9=3。师:你真聪明!奖你一颗智慧星。生2:10-9=l,2+1=3。师:棒!棒!你真棒!
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关键词
多样化
“十几减九”
教学片断
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分类号
G623.56
[文化科学—教育学]
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题名在多样的算法中拉孩子一把
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作者
张春花
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机构
长沙市高新博才学校
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出处
《湖南教育(综合版)》
2004年第21期17-17,共1页
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关键词
算法多样化
计算教学
教学改革
课程标准
小学
数学教学
“十几减九”
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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