有效地体验活动 快乐地感悟新知——特级教师张锡义教学“千克的认识”一课的片断与赏析

学生在生活中已接触过有关物体轻重的问题,但由于表示物体轻重的质量单位不像长度单位那样直观形象,不能靠眼睛观察得到,只能借助工具来感知,因此这部分知识的教学必须注重引导学生进行体验式学习。日前,我有幸观摩了特级教师张锡义执教＂千克的认识＂一课,感受颇深,现撷取其中精彩的教学片断与大家共享。一、游戏导入,感知物体轻重师：同学们,我们来做个游戏。

“千克的认识”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第28-30页例1、“试一试”及“想想做做”。教学目标：1．在具体生活情境中感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2．通过实践活动了解用秤称物体质量的方法，会进行估测，逐步提高估测能力。

在课堂教学中激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心里理倾向，是属于非智力因素，它可以推进学生进行自主学习的源动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听课，积极思考，从而学到新的知识。在课堂教学中。

这堂课本可以“顺学而导”

【案例】“千克的认识”教学片段 在教学九年义务教育西师版教材第五册“千克的认识”时，在建立了1千克=1000克的概念、感受了1千克有多重后，为了强化认识。我采取了拓展延伸的教学方法。

在亲历与操作中主动建构数学知识

《数学课程标准》明确指出：“小学数学教学目标不仅仅要使学生掌握基础知识及技能，而且要让学生在日常的数学活动中经历、感受、体验、探索，让学生在探索学习中实现过程性目标，在探索过程中获得充分发展。”在此，笔者以“大数目估算”和“千克的认识”教学片断为例，谈谈如伺让学生在亲身体验中学数学。