小学信息技术教学中“半成品加工”教学模式初探

在积极推广新型教学模式的背景下,小学信息技术课堂也要引入新观念,在充分考虑学生接受能力的基础上,进一步优化教学模式。"半成品加工"与小学生的学习规律高度一致,除了可以降低学生的学习难度,强化学生的学习信心之外,还可提升学生的课程学习质量。本文首先概述了"半成品加工"的教学模式,分析了小学信息技术教学中"半成品加工"的作用,最后总结了小学信息技术教学中"半成品加工"的应用策略。

信息技术类课程教学方法的“双层情境”阐释

本文从对信息素养发展的经验分析出发,认为信息素养的发展经历了模仿期、过渡期和问题解决期三个阶段。因此,信息技术类课程教学中可采取技术情境化和技术应用情境化相结合的"双层情境"教学方法,在促进学生基本知识、技能发展的基础上,提高学生解决实际问题的能力。技术情境化是指教师和学生在一种简化的、理想的工作任务情境中教和学,该情境中尽可能地贯穿了常用的技术知识和操作。技术应用情境化其实就是"基于问题的学习",它包含技术的实际运用和技术的运用创新两个层次。最后,文章阐述了使用"双层情境"教学方法需注意的问题。