基于“协同”理念的审计学专业产教融合实践——以韩山师范学院为例

产教融合是应用型本科高校新商科人才培养的重要环节。通过深入分析审计行业的发展趋势,挖掘审计学专业产教融合的内涵,找准产教融合的目标和定位,基于多元“协同”的理念探讨了韩山师范学院审计学专业的产教融合实施路径,以期为同类型本科高校审计学专业的产教融合实施提供借鉴。

“三全育人”视域下多校区办学高校党建“协同”育人路径探析

针对多校区办学高校党建育人中存在的大学精神统一构建难、育人的全方位性差和党建工作发展不平衡的三方面问题,提出“三全育人”视域下多校区办学高校党建“协同”育人办法:一是跨校区支部联建,促进大学精神传承;二是跨学科联建,促进青年学生全方位发展;三是线上线下平台联建,促进数字校园构建;四是党支部与团支部联建,促进党团组织协同发展。以期用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年。充分发挥党建育人作用,为多校区高校党建改革提供具有可推广性的对策建议。

校企“协同”育人模式下“烟气脱硫脱硝及副产物资源化”课程建设与实施

为补齐现阶段化工、冶金、资源循环科学与工程三个专业学生培养过程中缺乏系统学习烟气脱硫脱硝相关课程的短板,在校企合作基础上,新设《烟气脱硫脱硝及副产物资源化》课程,并通过优化整合理论教学内容、构建网络教学平台、开展校企参与的大混合模式教学及搭建公平合理的课程评价体系,提高教学质量,培养懂生产、知环保的学生。

高职公共英语教学模式改革“协同”研究

文章在"协同论"指导下,就高职公共英语课程内容体系"协同"构建的总体目标、高职公共英语课堂教学体系的"协同"构建和高职公共英语课堂教学模式的"协同"构建进行了论述,旨在提升高职公共英语教学的有效性。

高职公共英语课程内容体系构建“协同”研究

高职公共英语教学的主要任务是凸显语言的沟通性能,但现行的高职公共英语在教学内容的构建上存在着很大的弊端。该文通过阐述"协同论"和高职公共英语教学之间的联系,剖析了高职公外课程内容体系设置存在的问题,并进一步论述了内容体系的"协同"建构,把语言知识和就业岗位素质培养结合起来,提升学生职业发展的全面素养,以此来提高学生的就业竞争能力。

基于矿城“协同”视角的城市型矿区转型策略研究——以抚顺西露天矿为例

城市型矿区是指随着独立矿区快速发展,周边逐步形成服务矿区的城市功能区域,导致矿区被城市包围,形成具有经济和社会功能与城市紧密相关,矿城空间粘连发展特征的矿区。随着矿区资源逐渐枯竭,城市型矿区在转型发展中具有独特的靠近城区的区位优势,矿城"协同"成为发展趋势。因此,如何优化城市型矿区空间结构和功能组织,实现矿区与城区生产、生活、生态、区域交通等协同发展是一大研究关键。论文以抚顺西露天矿为例,基于调研资料和已有研究成果,对西露天矿矿城空间演进过程进行了梳理,分析了西露天矿矿城空间组织特征,通过构建西露天矿矿城空间结构协同、空间功能协同、空间发展目标协同、空间区域方面协同四大协同体系,系统化地提出了城市型矿区转型发展的四大策略。

政务也“协同”

美国联邦政府建设电子政务时提出的口号是“让人们点击3次鼠标把事情办完”。如果没有协同政务的思想,这恐怕很难想象。

基于citespace的协同育人可视化分析

“协同育人”是一项涉及多领域、多学科,交叉联系的复杂性系统工程,涉及政府、高校、企业等多个主体,研究领域涵盖创新创业教育、思政教育、实践教育、劳动教育等多个方面,本文借助citespace可视化分析软件,对中国协同育人领域近十年的研究状况展开分析并生成可视化图谱,为掌握该领域研究的发展规律并对未来科研方向提供参考。

构建高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式——以温州地区为例

在国家产业链从“中国制造”转型升级为“中国创造”的背景下,国内鞋类设计行业的需求逐渐加大,同时对鞋类设计专业人才的培养也提出了新的要求。这就需要相关高等职业院校在新时代经济高质量发展的大局中找准定位,完善高质量办学机制,落实高质量发展要求。本文聚焦温州地区制鞋业的发展现状,以温州地区高等职业院校鞋类设计专业为研究对象,从产、学、研入手,通过企业和学校合作办学模式的探索与创新,希望摆脱高职院校技能培养迟缓于市场需求的困窘。同时,依据企业反馈实况和总结实践经验,初步探讨高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式的新路径,希望能够建立校企命运共同体,以弥补校内实践培训的不足,提高教学质量,最终引领专业发展。

政策执行跨部门“协同惰性”的成因及消解策略

在政策跨部门协同执行过程中,“协同惰性”制约着政策协同执行的效率和政策目标的完成,主要表现为执行主体执行意愿层面的“不想协同”、价值观念层面的“不敢协同”、执行要素层面的“不能协同”。这与部门成员构成复杂、“权力点”流动固化、政策执行协同要素缺失密切相关。消解“协同惰性”,应营造“主动—信任—合作”的协同文化氛围、完善“明责—确责—问责”的协同执行机制、建构“信息—资源—管理”的协同要素体系,在政策执行过程中形成协同合力、发挥协同优势、激发协同效应,进而实现政策目标。

大思政视域下专业课程“协同化”思政的探索与实践

在大思政视域下,专业课程思政应着力于在具体问题中践行思政课程内容,与思政课程协同建设,实现知行合一。建设中需精细化思政目标达成路径,以路径节点为基础确定每一个节点思政内容、组织形式、数据反馈和精准干预,使课程思政目标落到实处。以机械工程材料及成形技术为例,确定“科魂匠心”精神为课程思政总目标,构建“求真—创新—求精—向善—践行”的“五段式”思政目标达成路径,并以模块化课程内容的方式对这一达成过程进行反复强化,为专业课程思政改革提供新的思路和借鉴。

机器人工程专业“协同融合”建设——以成都信息工程大学为例

为了培养具有扎实实践能力的高素质应用型机器人工程高级专门人才,以更好地服务区域经济发展,文章以成都信息工程大学为例,从建设思路、建设流程、建设成效三个方面对机器人工程专业“协同融合”建设进行了探究。

职业学校创新创业教育“协同模式”的探索——以芜湖高级职业技术学校财经商贸专业为例

文章阐述了中职财经商贸专业开展创新创业教育的必要性。并针对现状,进行了中职创新创业教育“协同模式”的实践探索。

“协同育人”视域下民办高校体育专业健美操课程教学内容的反思与重构

“协同育人”是现代教育改革的主要方向,应充分发挥好校企双方各自优势,加强资源整合与教育改革。民办高校是我国高等教育的主要渠道,培育了大批优质人才。民办高校体育专业课程丰富,健美操课程能够培养一大批具有健美操教育管理能力的优质人才,推动我国健美操行业健康发展。在“协同育人”视角下,应积极探究体育专业健美操课程教学内容,在当前教学内容中存在的不足进行分析,通过多种途径,完善教学内容,提高教学质量。本文将站在“协同育人”视域下对协同育人相关理论背景进行分析,研究“协同育人”视域下高校体育专业健美操课程内容重构的意义,提出教学内容完善路径,促进教学内容重构与提升。

“协同育人”理念的大学生安全意识教育培养

高校开展大学生安全教育,提升大学生的安全意识,有利于控制和预防校园事故,对大学生的身心健康发展以及社会安全稳定有重要意义。本文深入分析了大学生安全教育意识培养的重要性以及存在的问题,并从“协同育人”角度提出完善的协同育人机制、与专业教育相融合、线上线下相结合、学校与家庭和社会等协同以及多元化的评价体系构建等培养策略,以期对高校筑牢大学生安全防线有积极意义。

氧含量及晶粒尺寸对Ti-Zr二元合金拉伸屈服行为的影响

对不同氧含量的温轧态Ti-Zr二元合金进行不同温度的退火及二次时效处理,发现氧含量与晶粒尺寸影响Ti-Zr合金表现出的拉伸屈服行为。通过拉伸试验、金相分析、透射电镜观察及应变时效和EDS元素分布研究了不同锆、氧含量钛合金的屈服延伸与微观组织的联系。研究结果表明:Ti-12Zr-0.25O合金在晶粒尺度处于1~15μm区间时,表现出典型的屈服延伸现象,随着晶粒尺寸增大,屈服延伸逐渐减弱;氧含量从0.1wt%增加至0.3wt%,Ti-12Zr合金表现出最大的上下屈服点应力差值及最大屈服点延伸率,分别为47MPa,5.2%;仅当锆、氧原子共同存在时,屈服延伸得到明显增强,以Ti-12Zr-0.25O尤甚。

新工科背景下化工专业实践教学“协同育人”模式探索

新工科建设为地方高校应用型人才培养提出了新的要求，“产学研”合作的协同育人是培养创新复合型工程技术人才的重要途径，是学生走出课堂、高校开放办学服务社会的前提和基础。本文阐述了“产学研”协同育人的重要性，介绍了我校化工专业“校—企”“校—行”“校—校”合作的实践教学协同育人模式，以促进学生动手能力和创新精神的培养，更好地服务地方经济，为新工科专业建设和人才培养打下良好的基础。

敏捷企业的协同模型

敏捷企业被认为是 2 1世纪企业的主导模式和致胜法宝。文章在分析了敏捷企业内涵的基础上 ,构建了敏捷企业的协同模型 ,分析了其协同特点。

高校创新人才培养“协同—跟进”模式探索

培养创新人才是我国建设创新型国家的战略需要,也是我国高校面临的迫切的根本的任务。但是由于缺乏新理念新模式,我国创新人才培养还存在着培育断层等问题。人才培养是一个复杂的系统,涵盖教育、管理、服务、活动四个方面。要对人才培养实施"跟进式教育",即内部系统和外部系统协同跟进,优势学科与弱势学科协同跟进,制度建设协同跟进。对创新型人才培养进行系统的跟进式服务,将形成一种全新的人才教育培养模式。

“协同服务”:农村基层社会管理的创新模式——浙江省舟山市岱西镇调查

中国20世纪80年代推行的"乡政村治"新体制取得了卓越的乡村治理绩效。但是,随着农村经济社会的迅速发展,农村社会出现的一系列新情况、新需求和新矛盾使得乡村治理与和谐发展面临着新的挑战。2007年以来,浙江省舟山市回应农村社会发展新需求,推行"网格化管理、组团式服务",建构了以"协同服务"为主要特征的农村基层社会管理新模式,实现了农村基层组织的重构,创新了农村基层社会的协同服务机制。同时,这一机制创新也提出了一系列值得深入思考的问题。