卓越医生教育培养计划2.0下OSBC干预在外科基础课程中的应用

目的探讨基于卓越医生教育培养计划2.0背景下“以器官系统为中心”的医学课程(organ-systems-based curriculum,OSBC)干预模式在外科基础课程中的应用效果。方法选择2020年6月—2021年6月佳木斯大学外科基础课程轮转的实习生86名为对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各43名。对照组采用以“学科为中心”的传统教学方法,观察组联合基于卓越医生教育培养计划2.0背景下OSBC干预模式,两组均完成4个月教学,比较两组教学成绩、自主学习能力、教学质量及实习生对教学满意度。结果观察组教学4个月后理论考核成绩、操作考核成绩、平时成绩及教学总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学4个月后自我管理、热爱学习及自我控制评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学4个月后服务意识、学习态度、人际沟通能力、知识应用及动手能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组在是否有助于提升临床应变能力、自我学习能力是否提高、理论知识是否能与临床紧密结合三方面满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于卓越医生教育培养计划2.0背景下OSBC干预模式用于外科基础课程中,能提高学生成绩及自主学习能力,有助于提升教学质量,获得较高的教学满意度。

卓越法律人才教育培养计划与模拟法庭实践教学

卓越法律人才教育培养计划的启动,进一步促使国内各大法学院校加大推进法学实践教学改革的步伐。其中,模拟法庭实践教学由于实效显著,备受关注。然而,囿于传统教学体系的僵化和实践教学方法的固化,各法学院校就模拟法庭实践教学的成熟和有效的模式仍在探索。现有法学实践教学形式的僵化,加之课程设置缺乏系统性与独立性,导致模拟法庭实践教学难以发挥应有功效。为此,有必要对模拟法庭在实践教学中应承担的角色重新定位,从价值分析和实现进路两方面探讨模拟法庭实践教学在现阶段高等法学教育改革中的重要作用与推进方式。

落实卓越工程师教育培养计划 大力培养工程科技创新人才

工程科技创新人才培养是当前国家的一项重要发展战略和高等院校的一项核心任务。为落实卓越工程师教育培养计划,河南理工大学积极建构工程科技创新人才培养模式,就工程教育的各个方面进行了初步探索和实践,以培养造就大批高素质工程科技创新人才。

印度理工学院的人才培养特点对我国“卓越工程师教育培养计划”的启示

深入剖析了素有"卓越工程师的摇篮"之称的印度理工学院的人才培养模式及其特点,即延聘名师,尊重学术自由;苛刻的入学条件和学习要求;国际合作,资源共享;重视实践创新能力的培养;实施通识教育,跨学科培养人才。尝试为我国高校实行的"卓越工程师教育培养计划"提供若干有益启示:走国际合作的道路;还实践和创新应有的地位;回归"学术本位",尊重学术自由;跨学科培养人才。

由“卓越法律人才教育培养计划”看中国法学教育模式变革

"卓越法律人才教育培养计划"正在通过创新培养机制、强化法律实践教学和优化法学师资队伍等方式推动和深化中国法学教育模式的整体转向与深刻转型。具体体现为:法学教育的国际化;关注复合型法律人才的培养;应用型法律人才培育机制的重构和更加关注方法论的学习与传授等。"卓越法律人才教育培养计划"必将对中国今后的法学教育模式变革产生深远影响,并最终推动中国法学教育模式和法律人才培养模式的特色化和本土化。

卓越法律人才教育培养计划之反思与重塑

自2011年出台,卓越法律人才教育培养计划迄今已经实施五年,相关经验需要总结。毋庸讳言,由于何谓卓越法律人才的表述缺少清晰化的标准,使得我国法学教育这一重要改革缺少清晰的目标,而缺乏清晰培养目标造成课程设置、授课方式以及课程评价都缺少明确的标准指引。这就导致了卓越法律人才计划难以实现最初设定的目标。本文反思法学教育中存在的因人才培养标准阙如而导致的问题,对提升卓越法律人才计划提出了设想。

法学研究的实践化与本土化转向——“卓越法律人才教育培养计划”所开放出来的学理更新

"卓越法律人才教育培养计划"(以下简称"计划")的出台与实施已开放出对中国法学教育和法学研究的学理反思与理念再构,进而在一定程度上构成了当代中国法学的学理更新。一方面通过"计划"可以反思和发现当前中国法学教育、法学研究在法律人才实践技能培育方面的作用及不足;另一方面通过"计划"可以推动和深化中国法学研究的实践化和本土化转向。即,其一,要确立学术传统的本土化;其二,要全面培育对中国社会经验现实的感受和洞察能力,并在此基础上创造和提炼出对中国有解释力的本土化概念和理论。

“卓越法律人才教育培养计划”下法硕教育的实践与反思

2011年初教育部提出推行"卓越法律人才教育培养计划",其目标在于培养高层次、高素质、复合型、应用型的法律人才,这一目标与法硕教育既定目标基本一致,但更强调要适应各类实际部门的需要。近年来,我省法硕教育已成规模,在培养模式、师资队伍、实践教学等方面积累了不少经验,但分类培养模式还不够明确、办学特色还不够明显、教师实务经验尚存不足、实践教学制度有待完善、教学方法需要改进。为此,应进一步重视法硕教育,强化质量意识;明确培养模式,突出培养特色;鼓励校内外教师双向流动,构建"双师型"师资队伍;完善教学方法,促成以学生为中心的教学模式;加强实践教学途径的多元化、实效化。

卓越新闻传播人才教育培养计划实施中的一些改革措施

西部某师范学院在实施卓越新闻传播人才教育培养计划的过程中,结合自身情况和服务地方社会经济发展的实际情况,总结出了一些有成效的改革措施,在课程教学模式、教师队伍建设和实践基地方面开展了一些探索。

“卓越计划2.0”背景下专创融合人才培养体系研究

依据教育部“卓越计划2.0”的要求,高校应积极推动创新创业教育与专业教育紧密结合,努力打造创新创业教育体系,以提升学生的创新创业能力、创业意识和创新精神。基于专创融合人才培养体系的研究与实践,以设计思维框架为载体,探索如何将创业教育深度融入专业教育。以软件工程专业课程体系改革为例,通过探索高效、可落地的人才培养方案与实施路径,切实提升人才培养质量,推动专创融合人才培养体系构建与完善。

卓越法律人才教育培养计划实施中成果导向教育理念的应用

通过文献回顾提出卓越法律人才教育培养计划应围绕成果导向教育理念展开实施。成果导向教育理念要求法学人才培养应以明确法科人才学习成果为起点,反向设计核心能力及能力指标,重新建构法学课程体系框架。成果导向教育理念在卓越法律人才教育培养计划实施中应重点廓清卓越法律人才内涵与法科人才培养目标定位、理论与实践教学环节安排以及卓越法律人才培养质量标准等三大问题。在此基础上,提出基于成果导向理念的法律人才培养质量标准的宏观框架设计。

卓越农林人才教育培养计划下林产化工专业人才培养的实践——以北京林业大学为例

"卓越农林人才教育培养计划"的实施为林产化工专业人才培养带来了机遇与挑战。结合我国林产化工专业的教育现状,以北京林业大学为例,分析了林产化工专业教学目前存在的专业认知度不高、教学内容与实际需求脱节、学生缺乏学习的主动性等问题,提出了卓越农林人才教育培养计划下的人才培养的策略与措施,包括坚守专业特色、完善人才培养方案、优化教学内容、改革教学方法、创建全面发展的培养平台和建设优质的师资队伍等。通过不断的探索与实践,北京林业大学林产化工专业在人才培养、青年教师队伍建设、教学科研平台建设和本科生科研训练等方面均取得了一定的成效。

“卓越工程师教育培养计划”下的产学合作培养木材科学与工程专业实践型工程人才的途径探索——以东北林业大学为例

"卓越工程师教育培养计划"是高校培养适应社会和经济发展需要的高级专门人才的一项重要"质量工程"。根据东北林业大学木材科学与工程专业"卓越工程师"的培养方案,探讨了培养木材科学与工程专业实践型工程人才的有效途径:校企双方共同制定人才培养方案;产学合作要面向工程实际;校企双方共同改革课程体系和教学内容;更新实验教学内容,开展多种形式的综合性和研究性试验,培养学生的工程意识;面向工程改革实验教学,采取多种实践模式,结合工程项目进行毕业设计(论文);由"双导师"共同指导毕业设计(论文);加强企业实践环节的监管措施等。实践证明,产学合作是培养木材科学与工程专业实践型工程人才的有效途径。

卓越医生教育培养计划2.0背景下中医学类专业预实习实践初探

在卓越医生教育培养计划2.0指导下,通过制定课程目标、确定课程课程性质、学时分布,创新实践教学内容,改革教学方法与考核方式,提高中医学专业学生的实践能力。

论法学实践教学与卓越法律人才培养教育——有感于教育部“卓越法律人才教育培养计划”

实施国家"卓越法律人才教育培养计划"必须切实加强法学实践教学。本文从国家教育部"关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见"展开思考,通过对法学实践教学内涵的界定及我国法学实践教学现状的考察和分析,提出了加大资源配置和政策支持的力度以真正确立法学实践教学的独立性地位,加强法学实践性教学课程及内容体系的设计以增强法学实践教学工作的针对性和实效性,加强与实践部门的紧密合作以发挥学校与实践部门在卓越法律人才培养中的联动作用等具体构想,以冀对完善我国法学实践教学有所裨益。

关于卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的实施意见

各市州党委宣传部,省主要新闻单位,各有关高校:为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,根据《教育部中共中央宣传部关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》(教高〔2018〕7号)和《青海省教育厅关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》(青教高〔2019〕1号),现就实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0提出以下意见。

卓越法律人才教育培养计划下法学教师角色定位及素质结构

2011年教育部在其提出的《卓越法律人才培养教育计划》中指出,为培养造就一批高素质法律人才,加强法学师资队伍建设,努力建设一支专兼结合的法学师资队伍。要实现这一目标,应将法学教师的角色转变为传递法学知识、实践技能、法律价值的角色,并明确法学教师的素质结构的内容包括系统完备的知识结构、理论与实践教学能力、教育教学研究和科学研究能力、高尚的职业道德素养等。

卓越医师教育培养计划下地方医学院校医学本科人才培养模式探索

介绍卓越医师教育培养计划,从改革课程体系、改革教学方法、提升临床能力、开设卓越医师班、组建优秀导师团队、充分利用＂互联网＋＂等方面提出卓越医师教育培养计划下地方医学院校医学本科人才培养模式。

应用型本科院校土木工程专业人才培养模式改革尝试——以淮阴工学院土木工程专业实施“卓越工程师教育培养计划”为例

实施“卓越工程师教育培养计划”是推进我国从工程教育大国转变为工程教育强国的重要措施。本文以淮阴工学院土木工程专业“卓越工程师教育培养计划”的实施为例，分析传统应用型人才培养模式存在的弊端，提出了土木工程专业人才培养模式改革的措施，从改革后效果谈人才培养改革的必要性和重要性。

“卓越工程师教育培养计划”下校企合作培养创新型人才的研究——以湖北工业大学环境化工类人才培养实施为例

“卓越工程师教育培养计划”的实施，是教育部贯彻国家中长期教育规划纲要精神率先启动的一项重大改革项目。在湖北工业大学培养卓越工程师的尝试和经验的基础上，对化工环境类人才进行校企合作培养的研究，提出培养该类卓越工程师的多方面改革举措。