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小学数学“单元主题”活动教学路径探究
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作者 冯忠元 《数学学习与研究》 2024年第24期116-118,共3页
为了开创小学数学教学的新格局、全面提升数学教学的质量,文章以真实的数学教学经历为依托,从两个层面出发,重点讨论“单元主题”活动教学.一方面,文章将从三个角度梳理“单元主题”活动教学的主要特征,即整体性、综合性和探究性,意图... 为了开创小学数学教学的新格局、全面提升数学教学的质量,文章以真实的数学教学经历为依托,从两个层面出发,重点讨论“单元主题”活动教学.一方面,文章将从三个角度梳理“单元主题”活动教学的主要特征,即整体性、综合性和探究性,意图从中寻找教学切入点;另一方面,文章将从四个维度探寻“单元主题”活动教学的具体路径,即多元分析、分层实施、学科融合和综合实践.通过以上两个方面的探讨,探究小学数学教学的新道路,提升数学教学的水平. 展开更多
关键词 小学数学 “单元主题”活动教学 具体路径
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小学数学“单元主题”活动教学路径探寻 被引量:1
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作者 杨晓林 《数学教学通讯》 2023年第31期53-55,共3页
单元主题活动是单元教学的重要组成部分,它具有综合性、生成性、开放性、整合性的特征。在单元主题活动的设计中,教师需要对学科内容进行多维分析,对具体学情进行纵横分析,对学生的认知实态进行深度分析。实施单元主题活动,要分层次、... 单元主题活动是单元教学的重要组成部分,它具有综合性、生成性、开放性、整合性的特征。在单元主题活动的设计中,教师需要对学科内容进行多维分析,对具体学情进行纵横分析,对学生的认知实态进行深度分析。实施单元主题活动,要分层次、跨界别、开放性。借助单元主题活动,能有效提升学生的数学学习力和发展学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 单元主题 活动教学 教学路径
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英语学习活动观视域下指向主题意义探究的单元复习教学
3
作者 吕国征 《教学月刊(小学版)(综合)》 2024年第5期41-43,共3页
单元复习教学是小学英语教学的重要组成部分。对主题意义的探究是单元复习教学中的重要任务。实践证明,从英语学习活动观的视角出发,设计指向主题意义探究的单元复习教学策略,能够让学生在主题的带领下内化知识,深入理解单元要义。对两... 单元复习教学是小学英语教学的重要组成部分。对主题意义的探究是单元复习教学中的重要任务。实践证明,从英语学习活动观的视角出发,设计指向主题意义探究的单元复习教学策略,能够让学生在主题的带领下内化知识,深入理解单元要义。对两节译林版《英语》五年级下册Unit 5 Helping our parents的单元复习省级优质课进行分析,可以发现,设计学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动,能够帮助学生“梳理语言知识,感知单元主题;深入单元语篇,深化主题意义;实施迁移运用,升华主题意义”,提升单元复习教学的实效性,发挥英语学科的育人价值。 展开更多
关键词 英语学习活动 主题意义 小学英语 单元复习
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小学音乐教学中项目式主题大单元活动开展策略
4
作者 朱霞炜 《亚太教育》 2024年第10期28-30,共3页
随着素质教育理念的落实,作为小学素质教育体系重要组成部分的音乐教学迎来了良好的发展契机,同时也面临更加严峻的教学改革发展需求。为了进一步提升小学音乐教学效率、增强学生的音乐综合素养,教师就应积极顺应课程改革发展趋势,通过... 随着素质教育理念的落实,作为小学素质教育体系重要组成部分的音乐教学迎来了良好的发展契机,同时也面临更加严峻的教学改革发展需求。为了进一步提升小学音乐教学效率、增强学生的音乐综合素养,教师就应积极顺应课程改革发展趋势,通过“确定单元活动主题—实现教学内容整合—设置明确项目任务—开展合作探究—任务成果展示”等诸多教学环节的设计,进行项目式主题大单元活动的组织与开展,使学生能在大单元主题的深刻理解中,进行多个单元教学内容的整合构建,并在完成主题项目任务的过程中,获得综合素养的全面锻炼与培养。 展开更多
关键词 小学音乐 项目式主题单元活动 开展策略
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基于学习活动观的小学英语主题单元整体教学设计
5
作者 张亚莉 《环球慈善》 2024年第2期0013-0015,共3页
基于学习活动观的小学英语主题单元整体教学设计是当前教育领域的重要课题之一。其中,学习活动观强 调在真实情境中通过具体活动来促进学生的知识建构和能力发展,其核心在于通过丰富多样的学习活动激发学生的学习 兴趣与动机,从而实现... 基于学习活动观的小学英语主题单元整体教学设计是当前教育领域的重要课题之一。其中,学习活动观强 调在真实情境中通过具体活动来促进学生的知识建构和能力发展,其核心在于通过丰富多样的学习活动激发学生的学习 兴趣与动机,从而实现全面发展的教育目标。在小学英语教学中,通过设计科学合理的主题单元,将学习活动有机地融 入教学过程,可以使学生在真实的语言环境中进行探索与实践,培养其自主学习能力和创新思维。 展开更多
关键词 学习活动 小学英语 主题单元整体教学
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例谈基于英语学习活动观的初中英语单元主题阅读教学设计——以Module 1 My life Unit 3 Trouble!阅读语篇Dealing with trouble为例
6
作者 刘敏 《英语教师》 2024年第21期112-115,共4页
根据《课程标准》关于英语学习活动观的相关要求,结合牛津上海版初中《英语》八年级(上)Module 1 My life Unit 3 Trouble!阅读语篇Dealing with trouble,探索基于英语学习活动观的初中英语单元主题阅读教学设计。认为教师应基于单元整... 根据《课程标准》关于英语学习活动观的相关要求,结合牛津上海版初中《英语》八年级(上)Module 1 My life Unit 3 Trouble!阅读语篇Dealing with trouble,探索基于英语学习活动观的初中英语单元主题阅读教学设计。认为教师应基于单元整体教学目标,合理设置课时教学目标;聚焦英语学习活动观,设计多层次教学活动;关注教学评一体化,生成多元化评价。实践证明,基于英语学习活动观有效设计初中英语单元主题阅读教学活动,能打造高质量阅读课堂,提高学生的综合语言运用能力。 展开更多
关键词 初中英语 英语学习活动 单元主题阅读 教学设计 教学目标
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育人主题引领下英语单元教学活动实施策略探研
7
作者 林芳 《成才之路》 2024年第24期129-132,共4页
单元整体教学是提高英语学科教学体系性、综合性的重要教学手段,对增强学生英语学科学习能力、认知能力、应用能力有积极的促进意义。在强调育人目标的核心素养时代,教师组织英语单元教学活动时需要更加关注育人主题选择,从发掘单元整... 单元整体教学是提高英语学科教学体系性、综合性的重要教学手段,对增强学生英语学科学习能力、认知能力、应用能力有积极的促进意义。在强调育人目标的核心素养时代,教师组织英语单元教学活动时需要更加关注育人主题选择,从发掘单元整体内容、明晰单元教学目标、整合单元教辅资源、延伸单元教学域度、投放单元实践作业等角度入手,优化单元教学活动组织和实施策略,为英语学科育人目标达成提供丰富助推力。 展开更多
关键词 育人主题 小学英语 单元教学 教学策略 教学目标
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整体设计 任务驱动 活动推进——基于学习任务的单元主题教学实践举隅
8
作者 车福俊 《安徽教育科研》 2024年第32期46-48,共3页
在基于学习任务的单元主题教学中,教师要以课标为宗,以单元为基础,做整体设计;以连续性的语文实践活动为抓手,以学习任务为驱动,关注单篇与单元之间的勾连与互动,落实单元人文主题与语文要素,提高课堂学习效率,提升学生的综合素养。本... 在基于学习任务的单元主题教学中,教师要以课标为宗,以单元为基础,做整体设计;以连续性的语文实践活动为抓手,以学习任务为驱动,关注单篇与单元之间的勾连与互动,落实单元人文主题与语文要素,提高课堂学习效率,提升学生的综合素养。本文从四个方面出发,阐述基于学习任务的单元主题教学实践。 展开更多
关键词 单元主题 整体设计 任务驱动 教学实践
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浸润涵养,以文化人——菱计划单元主题教学活动成功举办
9
《语文世界(中旬刊)》 2024年第3期F0003-F0003,共1页
2023年秋季学期,长期聚焦语文学科教学与中华优秀传统文化教育的“菱计划-传统文化教育赋能行动”专项公益基金,在全国范围内组织开展了基于语文新课改方向的授课试点活动。活动中,项目助力全国250位语文教师实现了以语文自然单元为依... 2023年秋季学期,长期聚焦语文学科教学与中华优秀传统文化教育的“菱计划-传统文化教育赋能行动”专项公益基金,在全国范围内组织开展了基于语文新课改方向的授课试点活动。活动中,项目助力全国250位语文教师实现了以语文自然单元为依托进行项目化授课的教学初探,通过围绕中华优秀传统文化内容设置的综合实践活动,将语文新课标中的教学要点真正落实到了课堂当中。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 以文化人 语文新课改 传统文化教育 语文学科教学 单元主题教学 公益基金 综合实践活动
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学历案教学模式在高中数学主题单元教学中的应用实践 被引量:3
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作者 雷道金 高国圣 唐咸胜 《数理天地(高中版)》 2024年第1期94-96,共3页
将学历案教学引入高中数学主题单元教学中,使其成为课堂教学中师生、生生之间沟通交流的桥梁,它颠覆传统教案的结构,打破传统教案的局限性.本文围绕学历案教学模式相关概念进行深入探究,阐述大单元学历案的构成要素,针对性地提出学历案... 将学历案教学引入高中数学主题单元教学中,使其成为课堂教学中师生、生生之间沟通交流的桥梁,它颠覆传统教案的结构,打破传统教案的局限性.本文围绕学历案教学模式相关概念进行深入探究,阐述大单元学历案的构成要素,针对性地提出学历案教学在高中数学主题单元教学中的有效应用策略,证实其能有效提升课堂效果,有利于核心素养的培养.教师在教学中要明确教学主题,整体构建知识;明确教学任务,实现深度学习;多元化评价方式,帮助学生完成知识迁移,完成角色转变,提升学习效率. 展开更多
关键词 高中数学 主题单元教学 学历案
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基于单元主题语境的初中英语多模态词汇教学实践 被引量:1
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作者 罗俊娥 《英语教师》 2024年第5期134-137,共4页
以外研版初中《英语》八年级(上)Module 11 Way of life为例,探究如何基于单元主题意义,通过多模态词汇教学,帮助学生准确理解词汇,提高他们恰当运用词汇知识的能力。指出词汇教学应以单元主题语境为依托,教师应基于大单元设计,确定主... 以外研版初中《英语》八年级(上)Module 11 Way of life为例,探究如何基于单元主题意义,通过多模态词汇教学,帮助学生准确理解词汇,提高他们恰当运用词汇知识的能力。指出词汇教学应以单元主题语境为依托,教师应基于大单元设计,确定主题意义,进行多模态词汇教学,使学生在真实的语境中运用词汇,达到学以致用的目的。 展开更多
关键词 词汇教学 初中英语 单元主题语境 多模态
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新课标指引下的初中语文教学创新思路--评《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》
12
作者 赵晓燕 《语文建设》 北大核心 2024年第1期I0005-I0005,共1页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)强调培养学生的语文素养,突出阅读和写作的基础地位。而在传统的语文教学实践中,阅读和写作往往是分割开来的,缺乏有效的整合和互动。李志清著、华东师范大学出版社2023年... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)强调培养学生的语文素养,突出阅读和写作的基础地位。而在传统的语文教学实践中,阅读和写作往往是分割开来的,缺乏有效的整合和互动。李志清著、华东师范大学出版社2023年出版的《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》一书,提出了一种基于统编初中语文教材的创意教学模式,即单元主题引领、能力目标导航、读写任务驱动、多种策略支撑、过程评价保质的单元教学体系,构建了有效的读写联动教学。笔者在开展江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向学力提升的初中语文‘学程’再建构研究”(编号:E-c/2021/30)时对该书作了研读。 展开更多
关键词 初中语文 创意教学 江苏省教育 单元主题教学 读写联动 单元教学 过程评价 语文教学实践
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主题意义视域下的英语单元整体教学实践
13
作者 吴琼 《江苏教育》 2024年第1期68-72,共5页
主题意义视域下的英语单元整体教学有助于实现各课时教学的紧密关联,有助于增进学生对单元主题意义的理解。开展这样的教学,教师可采用精读单元板块,明确主题意义;拆分单元目标,整合教学内容;探究活动设计,逐步达成目标;设计主题评价,... 主题意义视域下的英语单元整体教学有助于实现各课时教学的紧密关联,有助于增进学生对单元主题意义的理解。开展这样的教学,教师可采用精读单元板块,明确主题意义;拆分单元目标,整合教学内容;探究活动设计,逐步达成目标;设计主题评价,检验学习成果的策略。 展开更多
关键词 小学英语 主题意义 单元整体教学 学科育人
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基于主题意义探究英语单元整体教学策略——以译林版英语教材四年级上册Unit 7 How much?为例
14
作者 游佳 《小学教学参考》 2024年第21期26-28,共3页
基于主题意义实施小学英语单元整体教学是符合新课程改革的教学趋势的。单元整体教学的实施目的在于加强知识的系统性和连贯性。教师通过整体制订单元教学目标、围绕主题整合教学资源、整体重构教学文本、创设单元教学语境、设计子课时... 基于主题意义实施小学英语单元整体教学是符合新课程改革的教学趋势的。单元整体教学的实施目的在于加强知识的系统性和连贯性。教师通过整体制订单元教学目标、围绕主题整合教学资源、整体重构教学文本、创设单元教学语境、设计子课时探究活动等方式,能有效提升学生的思维品质,发展他们的英语核心素养。 展开更多
关键词 小学英语 主题意义 单元整体教学
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指向人地协调观培养的初中地理单元主题教学设计路径探析——以“中国的海洋资源”为例
15
作者 李华 王闯 《西藏教育》 2024年第4期13-16,共4页
人地协调观是地理教育教学中的最高价值引领。培养人地协调观是落实立德树人的独特视域。在梳理当前初中地理教学中人地协调观培养现状和挑战的基础上,结合实际案例设计探索了指向人地协调观培养的初中地理单元主题教学具体策略:重构单... 人地协调观是地理教育教学中的最高价值引领。培养人地协调观是落实立德树人的独特视域。在梳理当前初中地理教学中人地协调观培养现状和挑战的基础上,结合实际案例设计探索了指向人地协调观培养的初中地理单元主题教学具体策略:重构单元主题,创设真实情境;基于问题导向,案例对比迁移;学科实践活动,感悟人地观念;教学评研一体,实现深度教学。 展开更多
关键词 人地协调观 初中地理 单元主题 教学设计策略
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单元视域下的跨学科主题学习活动设计——以年花水仙知多少为例
16
作者 刘伟 刘慧 葛芳 《地理教育》 2024年第S01期160-162,共3页
2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“要发挥学科间综合育人功能,开展跨学科主题教学活动,将相关学科的教育内容有机整合,提高学生综合分析问题、解决问题的能力”[1]。2019年中共中央国务院... 2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“要发挥学科间综合育人功能,开展跨学科主题教学活动,将相关学科的教育内容有机整合,提高学生综合分析问题、解决问题的能力”[1]。2019年中共中央国务院出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中在“优化教学方式”方面提出了“探索基于学科的课程综合化教学”的要求[2]。 展开更多
关键词 课程综合化 立德树人 主题教学活动 解决问题的能力 深化课程改革 义务教育质量 跨学科 相关学科
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从自然单元到主题单元的地理教学转向——以“地球运动”单元教学为例
17
作者 李宗录 《中小学教材教学》 2024年第4期69-75,共7页
单元教学是广受关注的教改热点。在教学实际中,以教材章节为主要内容构成的自然单元,影响和规定着当前的教学进程。想要发挥单元教学的育人功能,函须对自然单元从单元主题、单元线索、单元目标、单元任务、单元评价等方面进行改造,把自... 单元教学是广受关注的教改热点。在教学实际中,以教材章节为主要内容构成的自然单元,影响和规定着当前的教学进程。想要发挥单元教学的育人功能,函须对自然单元从单元主题、单元线索、单元目标、单元任务、单元评价等方面进行改造,把自然单元转化为主题单元,才能真正助力核心素养的落地。 展开更多
关键词 中学地理 单元教学 自然单元 主题单元
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深度学习背景下初中数学单元主题式教学的策略探究
18
作者 解春玲 《数学学习与研究》 2024年第27期50-52,共3页
单元主题式教学注重知识的整合与重构,强调学生的主动参与和深度学习.通过单元主题式教学,能够有效培养学生的数学核心素养,促进学生的深度学习,并推动数学教学的改革与发展.文章首先分析了深度学习背景下初中数学单元主题式教学的意义... 单元主题式教学注重知识的整合与重构,强调学生的主动参与和深度学习.通过单元主题式教学,能够有效培养学生的数学核心素养,促进学生的深度学习,并推动数学教学的改革与发展.文章首先分析了深度学习背景下初中数学单元主题式教学的意义,其次对单元主题式教学的四个原则进行了论述,最后结合教学实例对初中数学单元主题式教学的具体策略进行了探究.研究表明,通过实施初中数学单元主题式教学,能够有效提升学生的数学核心素养,促进学生的深度学习.同时,该教学模式还能促进教师的专业发展,提高教学质量. 展开更多
关键词 深度学习 初中数学 单元主题教学 教学策略 教学原则
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基于主题化视角的初中语文单元教学研究
19
作者 陈锦燕 《语文教学通讯》 2024年第36期67-69,共3页
基于主题化视角的初中语文单元教学,区别于传统的单篇教学模式,它能够促进课内外资源的有效衔接和高度融合,也能够开阔学生的视野,增加他们的知识积累。在主题化背景下设计和组织单元教学活动,教师应紧扣教材的编排体例和语文课程的教... 基于主题化视角的初中语文单元教学,区别于传统的单篇教学模式,它能够促进课内外资源的有效衔接和高度融合,也能够开阔学生的视野,增加他们的知识积累。在主题化背景下设计和组织单元教学活动,教师应紧扣教材的编排体例和语文课程的教学目标,充分运用教材中的资源和素材,引导学生发现主题、提炼主题并应用主题,促使他们在单元学习活动中提升综合素质和语文学习能力。以统编教材七年级上册第一单元为例,多层面探索主题化视角下的初中语文单元教学策略,寻找语文教学的新方法和新路径。 展开更多
关键词 初中语文 主题 单元教学
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主题意义背景下的高中英语跨学科单元整体教学研究
20
作者 李生敏 《中学生英语》 2024年第32期39-40,共2页
当前阶段,大部分高中英语教师已经深刻认识到主题意义背景对高中英语跨学科单元整体教学的重要影响,但是在实际教学中,仍然有部分教师将主要的教学精力投入到理论知识的教学中,缺乏对主题意义背景的深刻理解,导致教学工作存在着课时割... 当前阶段,大部分高中英语教师已经深刻认识到主题意义背景对高中英语跨学科单元整体教学的重要影响,但是在实际教学中,仍然有部分教师将主要的教学精力投入到理论知识的教学中,缺乏对主题意义背景的深刻理解,导致教学工作存在着课时割裂、教学碎片化等现象。在这样的影响之下,学生无法对主题意义背景下知识体系的有效构建,直接影响了自身语言运用能力的提升。在此背景下,本文主要对主题意义背景下的高中英语跨学科单元整体教学进行深入研究,以期为相关人员提供参考。 展开更多
关键词 高中英语 有效构建 单元整体教学 主题意义 语言运用能力 跨学科 实际教学 提供参考
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