单元整体教学中如何合理设计“单元教学设想”——以《认识分数》为例

目前,小学数学课堂教学中大部分教师只是注重在课堂教学环节、步骤、形式上下功夫,达不到对内容的深度把握和广度拓展,缺乏对教材的整体性研究与设计。这实际上是教学设计的问题,也就是只关注每节课怎样去上而忽略了每节课上下之间的联系或者是内容之间前后的联系,使得教学内容割裂开来,在很大程度上存在着对内容的深度把握和广度拓展薄弱的现象。于是我们以北师大版小学三年级下册中的《分数的认识》这一单元开展单元整体教学设想的研究,确立单元目标、课时目标以及教学设想,整体把握渗透数学的关键内容。