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构建物理模型 提升综合能力--以“单杆+导轨”和“双杆+导轨”模型为例
1
作者
廖燕宾
黎华林
+1 位作者
吕付国
刘冬玉
《中学课程资源》
2022年第5期72-75,共4页
导体棒切割磁感线的运动是历年高考的高频考点之一,也是高考的难点之一。在教学过程中,教师可以以存在初速度的“单杆+导轨”模型为例进行推导,设置四个深度问题进一步探究“单杆+导轨”模型的规律,让高三学生在掌握“单杆+导轨”模型...
导体棒切割磁感线的运动是历年高考的高频考点之一,也是高考的难点之一。在教学过程中,教师可以以存在初速度的“单杆+导轨”模型为例进行推导,设置四个深度问题进一步探究“单杆+导轨”模型的规律,让高三学生在掌握“单杆+导轨”模型的基础上,能迁移应用知识解决生活情境中的“加速度减小的加速运动”问题。教师在讲解“双杆+导轨”模型时,可以给棒1一定初速度,让高三学生推导棒1以及棒2的运动情况,使学生在掌握“双杆+导轨”模型的基础上,能迁移应用知识解决生活情境中高铁、电磁刹车等问题。
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关键词
高中物理
构建
模型
探究能力
“单杆
+
导轨”
模型
“双杆+
导轨”
模型
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职称材料
题名
构建物理模型 提升综合能力--以“单杆+导轨”和“双杆+导轨”模型为例
1
作者
廖燕宾
黎华林
吕付国
刘冬玉
机构
惠州中学
出处
《中学课程资源》
2022年第5期72-75,共4页
基金
广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研“普通高中物理课堂指向深度学习的教案设计”(2020ZQJK035)。
文摘
导体棒切割磁感线的运动是历年高考的高频考点之一,也是高考的难点之一。在教学过程中,教师可以以存在初速度的“单杆+导轨”模型为例进行推导,设置四个深度问题进一步探究“单杆+导轨”模型的规律,让高三学生在掌握“单杆+导轨”模型的基础上,能迁移应用知识解决生活情境中的“加速度减小的加速运动”问题。教师在讲解“双杆+导轨”模型时,可以给棒1一定初速度,让高三学生推导棒1以及棒2的运动情况,使学生在掌握“双杆+导轨”模型的基础上,能迁移应用知识解决生活情境中高铁、电磁刹车等问题。
关键词
高中物理
构建
模型
探究能力
“单杆
+
导轨”
模型
“双杆+
导轨”
模型
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
构建物理模型 提升综合能力--以“单杆+导轨”和“双杆+导轨”模型为例
廖燕宾
黎华林
吕付国
刘冬玉
《中学课程资源》
2022
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