汉英空间维度词“厚/thick”语义隐喻对比分析

隐喻是人类认识世界的思维方式,人类原始思维是从空间范畴出发的。将形容空间范畴的词用于其他领域,这便是空间隐喻。空间隐喻是认知活动的一个重要方式。本文以汉英空间维度词 “厚/thick”为例,对其语义隐喻进行对比分析,对比其投射目标域、具体语义的异同,得出结论:汉英两个民族对空间的感知大体相同;汉英语各自意合和形合的特点导致二者的空间纬度词在目标域的引申语义的词性各有不同。

顾生岳工笔人物画的“简”与“厚”及其学习意义

顾生岳老师一生质朴,其为中国画的教学以及工笔人物画做出了巨大贡献。这里本人以“简”和“厚”来试述。“简”即精简,精简这一说源于本人国传统文艺创作的一个重要准则。即是精简,更是凝练。这里本人试以三个方面阐述顾生岳工笔人物画中“简”的体现,即线条的“简”,形式的“简”,用色的“简”。而“厚”,则是浑厚。这里本人试以用色的“厚”,用笔的“厚”以及追求意境的“厚”等来阐述。

“厚数据”思维下图书馆馆藏数字资源整合与服务研究

文章对“厚数据”和数字资源的相关概念进行了概述,剖析了“厚数据”思维下进行图书馆馆藏数字资源整合与服务的必要性,在此基础上论述了图书馆馆藏数字资源的整合方法,包括资源整合方案、采集终端过滤和互动性资源整合等具体思路,最后提出了相应的服务策略。

汉语维度形容词“厚、薄”语义特征分析

"厚、薄"是描述事物"厚度"的形容词。"厚、薄"是事物最小的垂直维度,没有具体的方向;具有依附性,它依附于二维的表面,即长和宽。与"厚、薄"搭配的事物都具有二维的表面,并且这些事物具有实体性和防护性。

贺贻孙诗学批评中的诗“厚”论

贺贻孙与竟陵派有着深厚渊源,他沿竟陵派的思路将诗"厚"之说进一步充实完善,形成了以"厚"为中心的诗歌理论体系——诗"厚"论。其内容主要包括:神厚、气厚、味厚是诗"厚"的具体组成,三者有着极为丰富的内涵;富、肥、蛮、淡、薄则是与诗"厚"相关联的五个审美范畴,它们与"厚"或类而不同,或对立却内通;内养作为创作主体的修为,是达到诗"厚"的基础;蕴藉作为表达方式,是诗作通向"厚"的路径;无厚之厚,是诗"厚"的最高境界。

刘殿爵《论语》“厚翻译”的类型与功能研究

"厚翻译"是文化人类学在翻译领域的扩展,对中国古籍的翻译具有重要意义。笔者对儒家经典《论语》的刘殿爵译本进行深入研究,分析其中"厚翻译"的类型与功能,以更好的促进中国文化"走出去"战略的实施。

浅谈如何处理《海洋地质学》教学中“厚”与“薄”的关系

在海洋地质学教学实践的基础上，针对该课程学时少而教学容量大的特点，就教材讲授中“厚”与“薄”的关系，提出了协调两者关系的几点建议。

理雅各《论语》“厚翻译”研究

典籍英译中,"厚翻译"为译本提供丰富的背景信息,以使读者能更好地理解译作。本研究从理雅各《论语》出发,分析其中"厚翻译"的表现形式,探讨理雅各"厚翻译"的影响因素。

教育技术学科“厚基础+精技能”人才培养体系的研究与实践

为了因应社会对大批教育信息化人才的新需求,立足专业上好立德树人关键课的新要求,教育技术学科必须强化以深厚文化基础为先、以精湛业务技能为重的人才培养理念,推动模式变革、体系重构,从而引领教育现代化新发展。该文在清晰定义了"厚基础+精技能"人才培养的目标、内涵与定位的基础上,以曲阜师范大学传媒学院教育技术学学科为例,以"三层面五模块"课程教学体系为载体,以优化的教师队伍为主体,以符合伦理规范的"教育虚拟社区"为技术支撑,以混合式教学为主打模式,以"校(地、企、政)"合作为实践平台,以教育大数据为基础的多元评价体系为保障,经过2年多的方案设计、论证、体系构建和多年实践检验,构建出了面向信息化、社会化和国际化的教育技术学学科"厚基础+精技能"人才培养体系,不仅培养了大批教育信息化人才,也为我国教育技术学学科发展和人才培养提供可资借鉴的路径与方法。

浅议“厚数据”思维下的我国海关“智慧风险管理”

大数据目前在海关风险管理中的运用已相对普遍,但其带来的管理效益却见仁见智。这需将"厚数据"思维引入海关风险管理进行深度数据挖掘,让大数据开口说话。文章从我国海关风险管理的研究现状谈起,分析其存在的不足,在对"厚数据"与"大数据"进行比较的基础上,分析了其在海关风险管理运用中的优势,提出了未来以"厚数据"为核心的我国海关人工智能风险管理新思路。

三软"厚煤层综放工作面支护设备技术改造

郑州矿区综采放顶煤开采技术经过多年生产实践,并进行了大量技术改造,大大提高了放顶煤支架对"三软"煤层的适应性。

中国古典美学“厚”范畴研究综述

中国古典美学"厚"范畴植根于中国古代文化的深厚土壤,历经先秦、两汉、魏晋南北朝、唐宋以及元明清产生、发展、成熟的演变过程,其内涵由一个自然概念逐渐丰富为内蕴醇厚、含蓄蕴藉的审美风格,体现了千百年来古代先民的诗性智慧和民族品格,具有重要的美学意义和广阔的美学应用空间。

“薄利多销”还是“厚利多销”——试论职业学校的经营理念问题

当理论家们为教育是否产业化、市场化等问题进行着旷日持久的争论的时候,由于各中高职学校在生源市场上的竞争日趋白热化,各种商品市场经营的理念早已进入了学校.被贴上"薄利多销"标签的经营理念的价格竞争就是其中之一,被各中高职学校广泛应用着,甚至被认为是必选的招生策略.本文将对所谓以"薄利多销"为经营理念的价格竞争在职业教育市场运用是否妥当进行探讨.

浅谈新闻写作中的“厚题薄文”

在新闻写作中,报纸标题和正文所占版面的比例正由"厚文薄题"转向"厚题薄文",其根本原因在于报纸提示意识的日益增强,设计及编排的指导原则是服务于读者。

汉越语空间维度词“厚/薄(dày/mong) ”的隐喻义对比

本文从意义的角度出发,运用认知语言学的词义分析理论、对比理论和隐喻理论对汉越语空间维度词"厚/薄(dày/mong)"在空间隐喻义方面的异同之处进行分析。本文发现在"人品域""价值域""自然现象域"和"情感域"隐喻映射中,汉越语"厚/薄(dày/mong)"隐喻具有相同性。然而,由于汉越两个民族具有不同的文化色彩,所以"厚/薄(dày/mong)"隐喻也存在汉越民族差异性。这说明,空间隐喻在汉越语中既呈共性又呈民族个性。

大学生思想政治教育“厚理论”与“轻传播”结合路径探析——基于新媒体时代特征研究

在新媒体时代,大学生思想政治教育需要提高理论教育的影响力和有效性,“厚理论”与“轻传播”缺一不可。增强理论的广度和深度,并以简洁轻快的传播方式推动马克思主义大众化传播,才能吸引广大青年学生,提升大学生思想政治教育实效性。因此,在对理论进行提炼整合,确保理论质量和厚度的同时,要加强大学生思想政治教育人才队伍建设,创新传播途径,优化思想政治工作总体环境,实现“厚理论”与“轻传播”有机结合,推动大学生思想政治教育长效化发展。

线上教学中实现史料实证的“厚”“薄”“活”--基于《中国古代商业的发展》的直播课教学设计与分析

文章围绕新冠疫情下在无锡市教育电视台的一堂线上录播课和更多在直播课中的经验积累和思考,探索通过线上教学培养学生史料实证素养的途径,让学生品出历史的“厚”“薄”“活”:读“厚”是基础,读“薄”是关键,最终把历史读“活”。这也是一种教育的点滴求索和记录。

把略读教出“厚”意--基于单元整体意识的略读教学思考

略读课文教学应加强单元整体意识,精炼目标,精选内容,精设提问,采用简约而精当的教学方式,让学生把精读课上习得的阅读方法在略读课中进行迁移操练,形成经验,最终运用于课外阅读与写作,实现读写知识与技能、情感与审美的有效生长。把略读教出“厚”意,这才是略读教学的正确打开方式。

“厚”此“薄”彼教数学

数学是简约的，但文约义丰。教师既要善于把教材由薄变厚，做到勤打补丁增厚度和激活思维显深度，又要善于把教材由厚变薄，做到瞻前顾后减厚度和有效衔接减厚度。

读“厚” 读“透” 读“深”——小学数学教材分析策略之我见

小学数学教材分析的重要性不容置疑.作为教师,不仅要在宏观上对全套教材乃至全册教材有所了解,更要从微观上对课时教材内容做深入研究.如果说教材是有关知识体系的精华,编者已经把它变＂薄＂了.教师在进行教材分析时就要从细节入手,刨根问底、咬文嚼字、深入挖掘,把它读＂厚＂、读＂透＂、读＂深＂.