论教学“去关怀”现象及其克服

教学关怀是教师在教学目标设计、教学内容组织、教学方法选择过程中对学生发展给予关爱情感的行为,内含着教师与学生情感互通关系的双向建构。然而,以忽视学生发展的推断需要、敷衍学生发展的明示需要为表征的教学“去关怀”现象导致了教师职业情感消退,学生学习思维趋同,师生交往关系紧张。基于社会学中“现代性”的相关理论来看,当代功利主义的干预、技术理性的宰制、教育权威的异化成为这种现象萌生、发展的温床。教学关怀的回归亟待孕育教学情感,唤醒关怀情意;健全教学理性,理清关怀需要;开展教学对话,构建关怀关系。