小学生“去括号”运算规则的样例学习

为了考察小学生样例学习能力的发展和完整与不完整样例以及样例分类作业对样例学习效果的影响,作者采用完整和不完整样例以及"不完整样例-分类"三种学习作业,对270名3-5年级小学生学习"去括号"运算规则的效果进行了实验研究。结果表明:小学生"去括号"运算规则样例学习的能力随年级的增长而提高;样例分类作业对小学生学习"去括号"运算规则具有促进作用;不同类型的样例对学习不同难度的"去括号"运算规则的学习效果不同。

情境导入坚持“三性” 法则教学注重“三然”——以沪科版“去括号”教学为例兼谈教材的研读

教师的三大基本素养不外乎就是“读”“写”“算9“读”,一般意指读书,即读教材、课标等能够帮助教师提升教学能力的一切材料,这里意为教师的教研,显然包括研读教材;“写”,一般意为书面表达,这里引申为教师的课堂教学行为;“算”,即“计算”,这里指教师的解题能九其中最基本的应该是研“读”教材的教研能力.

活用法则巧妙“去括号”

初一学生在学习了有理数运算、用字母表示数、同类项的概念之后,学习＂去括号、合并同类项＂的运算,它是＂代数式＂一章的一个重点,其法则的应用是整式加减的基础,也是以后学习解方程、解不等式的基础.＂去括号＂的理论依据是＂乘法分配律＂,合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广,两种运算结合在一起,学生容易在计算上出现错误,具体表现在以下几个方面.

“去括号”教学中的抽象层次四部曲的递进

一、背景分析 学生在前面已经学习了有理数、数量与数量之间的关系、整式及合并同类项等知识，学生学会了用抽象的文字代替具体的数，也就是用符号表达某种对象，通过这一课题的学习，可以使学生体会类比、探索、归纳等数学思想方法．

择高处立 就平处坐 向宽处行——以“去括号”一节为例谈对数学课堂教学创新的思考

括号是常用的数学符号,同其他数学符号一样有着独特的意义和作用。对学生而言,“括号”是他们在数学学习中接触最早的符号之一。括号在数学的式子变形中起着整体变化的作用,去括号则是整式和其他代数式变形的主要工具。

“去括号”学习障碍的质化研究

1问题提出 笔者从下校视导中了解到，七年级学生在学习“整式加减”的去括号问题上屡纠屡错的不在少数。去括号就两步，学习的障碍在哪？教学的问题在哪？本文对此进行质化研究。质化研究是异于量化研究的一种研究，关注点是诠释和意义。学生去括号学习障碍的深层原因往往不能从学生书面作业对错的量化表现出来，本研究使用了对潜在的意义更为敏感的数据收集工具，如访谈、观察、分析等。

“去括号”教学改进的建议

在目前课程改革的影响下，情境教学已成为课堂上重要的教学手段之一，但是很多时候，它却只是课堂上的作秀。笔者认为，数学需要真实，课堂应该拒绝作秀。笔者曾经听过苏科版《数学》七年级第三章第五节“去括号”一堂课。这堂课的两个教学片断令笔者听完以后有一些感想，在此与大家讨论交流。

谈谈数学教学中的“瘦、皱、漏、透”——以“去括号”一节课为例

＂瘦、皱、漏、透＂是宋代名贤米芾的四字赏石理论.笔者所在学校将此＂四字诀＂融入课堂教学实践中,并赋予了它新的内涵,从而体现了＂卓越课堂＂的内在追求是提升学生的核心素养.本文以＂去括号＂一节为例,通过四字特征在教学中的体现,谈谈如何在教学实践中提升学生的核心素养.

“去括号”的变式教学

在整式的加减计算中，去括号是学生必须认真学好的一项基本技能，它是以后学习代数式变形及混合计算的重要基础．但是怎样才能熟练而义灵活地“去括号”呢？除了要牢固地掌握去括号的法则外，我们还应该从以下三个方面进行训练，使学生对去括号这一基本技能获得完整认识．

“去括号”的教学反思

上学期我在进行七年级数学“去括号”这一内容的教学时，从学生的练习和家庭作业来看感觉不是太好!

追求“简约数学教学”——以整式加减中的“去括号”教学为例

所谓＂简约数学教学＂,是指教师对课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等要素的精确把握和经济妙用,使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻,进而达到优质和高效.在数学教学中,追求简约数学教学,对于学生数学学习力、数学思维品质、数学素养的提升以及健全人格的形成大有裨益.本文以人教版《数学》七年级上册整式的加减中＂去括号＂的教学为例,阐述如何追求简约数学教学.

去括号的常用技巧

在进行含有括号的整式加减运算时，若能根据算式特点巧去括号．就能减少运算环节，提高解题效率．一般来说，这类问题只要注意一要按照去括号的顺序，二要注意符号法则就可以了．但是．有一些题目可以打破常规思路，采取一些灵活的解题方法，使运算过程更简捷．

怎样进行整式的加减

整式的加减是一种非常重要的运算，是学好初中数学的基础．整式的加减实质上也就是“去括号”和“合并同类项”法则的综合运用．现就整式的加减的有关知识点分类例析如下，供同学们参考。

在磨课赛课中提升课堂教学水平

在合肥市包河区初中数学青年教师“生本智慧”课堂教学评比中，龚静老师于赛前抽签抽到的参赛课题是沪科版七年级上册第2章“整式加减”第2节的第2课时“去括号”。学校对此高度重视，邀请相关专家进行了两次磨课。通过磨课和赛课，不仅提升了参赛教师的课堂教学水平，