试论“去结果”式科学启蒙教育的内涵与特征

作者在立足传统的基础上,提出“去结果”式科学启蒙教育,旨在关注幼儿科学启蒙教育中幼儿素养与能力的培养,变关注结果为关注过程,变关注知识学习为关注幼儿的主动探究精神与能力发展。

“去结果”者而价自存——“去结果”式科学启蒙教育中的价值取向

杜威曾曾经指出：＂人类在陈述知识的时候,忽略了获得知识的过程＂。而这个过程对于我们的科学启蒙教育来说,恰恰是特别有意义的,幼儿在这个过程中,用＂去结果＂式的学习方式去经历科学的发现过程,体验学习科学中的酸甜苦辣,比传统的学习方式更能保证幼儿获得像科学家那样的亲历过程。这不仅是一种知识的传授、能力的培养,更是一种文化的熏陶,素质的培养,

“去结果”式科学启蒙教育指导策略初探

幼儿科学教育是教师引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究，帮助幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动，是一种启蒙教育。本园在实践过程中，立足园本，研究和构建“去结果”式科学启蒙教育的理论体系和应用策略，改变传统幼儿科学教育中“重知识，轻过程”、“重结论，轻素养”的教育观念，创新科学启蒙教育的途径与方法。

“去结果”式科学启蒙教育的实践研究

"去结果"式科学启蒙教育针对当前幼儿科学启蒙教育中普遍存在的价值取向功利化的问题,顺应幼儿探究的天性,回归幼儿学习的本真,强调"重过程、重探究、重体验","去功利、去程式、去权威",建构了"微项目"活动课程,提炼了"三策略四环节"的实践操作范式,探索"三有四好"的多元个性化评价体系。

新时代“00”后大一新生螺旋上升式入党启蒙教育体系构建与实践

当前,部分高校入党启蒙教育较为零散,多以举办讲座为主,尚未形成系统化、可复制、可推广的长效机制。入党启蒙教育不能仅靠一时、一课的要求,而须久久为功。文章以山东建筑大学理学院为例,针对学院2022级入党申请人,入党积极分子、党员们开展调研工作,围绕大一学年,从“早”“渗”“精”“专”“传”五个维度下功夫,着力构建螺旋上升式入党启蒙教育体系,对后期党员发展、落实立德树人根本任务提供参考借鉴。

“去结果”式科学启蒙教育的核心追求

"顺应天性与回归本真"是"去结果 "式科学启蒙教育的核心理念和价值追求,其本质就是"尊重童性,张扬个性,启迪灵性",特具"重过程、重品质、重开放"三大基本特征。而"求真、解放、游戏、体验"是实现其核心价值追求的四大关键路径。"去结果 "式科学启蒙教育致力于顺应幼儿探究的天性,使幼儿天性充分满足,个性自然释放,灵性快乐张扬,从而真正回归幼儿学习的本真。

青少年航空特色科普与职业启蒙教育模式研究

文章探讨了青少年航空特色科普与职业启蒙教育模式,旨在为基础教育阶段的学生提供对航空领域的深入理解和兴趣培养。在科教兴国战略下,航空领域对高素质人才的需求日益迫切,因此,通过构建面向航空职业发展的科创课程体系、科学普及与兴趣培养活动,以及校园为中心的科学教育平台,来培养学生的航空职业基础能力、职业趋向和适应性选择。文章提出的模式有助于培养学生的航空兴趣和职业意识,为他们未来在航空领域的发展奠定坚实基础。

利用动漫资源促进幼儿园科学启蒙教育的策略

动漫以其非凡的艺术魅力和深厚的教育内涵,生动地揭示科学奥秘,激发幼儿的探索精神与求知欲望。巧妙融合精选的科学动漫于日常教学之中,结合互动学习与手工制作、科学小实验,幼儿的科学素养与综合能力得以显著提升。多媒体技术,特别是动漫与VR技术,为孩子们带来直观、鲜活的科学体验。一系列科学动漫科普短片与互动性强的教学软件,使幼儿在欢笑与好奇中轻松学习,锻炼出细致观察、严密分析、精准推理的科学思维能力。这些宝贵的能力将成为幼儿未来学习与成长的坚实基石,引领他们遨游在更为广阔的智慧海洋。

新时代小学少先队员阶梯式政治启蒙教育研究

少年是祖国的未来,高度重视小学阶段的政治启蒙是非常必要的,少先队活动的主责主业是聚焦政治启蒙和价值观的塑造,丰富的实践活动是对青少年进行政治启蒙的最佳途径,也是加强少先队员思想建设、增强光荣感和组织归属感、培养对社会主义祖国朴素情感的重要载体,本研究旨在探讨新时代背景下小学少先队员阶梯式政治启蒙教育策略的构建与实施,通过分析当前少先队员政治启蒙教育的现状,本文提出了阶梯式政治启蒙教育的意义、存在的问题以及实施路径,以期为提升少先队员政治素养和培育社会主义核心价值观提供理论支持和实践指导。

深化科普阅读,助力科学启蒙教育

势在必行:科普阅读的现状当代青少年儿童作为科技时代、数字时代的原住民,面对触手可及的高科技产品、日新月异的科学技术,需要积极应对,主动学习,在科普阅读中增长知识、促进理解、提高能力。

引导发现式教育模式对学前儿童科学启蒙教育的探究

在幼儿科学教育活动中,引导发现式教育可以点燃幼儿思维的火花,激发幼儿探索科学的欲望。引导发现式教育还可以为幼儿发现探索中的疑难、解决探索中的困惑提供桥梁和阶梯教。引导发现式教育模式,成为教师驾驭幼儿探索活动的有效引导策略。

“‘去结果’式科学启蒙教育的实践研究”方案

本文从国内外科学启蒙教育的现状分析研究入手，探讨“去结果”式科学启蒙教育的价值取向和内涵特征、基本框架、教与学的方式以及科学素养提升的策略，并从研究背景、概念界定、目标与内容、方法与措施等多元视角出发，提出了“去结果”式科学启蒙教育的构建思路。

让幼儿成为体验与发现的小主人——幼儿探究式科学启蒙教育的设计与实践的研究

【课题概述】《幼儿探究式科学启蒙教育的设计与实践的研究》为吴江市实验小学幼儿园申报的江苏省教育科学＂十一五＂规划立项课题,课题编号为：D/2006/02/377,苏州市教育科学＂十一五＂规划重点课题，课题编号为：061312923，课题申报时间为2006年6月，课题主持人为肖菊红。课题立项以来，本着“真课题，真研究”的思路，我们分别从幼儿科学探究环境、内容、途径的设计与实践以及教师的角色与定位四个方面扎实开展研究。

怎样运用探究式科学活动对幼儿进行启蒙教育

如今，对幼儿进行科学启蒙教育不仅关系到幼儿教育的整体发展，还关系到孩子的未来和民族的希望．更关系到国家的振兴与强大。本文对教师如何运用探究式科学活动对幼儿进行科学启蒙教育进行了探讨。

探究式科学启蒙教育课程的园本实践

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”，幼儿科学启蒙教育要体现“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对象和问题。

大学生“浸润式”入党启蒙教育体系构建研究

入党启蒙教育是一种潜移默化的过程,其取得实效的关键在于要符合思想政治教育规律及大学生思想意识的成长规律。探索构建大学生“浸润式”入党启蒙教育体系,本质上就是以学生为中心,以思想认知规律为主线,实现学生知识获取与价值转换的渐进过程。

探析如何运用STEM教育理念开展幼儿科学启蒙教育——基于应用6E教学模式的STEM教学案例“动感小车”的分析

STEM教育理念强调幼儿综合能力的提升,本研究通过对"动感小车"这一应用6E教学模式的教育案例进行分析,针对其中的整合学科内容、发展幼儿思维能力等内容进行总结和分析,提出运用STEM教育理念开展幼儿科学启蒙教育的方法:选择易理解、易探究的主题,协调家庭、幼儿园和社区的关系,依托一日生活开展,从而充分发挥学前STEM教育的积极作用。

智能科学与技术专业的启蒙教育

以智能科学与技术专业启蒙教育为切入点,在分析该专业特点的基础上,阐述新生专业启蒙教育的实施思路,提出多元化专业启蒙教育模式与具体实施步骤,结合中南民族大学智能科学专业新生教学实践,说明该教育策略的有效性。

小学科学启蒙教育的基本问题分析

西方科学教育大致经历了科学知识教育、科学方法教育、科学知识与方法教育并重三个阶段,20世纪80年代以来STS教育逐渐成为其主要特征。近年来,我国科学教育发展迅速,但是对科学教育的一些基本问题研究偏少。本文主要针对小学科学启蒙教育的本质、目标、小学生科学素质,以及小学科学启蒙教育的一般教育策略等基本问题,进行了初步探讨。

试论幼儿科学启蒙教育中趣味化学的探究教学

党的十七大以来,文化产业受到了极大地冲击,教育作为其中的一个重要部分,同样面临着新的要求和挑战,幼儿教育首当其冲,成为了教育领域改革研究的重点,其中,幼儿的科学启蒙教育更是重中之重。然而,幼儿科学启蒙教育中涉及到的化学课程内容较深、实验药品腐蚀性较大以及实验操作较复杂限制了化学知识在幼儿科学启蒙教育中的发展。因此,文章尝试性地将趣味化学知识融入到幼儿科学启蒙教育中,通过培养幼儿的学习兴趣和探究欲望,不断地加强幼儿的创新意识,提高幼儿的创新能力。