副词“又”的“行、知、言”三域

基于三域理论的“行、知、言”三个方面,分析副词“又”表重复义时的各种用法之间的联系和区别,并将它分为“又行”“又知”“又言”三类。在表达重复义时,“又行”和行为动作或状态有关,属于现实的行为和既定的事态;“又知”与人们的主观认识有关,句子中通常会包含“该”“要”等推测性词语;“又言”和言语行为有关,并且主观化程度最高。通过这一个案研究,希望能为国际中文词汇教学提供参考,帮助汉语学习者系统掌握“又”表重复义时的用法。

副词“再”和“又”的多角度分析

现代汉语中的"再"和"又"都可以表示一个动作或一种状态的重复或继续,但它们并不是在所有的情况下都能互换使用。在前人研究的基础上,从句法、语义、语用等方面对副词"再"和"又"进行综合考察。

试析前项隐含的“又”字句

本文结合"又"字所在的句段、篇章及语义特点,运用语用和认知理论探讨前项隐含的"又"字句,对隐含项性质、与本句的关系及对"又"字所造成的影响等作深入研究。

外国学生副词“又”习得研究

汉语副词的用法及其在句中位置是非常复杂的。＂又＂可分为五大类15种不同的用法。外国学生学习不可能一次习得它所有的用法,要在不同阶段习得。文章利用测试卷让学生在52个句子适当的位置填上＂又＂,根据测试卷计算出外国学生副词＂又＂习得顺序。总结出比较容易习得的＂又＂以及比较难以习得的＂又＂及其结构,提出一些外国学生副词＂又＂的教学建议。

《聊斋志异》中的“再”“又”“复”“还”

《聊斋志异》中的"再""又""复""还"用法已经相当成熟,既有对先秦汉语的继承,又有很多的新发展。新发展或与现代汉语相同,或为现代汉语用法之肇端。四者都关涉两个动作,"再""复""还"关涉的两个动作主体相同,第二个动作为过去或将来时态,"又"关涉的两个动作主体可同可异,第二个动作为过去或现在时态。四者所关涉的两个动作间的关系分为相同、相反、顺承三种。

乌兹别克语学习者习得副词“再”“又”的偏误分析

汉语重复义副词“再”和“又”对应乌兹别克语中的“yana”,是乌语学习者的习得难点之一。对塔什干东方语言学院和塔什干国立高中母语为乌语的学习者,进行了“再”“又”的语言测试,并就测试语料中出现的偏误类型进行分析。乌语学习者在使用“再”“又”时,主要出现了误代和错序偏误。其偏误成因主要是受母语负迁移的影响,同时,目的语知识不足也导致偏误的产生。

古今“又”说

从具体例子入手,分析了古今汉语“又”在意义和用法上的异同,并着重指出副词“又”的继承性。

情理之中与预料之外:谈“并”和“又”的语法意义

"并"和"又"表达连接功能时,共同形成分句间的并列关系,但表示语气功能时,"并"句表示转折关系,而"又"句的语法关系并不改变。"并"主要用于叙述句中,"又"则常用于因果句中,且两者都有其各自核心的语法意义,即"并"表示情况的出现在情理之中,"又"表示情况的出现是出乎意料。这可以对"并"、"又"的各种语法表现做出统一的解释。在从连词虚化为语气副词的过程中,质量准则起到了重要的作用,与此同时,"并"产生出标示说话人预期的主观性用法,而"又"则产生出标示反听话人预期的交互主观性用法,是一种典型的元语用法。

汉语同义词“再”与“又”的辨析及其相应泰语词对比

本文对汉语同义词"再"和"又"的词汇意义和语法意义进行辨析,找出两者的同异点,并找出泰语相对应的词。基于HSK动态作文语料库的调查,本文分析了泰国学习者偏误的类型及偏误的原因,最后提出相关教学对策。

说战国文字“又”的形体

＂又＂及字符＂又＂在商代至春秋文字系统中形体基本稳定,变化不大。战国时期的＂又＂及字符＂又＂的形体变化比较大,尤其是字符＂又＂,形体多样,有时呈现一定的区系特征。战国文字＂又＂的形体的多样性,充分反映了战国文字异体众多的字形特征,也反映了战国时期文字书写的不规范性。

《现代汉语通用字表》“又”部字义类分析考察

《现代汉语通用字表》"又"部统辖下地23个字进行系统考察,分析它们的形义关系,得出"又"部字三方面的义类类型。通过考察分析,发现"又"源于"手",从"又"部的字与"手"相干连。与"又"部义类不相符的字族有一组,这些字的"又"作为简化字的抽象符号,其代替原先繁体字中各个繁难部件。由此得出《字表》"又"部字的构型规律。

欧美学生习得重复义副词“再”“又”“还”偏误分析

汉语中的虚词肩负着重要的语法作用,其中的副词是汉语学习的重点和难点。"再""又""还"都可以用来表示重复义,使用频率非常高,但是他们之间的细微差别往往是几乎所有欧美学生习得汉语的一个难点。文章对欧美学生习得重复义副词"再""又""还"进行调查,分析其产生偏误的原因,并在此基础上提出相应的教学策略。

主观性和主观化视角下“又来了”和“少来(了)”的差异

本文运用大规模语料库选取口语性较强的语料,结合话语分析从主观性和主观化角度比较“又来了”和“少来(了)”的差异。“又来了”比“少来(了)”主观性更强,主观化过程更复杂。“又来了”人称搭配和情感表达更多样,以表达类功能为主,进而发展出指令类功能。而“少来(了)”以指令类功能为主,反对、禁止等否定义更凸显,其情感义是进一步估推出来的。文章发现主观化阶段、功能扩展方向的不同是两者差异形成的重要因素。

“又”的语义背景与否定充分条件的语用解释

语气副词“又”的语义背景可识解为隐含一个充分条件假言命题。用“又”的否定句可通过否定充分条件假言命题的前件来否定后件,不符合一般的逻辑事理,但可从认识事理和语用事理角度得到解释。其顺应的认识事理是一种“肯定-否定关联推理”;语用事理则是关联、礼貌原则的作用。否定充分条件实际上体现了自然语言游移于“真实与恰当之间”的逻辑张力。

责怨式话语标记“又来了”

“又来了”除了可以用为动词短语,表示动作行为的重复发生之外,还可以用为表示责怨义的话语标记。话语标记“又来了”的组合较早出现于明末,其中的“来”是一个代动词,而不是行为动词。“又来了”虚化的动因有三个:(1)句法动因——结构压缩;(2)语义动因——概指义的主观化;(3)语用动因——降低面子威胁。“又来了”的语用功能有三个:行域层面的责怨;知域层面的否定;言域层面的劝谏。

释“还、再、又”

从两个事件的关系的角度来观察"还"、"再"、"又"的语义,三者的语法意义的共同之处是:存在着两个并列的事件,这两个事件有共同的事件主体,说话人着眼于第二个事件。三者的区别表现为下面两点:(1)与"还"相关的两个事件是一个大的事件的两个组成部分,或者是一个事件集合的两个成员。与"再"和"又"相关的两个事件是独立的,它们不从属于一个大的事件或事件集合。(2)三者对第二个事件的时间性质的要求不同,"还"与过去、现在、将来三个时域都相关,"再"与将来时域相关,"又"与过去、现在两个时域相关。

明清吴语“咿”类字的用法及来源

明清吴语文献中有一类读音为"咿"的"咿"类字,有"以""夷""伊""亦""咿""""咦"等多种写法,其意义、用法与现代汉语普通话中的"又"相同。通过对历史文献中有关吴语"又"字读音记载的分析,联系语音演变发展的规律,并结合现当代吴语区松江、上海、苏州、温州等地方言"又"的读音,可知"咿"类字其实是"又"的方言记音字。"又""来"等上古之部某些字在现当代吴语一些地区韵母仍读[i]音。

合成藜芦醛的新方法

合成藜芦醛的新方法高兴文，柳仲庸（河南省科学院化学研究所，郑州４５０００３）藜芦醛（Ｖｅｒａｔｒａｌｄｅｈｙｄｅ），又名甲基香草醛、甲基香兰素，系统名３，４－二甲氧基苯甲醛，是有机合成和医药的重要中间体，也是重要的合成香料。关于藜芦醛的合成，文献报道...

原因型“又+Neg+Xp”构式的会话功能

"又+Neg+Xp"结构是现代汉语中常见的一种否定表达式,依据语境可以划分为不同的语义类型。其中,原因型构式"又+Neg+Xp"通常依据语义背景而存在,是针对语义背景中相关的Vp或Ap做出的分析性解释,具有阐述原因的作用,构件"又"是一个引起语义推导的语篇衔接算子。原因型构式"又+Neg+Xp"表达一种"不应该"的情态意义,从会话功能来看,具有引起语义推导的话语提示功能。

习语构式“(你)又来了”的贬抑性及其制约要素

习语构式“（你）又来了”具有贬抑性,是语法化和语用化的产物,其制约要素不是构成成分“你”“又”“来”,而是整体构式义和现场性语境：前者决定了整个构式的贬抑倾向,后者决定了这一构式的不同语用义.构式压制观、语境对应理论对该习语构式也有一定的解释力.