“又A又B”格式及其对外教学

留学生学习"又A又B"格式时常出现一些偏误现象,通过对"又A又B"格式及其使用条件的分析,发现"又A又B"格式蕴含着量与程度,本身包含程度或从数量语义特征上不能被加强的形容词不能进入这一格式。"又A又B"凸显A与B两种状态的同时存在,不是所有动词都可进入这一格式。因而对外汉语课堂中需要向留学生讲清楚句法格式的表里值。

“又A又B”格式的认知模式

语言结构是人类认知模式的外化形式，一定的语言结构同一定的认知模式具有对应性。本文探讨“又A又B”格式的认知模式。本文举例由例句和格式两部分组成，例句部分来自从300多万字的实际语料①中统计得到的405条语句，格式部分主要摘自例句，还有一部分由能出现在“又A又B”格式中的形式构成。

“又+动_1+又+动_2”格式之考察

在双语教学中对于表示并列关系的关联词语“又A又B”格式的用法不仅仅是表示并列关系的复句形式那样简单,更多地用在连接词和词组充当句子成分上。我尝试着利用北大汉语语言学研究中心现代汉语语料库提供的语料,做资料的统计与分析,希望能提高研究的效率和可信度。