“友善用脑”对中小学教学研究与教育培训的启示

"友善用脑"对中小学教学研究的启示:教学策略的提出要以理论研究为基础;复杂的理论研究要转化为具体的教学策略;教学研究工作者的理论素养至关重要;要注重提升一线教师的思想深度;要从更上位的教育层面审视教学现象;行动引领、深度参与是教学研究工作的基本方式。"友善用脑"对中小学教育培训的启示:重视采用体验式培训方式;使受训者能够对培训内容进行较好的提炼;力求对受训者的教育思想和未来行为产生实质性影响。

教育中的“以人为本”与“友善用脑”

以人为本教育理念的根本内容是在尊重的基础上弘扬主体性。主体性的弘扬除了要尊重学生的情绪、愿望、价值观念等社会心理和社会意识层面,还必须尊重学生的生理结构和需求,尤其需要友善用脑。只有借鉴脑科学的研究成果,尊重脑的运行规律,才能帮助学生改善学习机制、提高学习效率,从而愉快地学习、和谐地学习,使每位学生都成为积极热情的学习者。

浅议“友善用脑”对于推进素质教育的意义

"友善用脑"是在借鉴脑科学研究成果的基础上建立起来的先进教育理念和方法。它强调尊重脑的运行规律,帮助学生改善学习机制和提高学习效率,其实质是充分提升学生在学习过程中的主体性,改善教育教学效果。在我国普遍存在的应试教育现状下,应用和推广"友善用脑"的教育理念和方法,对于开展素质教育,提升教育教学质量将起到积极促进作用。

“友善用脑”:区域教育内涵发展的“助推器”

江苏省南京市江宁区于2008年7月启动"友善用脑"课题研究,在研究中推动教育内涵发展:让孩子的快乐与自信萌发,让教学的科学与艺术共存,让课堂的气韵与魅力生成,让家庭的合力与信赖涌动,让学校的品质与效益提升。

“友善用脑” 乐学会学

新西兰教育家克里斯蒂.沃德创立的"友善用脑"教育理论,致力于把学习变成愉快、高效的活动。"友善用脑"的主要观点有:树立大脑健康的理念,善待大脑,创设有利于大脑工作的环境;倡导多感官教学,最大限度地激活大脑;用思维导图开发形象思维潜能,告别死记硬背;强调以学生为中心,教师要从"演员"转换为"导演",因学施教,引导学生自主成长。

河北工业大学获教育部"高等学校博士学科点专项科研基金"资助

经同行专家评议并根据择优资助的原则，我校颜威利教授申报的“三维脑电场建模及数值求解”项目获2004年度教育部“高等学校博士学科点专项科研基金”资助，资助经费6万元．这是河北工业大学首次获该项基金资助．

科研兴校的一种工作探索思路:学校教育、教学及管理工作的科研化、课题化

从当代教育发展的趋势看，中小学的教育科研工作应逐步规范化、系统化，应作为一项系统工程来建设。为此，本文就这项工作的条件的创设，着重从观念的转变、学校领导的自律、科研管理体制、学校课题指导。

“友善用脑”理念下的小学语文教学模式初探

“友善用脑”是新西兰教育家克里斯·沃德结合多种教育教学理论形成的,她认为:每个学生都有其独特的接受知识的潜能和最适合他们的学习方法,教师和家长的任务是帮助孩子挖掘自己的学习潜能,让他们用最有效的方法轻松快速地学习.我们为孩子创造“友善用脑”的学习环境,给孩子自信,教孩子自立,帮助孩子自信.在“友善用脑”理念指导下,结合我校学情逐步探索形成“15+”课堂教学模式.特别重视课堂“15分钟”,遵循记忆规律,吸引学生注意力,保持学生学习的主动性.让学生自主学习,绘制思维导图.让学生借助思维导图,进行自主展示.提升课堂学习效率,让学生轻松快乐地学习.

学校教育变革发展的元动能

学校教育变革发展,要准确把握新时代基础教育转型的目标和政策方向,以前沿理论和实践为引领促进教师和学生的高质量发展。在新课程改革背景下,推进学习科学友善用脑课堂教学范式实践,深化落实“学生学的有效”研究,通过目标驱动发展路向、思维撬动发展路径、评价触动发展样态、协同牵动发展质量四个层面,探寻“从课堂出发”的学校教育变革发展元动能。

以区域教育生态重建推动教育高质量发展

在适应新时代中国基础教育发展改革新背景,深入开展教育教学改革,特别是课堂教学改革的探索过程中,四川省自贡市沿滩区教育和体育局围绕“实践新方法,打造新课堂”主题,借助“学习科学友善用脑项目”,实施第二轮“双新”课改三年行动计划,改善升级区域教育供给,有效促进了区域教育生态的重建,奠定了教育高质量发展的良好基础。

手脑并用开发学生创建潜能 学陶师陶创建学校办学特色 中国陶行知研究会“十五”科研课题结题报告

1．21世纪是知识经济时代，新的世纪对人才有更新更高的要求，一个拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家，才能具有参与国际竞争的实力。为此，世界各国都在积极加大教育改革力度，制定新的改革策略，探索新的教育方法。我国第三次全教会把实施以创新精神培养为重点的素质教育作为新世纪教育改革的主题。国际21世纪教育委员会的报告，

以教育思维的新范式构建和谐教学环境

友善用脑教育新范式是由新西兰教育学家克里斯蒂·沃德等人首先提出。该教育范式以其理论基础的高度科学性和教学方法的极度人性化,既与中国传统教育思想精髓“因材施教”暗合逻辑又与中国当代教育理念核心“以人为本”明确相符。作者认为其教育理论的科学性、教育方法的多样性、教育原则的情感化和教育目标的深远性都为我们构建和谐教育环境提供保证。

游戏对婴幼儿早期教育的重要作用

在探索婴幼儿学习和经验获得的脑机制研究中,作为婴幼儿的基本活动和学习经验的主要来源——游戏,受到了研究者的高度关注。近十几年来,在计算机脑成像技术和其他先进科学技术的帮助下,与游戏相关的脑科学研究取得了丰富的研究成果,这些成果解释了游戏的深层机制,也为游戏在婴幼儿早期教育中的应用提供了科学理论依据。游戏对人脑突触发育的重要作用进入20世纪,脑科学研究开始蓬勃发展,科学家在研究脑的功能方面取得了重大突破:他们运用正电子发射断层扫描技术(PET)、功能磁共振成像技术(fMRI)、经颅磁刺激技术(TMS)等新兴的脑成像技术来研究大脑的工作方式,继而在婴幼儿游戏学习的研究中取得了许多新的科研成果。

全国各地将建立开发少儿潜能科研服务基地

开发少儿潜能，培养高素质创新人才，是当今世界各国十分关注的发展战略，也是教育改革中的一项重大课题。根据李岚清副总理关于开发儿童脑潜能的指示精神，1999年5月，国家教育部的一项重点课题“科学教育——开发儿童少年潜能研究”正式立项开题，由江苏省教委承担，旨在借助脑科学、生命科学、思维科学的最新研究成果，研究科学的教育训练方法，

实研与科研是校本科研的生命

科学发展,需要科学支撑。学校教育的科学发展,离不开校本科研的引领。校本科研的生命在于做实教育科研,运用科学的方法做科研;提升校本科研水平,急需提高科研的管理水平。做实校本科研、运用科学的方法做科研,是校本科研的生命。学校自身发展、教师的专业成长,需要教育科研这个载体。

致力儿童少年潜能开发研究——“科学教育”课题正式启动

"科学教育:开发儿童少年潜能研究",是国家教育部的一个重点课题,是中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清十分关心的一项重大教育科研课题,其目的主要借助脑科学、生命科学、思维科学的最新研究成果来研究教育,以进一步掌握教育规律,全面开发儿童少年的身心潜能,为培养具有创新意识和创新能力的优秀人才打下基础,这在理论上和实践上都具有十分重要的意义。

农村小学教学科研的尝试

农村小学教学科研的尝试武清县聂庄乡教育办公室肖彦我乡在普及九年制义务教育方面已达标。近几年来，全乡小学的教学改革纳人了教学科研的轨道，小学毕业生合格率一直保持在９５％以上，优生率保持在８０％左右。我乡小学是怎样开展教学科研的呢？一、典型引路，由点到面...