“双一流学科”新生研讨课的实例研究

本文讨论了面向“双一流学科”大一新生的新生研讨课内容设计、教学方式、研讨形式、过程性评价等关键问题,结合双一流物理学科背景以“彩虹形成机理分析”为例,具体讨论了在实施新生研讨课的过程当中所涉及的上述问题的研讨方案,以及形成的全过程量化评价体系。

“双一流”学科建设背景下“大数据导论”课程探讨——以河南农业大学“农业工程”学科为例

各级政府、全国高校积极响应“双一流”学科建设国家重大决策,然而,随着人工智能和互联网技术的飞速发展,数据涌现趋势明显,学科课程设置思路已无法满足人才培养要求。基于此,课题组以河南农业大学“农业工程”学科建设为例,探讨“大数据导论”课程的支撑作用、教育教学方法以及目前存在的问题和改进措施等,以期促进学科的数字赋能和精准布局,进一步服务于国家乡村振兴战略需求。

“双一流”学科培育工程绩效评价案例分析——基于DEA模型的绩效评价方法研究

高等教育资源不足与日益增长的高等教育需求之间的矛盾是我国高等教育的主要矛盾之一。教育经费投入是影响高等教育事业发展的重要因素。本文基于A省“双一流”学科培育工程项目的投入产出数据,利用DEA模型测算出7所高校11个学科经费使用效率,结果表明,11个学科中,4个学科投入产出比达到最优,7个学科资源利用效率有待提升。本文通过对项目资金使用效益的研究,提出合理的资金投入规模效益和绩效评价建议,以便其他地方高校参考。

新林科视域下服务“双一流”特色学科的新工科横断性协同与支撑探析

新时代林业高等教育对教育体系、方法和路径的创新发展形成了新林科,林业“双一流”特色学科的发展急需新工科的横断性协同与支撑。依托林业“双一流学科”以计算机类新工科为例,面向“AI+”,从人才培养模式上构建智能学习(Intelligence)、多元发展(Pluralistic)、贯通培养(Through),“三位一体”的“IPT”创新人才培养模式,将“5A”内涵智能学习观念的树立、“4能”多元途径学科研究方向团队的组建、“3通”协同课程体系的构建问题结成一体,明确可服务“双一流”特色学科的新工科OBE导向和目标,设计相应的实施计划、途径和方法。

“本硕博”贯通式培养推动“双一流”药学学科国际化拔尖人才培养的思考及实现路径探索

目的 “本硕博”贯通式人才培养模式作为新时代“双一流”学科的热点尝试,不仅是高校改革拔尖创新人才培养模式的重要实践与探索,更是对新一轮科技革命和产业变革浪潮的教育应答。方法 本文以暨南大学药学学科为例,分析了“本硕博”贯通式格局在推动新一轮“双一流”建设中的重要意义及关键举措,实现对国际化拔尖药学人才培养模式的思考及实现路径探索。结果与结论本文为药学学科和其他优势学科“双一流”建设过程中突破“平而不尖”及跨越式“冲一流”的进一步实现提供可参考的思路和实践经验。

“双一流”学科仪器设备平台建设管理探析——以东北林业大学林业工程仪器分析中心为例

随着一流学科建设的发展,大型仪器设备管理平台的建立,不仅是科研教学的着力点,更是培养人才,学科交叉融合发展的坚强后盾。“双一流”学科背景下,大型仪器设备的科学整合,专业人才队伍的建设,仪器设备共享机制的运行等方面的问题日益凸显。以东北林业大学林业工程仪器分析中心建设为例,在“双一流”学科背景下,高校实验室仪器设备平台构建的顶层设计,设备购置体系,共享管理运营等方面的经验作了梳理,为高校建立安全、低排放、绿色实验室仪器设备平台提供了一些参考。

“双一流”学科评估背景下高校人才培养模式创新研究--以安徽理工大学化工专业人才培养为例

“双一流”学科评估对高校的教学改革和人才培养具有重要意义。针对目前我国对高校提出的发展“一流大学”和“一流学科”要求,在“双一流”学科评估背景下,实施有效的教学改革和评价机制,提出以产学研为基础的应用型化工专业人才培养模式,能够不断提升学生的专业技术水平和社会就业能力。

基于“双一流”学科建设导向的口腔医学全科人才培养模式探索

当前,我国高等医学院校普遍存在着“重临床轻预防”的问题,导致医患关系紧张,影响了医疗服务的质量和效率。因此,如何加强基层卫生队伍建设,提升其整体素质,成为当下亟待解决的重要课题之一。文章的重点在于研究如何通过构建符合国家政策要求和市场需求的口腔医学全科人才培养新模式,进一步完善我国高等医学教育体系,为广大基层医务工作者提供更多成长机会和平台,同时为我国的医疗事业的可持续发展建言献策。

服务“双一流”建设学科的高性能计算平台建设与实践

高性能计算在很多领域已得到广泛应用,高校为提升科研水平纷纷建立了各自的高性能计算平台。针对“双一流”建设学科,搭建高性能计算平台已成为促进学科发展的重要手段。以江南大学生物工程学院的“双一流”建设学科轻工技术与工程为例,分析高性能计算平台建设的必要性,以建设“小而精”的平台为宗旨,科学配置硬件和软件资源,创新管理和服务模式,为服务“双一流”建设学科的高性能计算平台搭建和管理提供经验。

支撑“双一流”学科发展的新农科实践教学基地建设探讨

该文分析了正在建设的浙江大学新农科实践教学基地对涉农和非农"双一流"学科发展的支撑作用,探讨了教学基地的建设目标和建设思路与原则、基地中各大功能区块的具体建设内容、各建设项目与相关涉农和非农"双一流"学科发展之间的内在联系,以及对于加强新农科实践教学的支撑作用,并提出了该基地的运作机制与管理模式。

“双一流”建设高校如何协调发展弱势学科——基于学科生态建设的视角

一流大学需要构建一流的学科生态体系。而构建一流的学科生态体系,不仅需要一流学科对标国际一流实现新发展和新突破,弱势学科亦不能缺席,因为弱势学科的及时跟进不仅是整体提升大学学科竞争力的需要,也是全面提升人才培养质量的迫切需要。在学科生态建设理论的观照下,不同类别学科间并不是非此即彼的纯粹竞争关系,而是一种基于长远的共生共在的关系。因此,针对弱势学科在发展中遇到的种种困境,需要从整体学科群的发展出发,努力从外部的学科治理结构的重构,内部性的弱势学科组织的文化培育,不同学科间的交叉协同,同时回归到学科的人才培养本位等方面着手实现弱势学科的突破性发展。

“双一流”学科背景下以科研为主导的“服装工效学”课程建设

2016年底大连工业大学纺织科学与工程学科入选辽宁省一流学科建设。服装设计与工程专业为纺织科学与工程一流学科五大方向之一,"服装工效学"是服装设计与工程专业的核心课程之一。为适应一流学科建设背景下科研的延续性,提早培养学生的科研思维,建立以科研为导向的"服装工效学"课程体系,从课程目标、课程内容、课程实施手段等方面介绍大连工业大学自"双一流"学科建设以来,以科研为主导的"服装工效学"课程建设情况。

基础实验室创新建设是双一流学科建设的保障

建设世界一流大学和一流学科是我国实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的有力支撑。而建设一流学科和培养世界一流的创新性人才,需要强有力的基础教学实验室平台作支撑。“地质资源与地质工程”一流学科的建设,就是要培养世界一流的资源勘查和工程建设的创新人才。这就对相配套的基础教学实验室平台提出了更高要求,需要对实验室管理模式、硬件与软件设施、实验室教学项目等多方面做进一步改革创新:第一,要注重科研、实验室、教学一体化发展;第二,加强实验室管理体系改革,促进一流学科建设;第三、加快基础、专业及创新三大层次实验教学有机融合;第四、注重一流学科建设的主体人群需求,不断提升教学质量。

“双一流”背景下“冶金单元设计与操作”课程教学改革与思考

“双一流”建设是我国高等教育发展的新篇章,旨在推进中国高等教育体系创新发展。基于北京科技大学“双一流”学科冶金工程专业,详细阐述了其核心专业课程“冶金单元设计与操作”在教学过程中的现存问题,如教学内容不够贴合实际工程、过于偏重理论知识培养等,并从教学内容组成、体系结构和教学模式等方面,以冶金过程中的实际工程问题为导向,融合教学内容及工程实践,提出了适用于冶金工程专业特点的课程教学改革思路,为更好地培养高素质工程技术型人才奠定了基础,同时促进了教师和学生之间的互动和合作,提高了教育教学质量,进一步推动了我国高等教育的发展。

功能材料导论课程教学与“双一流”学科建设的结合探讨

“功能材料导论”是中国地质大学(北京)材料科学与工程学院材料物理专业本科生三年级的专业主干课。该课程的主要教学内容包括新能源材料、环境功能材料、光电功能材料、生物医用功能材料以及先进复合材料等。为了更好地服务于学校“双一流”学科的建设,文章尝试将传统的“功能材料导论”教学内容进行改进,融入了大量与我校“双一流”学科“地质学”和“地质资源与地质工程”紧密相关的内容。实践教学证明该项教学改革取得了良好的效果。

“双一流”背景下高校图书馆精准情报服务研究

在“双一流”建设背景下,精准情报服务已经成为图书馆支撑一流学科建设的服务创新点和转型之路。文章设计精准情报服务框架与模式,从“服务需求”、“服务内容”、“服务模式”和“成效评价”四个维度,构建“以用户需求为基础、以情报服务精准化为内容、以嵌入业务全流程为模式、以‘双一流’建设目标为成效”的服务框架,并以北京工业大学图书馆为例,介绍针对不同用户需求开展的实践,通过精准情报服务的实施路径,以期为图书馆服务“双一流”建设提供创新思路。

“双一流”学科背景下大型仪器设备管理平台的建设——以东北林业大学林业工程仪器分析中心为例

随着一流学科建设的迅速发展,高校大型仪器设备不断增多,管理和共享的需求与日俱增。如何避免大型仪器设备分散管理、充分实现大型仪器设备的有效整合、更好地形成共享机制,成为一个亟待解决的问题。但仪器设备的传统分散管理方式已经无法满足高校大型仪器设备共享、统筹和管理的需求。该文以东北林业大学林业工程仪器分析中心的建设为例,探讨了在“双一流”学科背景下,科学整合大型仪器设备,采用物联网化系统控制的方式,软件系统以ASP.NET构成、B/S模式进行管理预约平台构建,实现了大型仪器共享管理的稳定高效,为探讨一流学科仪器平台的建设进行了新的尝试。

“双一流”学科背景下药学科研实验楼的设计探索

新校区的药学科研实验楼在"双一流"学科建设的背景下,针对老科研楼遇到的问题及学院的发展需求,以功能实验室、监控与门禁、仪器预约系统及虚拟实验系统为重点,展开设计探索,为学院"双一流"学科建设创造良好的实验条件。

合作与竞争:我国高校“双一流”建设学科的分布格局

文章研究了我国当前"双一流"建设学科的分布格局与合作态势,认为"双一流"建设中应当规避过度竞争,强调合作与差异化特色。研究以"双一流"建设学科和高校及其科研论文为对象,对高校"双一流"建设学科共现网络、共"双一流"建设学科的合作结构等方面进行分析。结果发现:76%的"双一流"建设学科高校间科研合作强度低于全国平均值,主要"双一流"建设学科之间的合作并不活跃;只有天文学、地质资源与地质工程、农林经济管理等相对小众的"双一流"建设学科之间合作良好;我国"双一流"建设中亟待规避重复建设,应在合作的基础上形成互补之整体,共同迈向世界一流。

“双一流”学科研究生课程体系建设的探索与思考——以上海海洋大学水产学科为例

研究生教育是“双一流”学科建设中一项非常重要的内容。研究生课程体系对于研究生掌握系统的科研理论,形成创新意识与思维,储备基本的科研实践技能(如实验、检索、学术写作等)具有重要作用,直接影响着研究生教育的质量和水平。基于上海海洋大学“双一流”学科——水产学科的研究生课程现状,分析其存在的问题,并探索与思考如何通过考核评价、引入在线课程、优化课程结构、完善选课机制等举措,提升研究生课程教育成效,以期进一步提高研究生培养质量,推进水产学科的建设。