基于“双三元”办学模式的高职学生就业质量研究

提高就业质量是高职院校亟待解决的问题。本文利用案例分析法对珠海城市职业技术学院以政校企、行校企为核心的"双三元"办学模式,提高高职学生的就业质量的做法进行了探讨。

高职教育“双三元”办学机制改革创新研究——以珠海城市职业技术学院实践探索为例

基于德国"双元制"职业教育理论,珠海城市职业技术学院在实践探索中提出政校企、行校企协同融合的"双三元"办学模式,即以政府为主导、以学校为主体、以企业为支撑的"政校企"三元合作,与以行业为指导、以学校为主体、以企业为支撑的"行校企"三元合作,同时就"双三元"中各要素的作用与职责以及该办学模式的制度创新配套进行分析,以求有所启发和借鉴。

基于“双三元”人才培养模式的学习领航与就业导向系统的研究与应用

校企人才供需脱节所导致的"毕业即失业"是众多职业院校面临的难题。基于"双三元"人才培养模式,研究了学习领航与就业导向系统,旨在以信息技术为中间件,使学校与企业无缝联结,解决校企脱节难题,以信息化推动职业教育发展。

高职教育“双三元”办学模式的思考维度

中国梦是人民的梦,高职教育的质量提升,创新是灵魂;"双三元"办学模式是高职教育形式的一种创新,旨在通过"政校企""行校企"双圆驱动,实现以"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新体制,实现专业技术技能型人才的培养。

高职“双三元”协同创新的内容与对策

"双三元"是德国"双元制"职业教育在中国的新发展。本文从规划、课程、教学、师资、学生五个层面及价值论、本体论、方法论三个维度,对"双三元"协同创新的主要内容进行分析,在此基础上提出"双三元"协同创新的实施办法:加强政府主导、行业引领、促进校企深度融合并建立相应的多元利益机制。

“双三元人才培养模式”下的高职院校思想政治教育创新发展研究——以珠海城市职业技术学院为例

"双三元"人才培养模式是结合我校自身发展的实际,通过"政校企"、"行校企"的"双三元"合作联动,实现高端技能人才的培养。在学校的"双三元"人才培养模式下的思想政治教育也需要结合社会的发展和需要不断进行创新和突破,为社会培养出高素质、高技能的服务于社会一线的优秀人才。

校企携手，创新协同——以珠海城市职业技术学院为例

加强学校与企业的协同创新，教学与生产的结合，政行校企多方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展，实现教育与生产可持续发展的重要途径。本文以提高高职办学体制机制的创新协同为目标，对其他高职院校提高学生就业质量有一定的参考价值。

优才教育课程文化建设的八个方向性转变

东北育才学校的优才教育包括超常学生高速学习、单科强化能力迁移、开发潜能超越常态、国际课程教育、创新潜能教育五种模式。现已建立了"双三元结构"优才教育课程体系,研制了优才教育课程标准。优才教育课程文化建设实现了八个方向性转变:从关注"教育对象"的优秀到更关注"教育资源和目标"的优质;从关注某些学科的"单纯加速"到关注课程体系的"丰富内涵";从"难度追求"到"深度拓展";从"整齐划一"到"灵活多元";从"成绩至上"到"科学启蒙";从"立足国本"到向"国际化拓展";从"学校培养"到争取"社会支持";从"校本培养"延展到"国际化培训"。