体育教学中教师主导与学生主体共融发展关系研究

文章运用文献资料法、访谈法、实地考察法等研究方法多方面了解体育教师在讲授体育课时如何处理教师主导性和学生主体性关系,并提出发挥学生主体性的意见和建议。体育教学乃是在体育教师的引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。“教”与“学”二者互相依存、互相促进、相得益彰、缺一不可。

新时代思政课教师主导性与学生主体性相统一的内在逻辑及实践指向

教师主导功能的发挥与学生主体作用的彰显关乎思政课教学的教育实效和发展方向,坚持教师主导性与学生主体性相统一是推动思政课改革创新的基本遵循。故应在深刻理解思政课教学中主导性和主体性的内涵和辩证统一关系的基础上,进一步提高思政课教师的综合素质,实现教学内容、教学方法等方面的改革创新,同时积极发挥学生的主体作用,增强其主体意识。

体育教学中“教师主导”与“学生主体”刍议

本文运用文献资料法和逻辑分析法,通过梳理“教师主导”与“学生主体”教育思想的渊源和发展,探析“教师主导”与“学生主体”关系问题的根源和本质,辩正二者的关系,提出课题学习教学理念,探讨“教师主导”与“学生主体”有机结合的体育教学方式、方法和途径,以期在体育教学中更好地发挥体育教师的主导作用,同时激发学生主动探索学习的兴趣,提高学生的学习效果。

“教师主导、学生主体、教学达成”的大学数学深度教学研究

地方应用型本科高校传统大学数学课程的教学活动经历一段时期、多种模式的改革之后,逐步提高了教学效果,但是传统问题依然突出,本文聚焦提高大学数学课堂的师生活动实现效率,通过刨析作者的示范教学公开课,从教学效果序列分析和学生课堂反应进行了教学效果分析;从教师的教学特点和师生互动交流分析了 “教师主导、学生主体”环节中存在的普遍问题;最后分析“若何(what if)、为何(why)、是何(what)、如何(how)”研究如何促进课堂知识传递方式的高效发生,进而能够有效的推动“教学达成”,实现课堂互动、课堂民主、多种思维平衡,从实质上推动批判思维和创新思维的养成,推动学生各种个性共同发展,让大学数学课堂教学活起来。

思政课改革创新要坚持主导性和主体性相统一

2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,推动思政课改革创新,要做到“八个统一”,其中第六个“统一”指“坚持主导性与主体性相统一”。“思政课教学离不开教师的主导,同时要坚持以学生为中心,加大对学生的认知规律和接受特点的研究,发挥学生主体性作用。”

高校思政课主导性与主体性相统一的实践路径研究

如何提高高校思政课实践教学的教学效果,思政课教师从发挥教师主导性和激发学生主体性两个方面进行了多元多维的探索。本文以科技创新对教育的影响为线索,研究思政课实践路径的发展,以提升思政课教学高质量发展。在教育数字化转型的时代背景下,高校思政课向融多维空间、融媒体平台、融信息技术角度发展,思政课教师通过“打造全方位应用场景、推进宽领域教学资源、构建沉浸式学习体验”等方面创新实践路径,调动学生的主体性,从而提升思政课的时代性与教学有效性。

“2X+1+1双主式”大学英语视听说教学模式研究——基于教师主导性与学生主体性的相关分析

本文通过问卷调查、测试、集体访谈、SPSS等方法分析了自主学习中教师主导性对学生自主性学习能力和英语成绩的影响。统计分析结果表明"2X+1+1双主式"大学英语视听说教学模式有助于培养学生的英语自主性学习能力,也有助于提高学生的英语成绩,尤其是听说成绩;访谈结果表明教师的监控和指导对自主学习起着关键性的促进和引导作用。

论教师主导和学生主体性“双主”相融问题

实效德育课堂应该是教师主导作用的发挥和学生主体学习的体现有机相融，两者相辅相成，相互渗透。在坚持两者相融时，必须要坚持“启发式”原则、“全面性”原则，要坚持知识为基础，运用知识解决“三贴近”问题为载体。只有这样，德育课堂才能成为富有创造性的课堂，师生共同成长，达成教与学的目标。

“教师为主导,学生为主体”的教学设计研究——以“勾股定理”的教学为例

辩证唯物主义认为:世间万物都存在着一定的矛盾,矛盾双方是既对立又统一的关系,这种关系是推动事物本身发展的原动力.“教师为主导,学生为主体”的教学模式存在矛盾,但能有效推动学生认知能力的发展.文章以“勾股定理”的教学为例,从情境创设、形成猜想、验证猜想、归纳定理等方面展开分析,并对本节课的教学提出几点思考.

“教师为主导,学生为主体”说是教学活动的特殊规律的反映——兼评“双主体”论

提出“教师为主导,学生为主体”的命题,是近年来我国教学理论研究中的重大突破。对于正确地揭示教师和学生在教学活动中各自的地位和作用,对于教学理论中其他问题的探讨,对于指导教学改革的实践,都起到了积极的作用。然而,围绕这一观点的争论却一直存在。尽管大家在学生的主体地位这一问题上已经取得较为一致的看法,但是还有同志主张教师也是主体,即所谓的“双主体论”或“复合主体论”。我们认为,相对于“教师为主导,学生为主体”的提法来说,“双主体”论并未把研究推进一步,还似乎后退了。其根本问题所在,是对教学活动简单化的认识,从而陷入了一种模棱两可的境地。我们感到应进一步展开讨论。

论教师的主体与主导——兼评“双主体”论

对于学生在教学过程中处于认识主体的地位问题，目前，在教学理论界只要承认教学本质上是一种认识这个大前提，就基本取得了较为一致的意见。然而，关于教师在教学过程中的地位和作用问题仍有争议。针对“教师为主导，学生为主体”论，有的同志提出教师也是主体，“师生共同构成教学主体。”（即“双主体”论）并且批评“教师为主导，学生为主体”论“仅仅强调了学生在教学中的主体地位，而忽视了教师在教学中的主体地位。”！“割裂了同一教学过程中的教与学的双方关系。”

基于“教师主导-学生主体”教学模式下的项目管理双语课教学设计研究

本课题以"教师主导-学生主体"教学理念为指导,依托项目管理双语课对教学过程进行详细设计。从教学目标的定义、教学内容的编排、教学活动的设计等三个维度进行详细设计,最后还通过教学效果实验得出结果,对比分析出传统教学方式和"教师主导-学生主体"教学方式在项目管理双语课中的应用结果。

“以教师为主导,以学生为主体”的教学理念在高校双语教学中的应用研究

双语教学是培养国际化复合型人才的有效途径。在参照国外双语教学模式基础上,秉着"以教师为主导,以学生为主体"的教学理念,运用教学设计中教学内容、教学手段、教学方法和考核方式等要素,构建以教师为主导、以学生为主体的双语教学模式。

德法课坚持主导性和主体性相统一探析

思想道德与法治课程教学必须坚持主导性和主体性相统一。教师主导作用和学生主体作用相互联系、互为前提,有机统一于德法课的教学实践之中。坚持主导性和主体性相统一,就是为实现八个“相统一”服务、为马克思主义意识形态教育服务、为中国共产党的中心任务服务。德法课要坚持教学评价和质量改进相结合、德法课堂和社会课堂相结合、服务学生和价值引导相结合,以推进主导性和主体性相统一,实现立德树人之目的。

老问题新视角:再谈体育教学的主导与主体

教学中的主导与主体关系问题的争论久悬不决,严重影响着体育教学发展导向和质量提升。习近平总书记提出学校思政理论课“要坚持主导性和主体性相统一”的指导性原则,对体育教学具有重要的指导意义和参考价值。该文采用文献资料法和逻辑分析法,通过梳理主导与主体教育思想渊源和发展,探析问题的根源和本质,辩证二者之间关系,提出“课题学习”教学理念,旨在探讨二者有机结合的体育教学方式、方法和途径,更好地发挥体育教师主导作用,激发学生主动探索学习动机,培养学生学习兴趣,提高学生学习成效。

教师与学生“双主体”关系的理论构建——基于马丁·布伯和米德理论的思考

基于马丁·布伯的"我—你"理论和米德的"自我"理论,并参考我国台湾学者刘一民的论述,提出了体育教学"主体—主体"的"双主体"教学关系理论,并认为"知的共同体"构建、"经验形成"的教育和"运动学习"的教育等理论的运用,是"双主体"关系得以实现的基本保证,差异性教学的具体运用是"双主体"实现的根本所在。

关于“学生主体,教师主导”论的辨正与刍议

在我国高等教育由精英教育向大众化教育转型的过程中,学术界提出"学生主体,教师主导"论的命题。这个理论观点意义重大,但有缺欠,所以,引起学术界的持续讨论。"学生主体论""教师主体论""双主体论"等观点发生激烈的碰撞和争鸣。这个讨论带来了对传统的"教师中心论"教育思想观念的挑战,对教师和学生在教与学的过程中的地位和作用都有新的阐释,推动了我国高等教育的改革创新。

“学生主体—教师主导”的嵌入式系统教学

在分析国内嵌入式系统教学改革必要性的基础上,笔者提出将研究性教学方法引入嵌入式系统设计课程教学,构建基于"学生主体—教师主导"教学模式,教师负责引导学生在以项目为核心的环境下学习,培养学生独立面对、独立分析和独立解决问题的能力,提升学生终身创新能力和学习主观能动性。

网络环境下“学生为主体、教师为主导”大学英语教学模式研究

以建构主义理论为基础,将网络技术与英语课堂教学有机地整合起来,可以构建网络环境下"学生为主体、教师为主导"的大学英语教学模式。该模式分为课前学习、课堂展示和课后反馈三个步骤,其目的在于探索一条既能充分体现学生认知主体作用、又能发挥教师主导作用的新途径。通过在山西财经大学2006级学生中试用的实验证明,该模式可以有效地培养学生的思维能力及英语综合运用能力。

关于教师主导与学生主体的有机统一的探索——关于“教学双边对应活动线”的设计及其特点

教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中都应该受到尊重,这在我国教育界已经没有多大的争议了。现在,我想试探的是,对于作为外因的教师的主导作用与作为内因的学生的主体作用,该分别提出一些什么样的要求以及该通过怎样的形式使二者有机地融合在一起。