高职“双主体融合”校企合作人才培养模式的构建与实践研究

双主体融合＂已经成为高职教育校企合作人才培养模式的主要特征和发展趋势。本文阐述了高职＂双主体融合＂校企合作人才培养的理论与现实意义,在剖析这种人才培养模式需要解决的问题的基础上提出了其体系构建思路及内容,并从交流机制、动力机制、保障机制和管理机制等方面进行了实践经验探讨。

新时代高职“双过程、双主体、融合式”思政工作模式构建及实施策略

文章首先阐述了新时代高职"双过程、双主体、融合式"思政工作模式构建的意义,然后提出了新时代高职"双过程、双主体、融合式"思政工作模式的构建,最后提出了新时代高职"双过程、双主体、融合式"思政工作模式的实施策略。

技工院校职业精神与职业技能融合培养路径研究--以广西商贸技师学院计算机网络应用专业为例

职业技能和职业精神融合育人是新时代职教改革和经济社会发展的需求,本文以广西商贸技师学院计算机网络应用专业为例,针对职业技能和职业精神培养主体分离、培养路径不明、缺乏系统评价等问题,通过调研归纳技工院校计算机网络应用专业从业人员职业精神构成要素,并提出了“双主体六融合”的职业精神融入职业能力培养的路径和策略。

中职电子专业“双主体,三阶段,四融合”校企协同育人模式研究

构建“双主体,三阶段,四融合”的育人模式,充分利用中职院校和企业的优势资源,将企业发展、学科建设和人才培养紧密融合,推动校企协同育人具体实践走深走实,既可以促进地区经济发展,又可以培养符合时代进步要求的高质量电子信息专业人才。基于此,本文针对中职电子专业“双主体,三阶段,四融合”校企协同育人模式进行重点分析。