“身份翻转”环节在“双主四环”案例教学模式中的应用

“双主四环”案例教学模式充分发挥“以学生为主体,教师为主导”的教育理念,身份翻转是“双主四环”案例教学模式的提升环节。文章以“公共政策分析”教学为例,主要探讨“双主四环”案例教学模式中“身份翻转”环节的实践应用,希望为师生互动、平等交流学习提供一个新的研究视角。

高等数学“双主四环”探究教学模式

有效的探究教学模式必须体现师生"双主"作用.基于高等数学教学改革现状,在新课程理念下,揭示了"双主四环"探究式教学模式的内涵,并构建其模式框架;结合高等数学中微元法的教学案例阐述了"双主四环"探究教学模式的实施策略.

教育硕士研究生“读—研—用—创”四环节原创案例教学模式的实践探索

基于教育硕士研究生培养目标和生源状况,积极探索原创案例教学改革。以“教学模式创新”的原创案例教学为例,在介绍其“课前阅读预习—一次课中研讨—二次课中模仿—课后拓展创编”的四个环节行动过程的基础上,总结了“读—研—用—创”四环节原创案例教学模式的教学目标、教学程序和实施策略。

公共管理学科案例教学的“双主五段”模式研究——以孔子的启发式教学思想为指导

以孔子"不愤不启,不悱不发"的启发式教学思想为指导,结合当前公共管理学科案例教学现状,构建"双主五段"案例教学模式,通过课前知识传授与情境创设、课初案例讲解与理论梳理、课中诱导点拨与知识内化、课尾学生互评与教师总评、课后跟踪拓展与迁移发展等前后相继的五个阶段,发挥学生主体性、教师主导性作用,能增强学生自主建构知识的能力,提升学生解决公共管理实践问题的技能,符合高校案例教学模式创新的要求和公共管理学科人才培养目标。

“两双基四环案例”实践教学模式——以贺州学院为例

贺州学院外国语学院在实施"国际商务优秀人才培养计划"过程开展教学改革,并在教学改革中坚持三条原则,做到六个"有效契合"和六个"一体化",提炼出"两双基四环案例"实践教学模式,即:围绕语言双基和和商科双基,教学过程分为案例启动(国际商务中语言服务问题导入与情境创设)、案例阐释(外语及商科的理论阐述与专业问题拓展)、案例解决(商务类专业和外语类专业的基本知识与基本技能)、案例总结(凝练与反思)四个环节。该模式在课堂微观层面突显产教融合路径探索,在专业建设和办学宏观层面彰显外语类专业应用型人才培养产教融合模型创建,强调人才培养的应用型特征,夯实学生语言双基和商科双基,提升学生理论创新能力和社会实践能力。

四环节教学模式教学案例——以“细胞呼吸”(第二课时)为例

以细胞呼吸为例,探讨四环节教学法在教学中的运用,创建高效创新课堂模式,适应新课改要求,培养学生独立思考,自主学习的能力,合作探究的能力。

产教融合下《园林规划设计》课程案例教学过程研究——以庭院景观设计项目为例

指出了产教融合是国家职业教育改革的一个发展方向,案例教学则是产教融合的重要表现形式,但调查发现部分教师的教学过程仍然较为单一,因理论讲授与实际项目的操作过程不同,很难结合实际工程过程中的项目进行教学。结合长期的工作实践、狠抓教学过程的规律以及信息化科技教学方式,总结并提出了案例教学的“三步四环节”教学过程,给产教融合下的类似案例项目教学提供一个新教学过程和思路的参考。

“四环两效”模式在初中物理课堂教学中的应用初探

为贯彻落实新课改理念,深化教育改革,全面推进素质教育,湛江市第二中学提出了“四环两效”教学模式,将其应用于各科的教学之中并取得了一定的成效。本文将以人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》为教学案例分析四环两效在物理教学中的应用。

“双向四环节”活动,推动师幼共成长

何谓“教学”?“教”是教师在平等参与中的隐性引导和适度支持,“学”是幼儿在兴趣驱动下的观察、思考、探究、操作的体验。优化教学效果,需要先优化教学活动设计。北京市顺义区西辛幼儿园着眼于“教师的教”和“幼儿的学”两个维度,提出了“双向四环节”教育活动设计的假设,并在实施过程中梳理出“双向四环节”教育活动案例,提高了教师教育活动设计能力、实施能力和反思能力。

基于“双主四环”的高校课堂案例教学模式研究——以《公共政策学》的案例为实证

不断加强高校课堂案例教学模式创新,切实提高案例教学的吸引力和感召力,以更好地引导学生将课堂理论知识转化为实践能力,是实现高校课堂案例教学模式创新研究的出发点和归宿点。通过课前案例准备、课初案例讲解、课中案例讨论、课后案例评估四个环节,并依靠组织领导、师资队伍、教学设施和教学经费四个要素的支持与服务,构建起的高校课堂"双主四环"案例教学模式有利于师生互动、平等交流学习,符合新时期高校课堂案例教学模式创新的要求,能够充分发挥教师的主导作用和体现学生的认知主体作用。

“信息管理学”教学方法探索

讨论了"信息管理学"课程教学的"双主互动"和案例教学法及其操作要求和基本原则。

“机械制图”课堂教学优化浅析

针对技校学生学习制图存在的困难结合课程特点 ,论述了“机械制图”课堂教学结构“四环节”优化途径 ,并列举了“四环节”课堂教学实践案例 。

如何提高艺术特长生高中地理教学的有效性

艺术特长生是高中生中的一个特殊的群体，如何针对这一群体进行高中地理有效教学是笔者研究多年的课题。本文首先简要分析学情，后从地理有效教学的教学理念、主要形式、两大地理教学板块的主要教学策略和多种教学辅助手段等方面介绍了一些提升地理教学效率的做法。