产教融合校企“双元”育人课程开发——以焙烤食品加工技术课程为例

针对焙烤行业人才需求,基于产教融合校企“双元”育人理念,探索建设焙烤食品加工技术课程开发。在校企合作机制、师资队伍建设、知识重构、实践教学深化、质量监控与评价实施和多元化合作模式探索等方面着手,进行产教融合校企“双元”育人课程开发探索,为建设紧跟市场人才需求食品加工类课程的建设提供参考和借鉴。

产教融合背景下高职院校校企“双元”开展财经素养教育的策略研究

文章分析了我国高职院校财经素养教育的研究现状,从满足企业发展对人才的需求、提升企业经营管理能力、提升企业形象等几个方面分析了企业参与高职院校财经素养教育的重要价值,并从“校企‘双元’开发相关教材,建设课程资源”“校企互派授课,开展财经素养培训”“企业为高职院校在校生提供财经素养实践机会”“校企共同开展财经素养教育成效的评价”等几个方面,阐述了产教融合背景下高职院校校企“双元”开展财经素养教育的策略。

数字经济背景下人力资源管理专业“双元”育人路径构建探析

在数字经济背景下,产教融合成为本科院校教学改革、服务产业升级改造和区域经济转型发展的重要趋势,从企业需求出发,为地方区域经济发展培养更多的高层次技术技能型人才。本文以山西省某大学为例,对产教融合的必要性及意义进行分析,结合人才培养现状,提出优化人才培养体系,建立协同育人机制、实验实训基地、学生质量评价机制等途径,探索校企“双元”育人路径。

戏曲人才培养的校企“双元”育人模式研究与实践

戏曲作为中国传统文化瑰宝,面临观众流失、人才断层等挑战,传统培养模式已难以满足现代需求。职业 院校作为技术技能人才培养的重要阵地,其现有模式存在教学内容陈旧、师资力量匮乏、市场需求与观众审美多元化加 剧等挑战。校企“双元”育人模式应运而生,强调理论与实践结合,学校与专业院团共担责任。通过构建合作平台、创新 教学、强化师资、完善评价体系等实践,实现资源共享、优势互补,有效促进戏曲人才培养。签订合作协议、制定培养方 案、引进实践教师、构建全面评价体系等举措,确保人才培养质量。

推进产教融合与校企合作,构建“双元”机制——高职院校计算机网络技术人才培养策略研究

随着现代信息技术的迅速发展,各行业对计算机网络技术人才的要求越来越严格。在培养计算机人才时,高职院校应紧跟时代发展进程,主动与专业对口的企业建立长效合作关系,将产教融合育人理念根植于心,拓展校企合作深度,协同构建“双元”育人机制,为计算机网络技术人才培养工作“注入”生机及活力。在教书育人时,高职院校及教师应主动创新培养模式,形成柔性化的校企融通课程体系,积极设置模块课程,全面建设校企合作优质专业课程,促进资源共享,构建多元产教融合校企合作机制,加强顶层设计,完善校企融合人才培养保障体系,注重及时反思,建立健全“双元”育人教学评价体系,打造立体成熟的“双元”育人机制,确保计算机网络技术专业的学生能够接受专业系统的学校教育和企业教育。

高职院校产教融合“双元”育人模式研究

通过实现产教融合,现代职业教育能够有效地连接实际操作与理论学习阶段的障碍,同时这也是满足人才培训与企业需求相适应的关键决策。应从“双元”教育视角来改革人才培养方式,以便充分发挥产教融合的作用,并赋予其更大的价值,从而使在校生能获得更丰富的实战经历,为他们的未来工作打下稳固基础。因此,根据产教融合环境下的“双元”教育的迫切需要,研究了“双元”教育模式所面临的问题,提出了合理有效的解决方案,旨在提高职业教育的效率,促进学生的全方位成长。

产教融合校企“双元”育人模式下职业院校焊接专业建设研究

产教融合校企“双元”育人是提升职业教育质量的必由之路。针对当前职业院校焊接专业存在的问题,湖南航空技师学院通过制定校企“双元”育人目标,改革课程体系、开发新教材;打造“双元”育人师资队伍,提高教师的“双师”能力;以“实际焊接生产”为实训项目,开展焊接生产性实训教学;构建多元化多主体的焊接专业评价机制,实现焊接专业真正意义上的产教融合校企“双元”育人。

校企“双元”视域下中职计算机组装与维护课程活页式教材开发研究

文章以校企“双元”为背景,针对中职计算机组装与维护课程的教学问题,研究了开发活页式教材的方法与流程。文章首先阐述了新型活页式教材的特点与优势,接着介绍了新型活页式教材的形式与结构设计,然后重点探讨了校企“双元”视域下中职计算机组装与维护课程新型活页式教材的开发流程。文章研究内容能够提高中职计算机专业教学质量,培养学生的计算机技术能力和职业素养。

产教融合校企合作“双元”育人研究

产教融合校企合作“双元”育人模式是指在教育领域中,学校与企业之建立紧密的合关系,通过共开展教学、科、实践等活动,为学生提供更加实践性和职业化的教育培养。这种模式旨在将学校教育与企业需求相结合,让培养学生更好的融入社会,凸显就业能力。产教融合校企合作“双元”育人模式已经引发人才培养相关工作人员的注意。本研究在分析了该模式概念和优势得基础上提出了具体的育人思路,并提出了几点育人模式实施的保障性措施。希望可以有助于学生更好地适应社会发展需求,促进学校与企业之间的紧密合作,推动产研用协同创新。

产教融合视域下高职校企“双元”育人的实践与探索

近年来,人才的需求及社会的发展在不断地推动着高职院校进行教育改革。高职院校的办学特点是关注知识与技能的双重教育,主要以培养符合企业技术技能需求的高素质人才为主要教学目标。因此在产教融合视域下进行校企“双元”育人是高职教育十分重视及关注的教学模式,通过校企合作来共同育人、共同培养,进而提高育人质量。基于校企“双元”育人所面临的学校保障力度不足、合作动力缺乏等困境,提出针对性的策略及建议,为高职院校校企“双元”培养人才创新路径提供一定经验和借鉴。

软件技术专业校企“双元”育人模式的探索与实践

产教融合、校企合作是职业教育的基本属性,职业教育人才培养离不开企业的广泛参与。广州城建职业学院与广州市扬海科技有限公司合作十来年,校企“双元”育人,面向软件技术专业,开展订单班、现代学徒制人才培养,在人才培养模式、教育教学机制、师资队伍建设等方面进行探索与实践,积累了经验与做法,并对实践过程中存在问题进行了思考分析。

“双高”背景下高职校企“双元”育人模式的本土化研究——以长沙商贸旅游职业技术学院为例

我国当前高职教育培养目标是培养高质量技术技能型人才,这就需要实行校企“双元”育人,高职学生经过学校的专业知识学习和企业的技能培训,可以更快适应工作岗位。本文立足于长沙,分析“双高”建设背景下高职校企“双元”育人的内涵、意义和本土化实践的启示,在此基础上围绕产业办学,深化产教融合,以助力地方特色产业发展。

现代学徒制模式下高职服装与服饰设计专业校企“双元”育人模式探索与实践

该文基于现代学徒制人才培养特色,以高职院校服装与服饰设计专业现代学徒制人才培养为研究出发点,结合专业人才培养目标和企业需求,探索校企“双元”育人模式,在人才培养方案、教学内容、教师团队建设、考核评价制度、教学管理和质量监控等方面进行实践。从教学模式、教学形式、评价方式等方面,分析实施高职服装与服饰设计专业现代学徒制人才培养模式的优势。总结当前现代学徒制人才培养模式存在的问题,并提出解决方案。

基于产业学院的机械制造类“芙蓉工匠”校企“双元”培养途径研究

湖南工程机械、轨道交通、汽车及零部件制造等装备制造优势产业和战略性新兴产业优化升级发展,急需大量掌握先进制造技术、具有工匠精神的卓越技术技能人才。立足湖南区域先进装备制造业人才需求,以校企深度合作为导向,基于产业学院构建校企“双元”育人平台,结合人才培养模式改革、结构化教学团队打造及模块化教学改革,探索机械制造类“芙蓉工匠”校企“双元”人才培养模式。

新时代下“双元”培育模式区域改革探索与反思——以焦作市为例

校企合作是职业教育高质量发展的重要环节,产教融合是培养高素质劳动者、服务区域经济的关键因素。焦作市借鉴国内外先进经验,结合本地实际,推行“双元”培育改革。通过实践后的反思,提出了建立地方法规、加大扶持力度、购买专项服务、健全评价机制等建议。

职业学校全面推行“双元”育人:必要性、现实困境与应对策略

职业学校全校推行“双元”育人是全面落实校企合作的需要、发展公平优质职业教育的需要、合作企业自身发展的需要,但目前仍存在“双元”育人机制不健全、学校层面缺乏顶层设计,“双元”合作过程随意、合作项目缺乏系统规划,双主体属性未真正体现、企业参与热情普遍不高等困境。为此,职业学校应坚持“双元”育人项目的立项原则,探索多元合作模式,从共同培育“双师”教师、共同建设实训基地、共同开发项目课程、共同建立长效管理机制、共同实施文化育人和共同评价育人质量等六个方面探索“双元”育人实现路径。

职业教育校企“双元”活页式教材的建设与应用探索

以《中成药用药指导技术》为例探索以职业岗位需求为导向,以“做中学”为主线的“活页学材”与“活页笔记”“功能插页”三者相结合的校企“双元”活页式教材的开发思路。同时通过形成“实践—理论—再实践—再理论”的良性闭环,在实际工作任务的实施中提升学生专业核心素质,为高职人才培养质量的提升提供参考。

职业院校校企“双元”式育人机制探思——以电子商务专业为例

对当前中国电子商务行业企业人才需求状况、职业院校电子商务专业人才培养现状和存在问题进行分析,我们发现,职业院校必须立足实际完善“双元”育人教学模式:把企业引进来、学校主动走出去和校企共建合作平台,建立校企“双元”育人路径:改革教学模式、建设实训基地、改变学业考核体系和打造“双师型”教学团队。

基于汽车生产商的校企“双元”育人模式创新与实践

校企合作育人是职业教育的最有效途径之一。针对汽车售后服务技术人才难以精准培养和汽车售后服务领域校企合作难以深度开展的困境,通过职业院校与汽车生产商建立稳固的深度校企合作关系,在校企共建人才培养模式、教学环境和运作机制等方面进行探索与实践,形成了行业特征突出、专业特色鲜明的“三擎驱动、双元育人”校企合作新模式,创新了“双元制”内涵,满足了合作各方利益诉求,提升人才培养质量和提高教师业务能力,为推进职业教育校企精准育人提供启示与借鉴。

类型教育背景下校企“双元”开发活页式教材的研究与实践——以南阳农业职业学院制造类专业为例

职业院校制造装备类专业目前使用的教材脱离机械行业岗位实际,导致学生学习的技能和生产需求不一致。基于此,文章分析了开发活页式教材的背景和现存问题,阐述了制造类专业新型活页式教材开发的实践路径,并提出高职院校新型活页式教材的开发案例,分析了此类教材的应用成效,以期充分发挥活页式教材的优势。