高职室内设计课程“三阶式”课堂教学改革的实践探索

"三阶式"课堂教学改革依据高职实践课程的内在规律,以工作岗位的行动过程为导向,将真实项目教学环节细分为三个递进步骤:工作过程详解、项目现场实践、实践结果呈现,分别采用流程解析法、直观教学法、多元化教学法进行教学策略设计。创新了教学理念、教学内容和教学组织形式,有利于学生对重点难点的掌握和专业设计思维能力的提升。

“三阶一体化”教学模式在独立学院公共管理学课堂教学中的运用

新型办学体制的独立学院与新兴学科的公共管理学之间的耦合,为独立学院公共管理学课堂教学的改革与发展带来了机遇和挑战。"三阶一体化"教学模式反映了课堂教学从"重理论→理论与实践并重→重实践"的渐进过程,是新形势下课堂教学模式的一种探讨。

五育融合视域下“双元三阶四化”式教育研究——以高职数控专业为例

本研究通过深入探讨“五育”融合对高职数控专业可持续发展的影响,对学生“德技并修,一专多能”的全面发展,具有重大意义。通过“双元三阶四化”的实践路径研究,着力打造校企“双元”,建设双师型教学团队,明确教学目标,丰富课程设置,衔接“岗课赛证”,提升技能水平,构建专业“四化”,助推职普融通、产教融合、科教融汇。为深化教学改革,探索教学模式多元化,促进“五育”渗透高职数控专业,为“新质生产力”输送高素质技能人才,提供理论支持和发展建议以及人才培养模式改革。

大思政背景下高职英语“323”教学实施路径探究--以黄冈职业技术学院为例

在大思政背景下,从高职英语融入思政元素的必要性出发,探究高职英语实施课程思政的基本思路,“323”教学路径的构建与实施以及实施中应注意的问题。研究认为教学实践应当注重线上线下相结合,实施课前、课中、课后“三阶递进”的教学过程,坚持技能培养和文化培育“双元共育”的教学理念,结果表明英语“323”教学实施,可以实现知识传授、能力提升、价值塑造“三位一体”的育人目标。

校企合作背景下中职电子商务专业“双元三阶三型”人才培养模式的构建探索

电子商务的快速发展使得行业对人才的需求呈现持续增长趋势,也对我国中职电子商务专业的教育教学工作提出更严格的要求。为改善中职学校电子商务专业的育人现状,进一步提高中职电子商务专业的人才输出水平,校企合作成为中职电子商务专业深化改革的主要方向。校企合作可以大幅提高中职学校培养应用型人才、复合型人才的水平,有利于提升学生的实践水平,实现学生的能力、素质与电子商务企业岗位需求的有效对接,促进校企直接接轨,共同实现校企发展目标。出于提高中职电子商务专业育人质量的目的,文章作者主要从校企合作的视角,针对中职学校电子商务专业人才培养中的问题,积极探索一种新型人才培养模式,通过建立“双元三阶三型”人才培养模式,进一步深化中职电子商务专业教育教学改革,以便中职电子商务专业面向行业、企业更好地输出人才。

柳州市引进德国“双元制”职业教育教学模式

近日,柳州市教育局举办了职业院校德国＂双元制＂课程开发培训班,共有107多位职业学校教师参加此次培训。培训为期5天,通过专题讲座、公开课等方式,向教师讲解＂双元制＂课程开发的方法,目的是将这种理念本土化,让本地职业院校的教师能将之运用到自己的课堂教学中,不断提升课堂教学质量。

创造性复述教学策略研究

统编语文教材依据小学生言语能力发展规律,组织学生从详细复述到简要复述,再到创造性复述,循序渐进地提升学生复述的能力。创造性复述是阅读理解、积累内化、重组表达的一项言语综合性实践活动。部编版五上三单元的“民间故事”具有“悬念巧”“幻想奇”“口口相传”等特点,适宜进行创造性复述策略教学。在以三单元为课例的创造性复述教学策略主题研究中,通过解读教材、教研课例等实践活动,形成“双元三阶”课堂教学模式、“三准三创”的创造性复述操作策略。

双元制传承动漫职业化教育精神的实践

我国传统的动漫人才培养模式主要以课堂为主,受应试教育的影响较为明显,难以有效地挖掘学生的潜能,存在课堂教学与社会发展脱节的问题。然而,伴随我国高等院校扩大招生政策的持续推进,大学生就业压力日渐严峻,传统的人才培养方式、方法及教学理念已经难以满足现代社会的发展需求。为此,学校应从职业教育的层面出发,培养学生的实践能力,使学生在心理、态度、思维、观念、技能、知识等层面符合职业标准和规范,而双元制能够通过具体的教学媒介,提升职业化教育的实效性,提高动漫人才的培养质量,传承并发扬职业化教育的精神,推动我国动漫人才培养体系的健康发展。

以“双元制”指导计算机课程探讨

从"双元制"的教育模式出发,力求优化学生"能力"的培养;从课程设置出发,力求拓展培养学生能力的课程教学途径;从计算课程教学出发,力求让学生通过亲自实践来达到学习知识掌握技能的目的,激发学生学习的兴趣和主动性,掌握发现问题解决问题的能力。

别开生面的交替式教学

交替式教学,乃是德国双元制职教模式的主要组成部分。由于在德国,双元制职教明确规定,以企业为主,企业给予高度重视和大量资金投入。因此,在德国的职业技术培训中心,技术员学校,师付学校,进行课堂教学与生产实训的交替进行(指在每学期中不间断地)是不存问题的。

图案设计教学中的多媒体应用

教育的根本任务是“教人成为社会的人”。这对于中等职业学校来讲更是至关重要,要培养出适合21世纪需要的职业技术人才,必须使人才具有胜任岗位的职业技能,这也是职业学校能够适应社会需求以及自身生存和发展的唯一途径。对此,我们学校采用了“双元制教学”方法,由工艺和造型教师统一备课,

中德职业教育课堂教学方法之比较

2009年底笔者有幸参加了北京市职业院校财经类专业教师的赴德培训。在培训期间,了解了德国的"双元制"教育体制、参观了双元制的职业学校及相关企业,也和当地的教师、学生进行了充分交流,但作为一名职业院校的一线教师,笔者更关注的是对自己的教学有指导意义的各类教学方法的运用,这些让人耳目一新的教学方法也引起笔者对中国职业教育"以教师为主"教学方法的深深思考。

构筑面向二十一世纪的职业教育现代化工程

构筑面向二十一世纪的职业教育现代化工程张曦一、职业教育的现代化首先应该是教育思想的现代化职业教育必须摆脱传统办学模式的束缚，解放思想，拓宽思路，既按教育规律又按经济规律来办学，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。１．打破“普教模式”，加强实践教学。我...

以兴趣为本 谈初中英语如何教学

一、灵活运用教学方式激发学生学习兴趣(一)融入游戏继承传统优势俗话说兴趣是最好的老师,有了对英语的兴趣,就会产生原动力。这就要求教师在教学过程中充分调动学生的积极性,增加英语课堂的趣味性。学生感受到学习英语的快乐之后,自然会产生求知欲,这时的教学便是事半功倍。关于提升教学兴趣的内容,我们可以多加入教学游戏,使得课堂教学多样化。在词汇方面,多进行一些训练词汇的游戏,让他们形成对英语的自然反应。

“双元制”重视创业训练

与德国把“双元制”职业教育作为培养中小企业接班人重要支柱的办学实践相比，我国的职业技术教育普遍缺乏对学生进行创业和生存方面的训练。

学习德国职业教育培养高素质劳动者和技能型人才

受传统普教模式影响,我们现有的职业教育"职业"特点并未充分体现。它山之石可以攻玉,通过了解德国"双元制"职业教育体系,德国职业学校的组织结构、运行方式,德国课堂教学法,企业在职业教育中扮演的角色,我们可以借鉴其先进的方法和理念,为职业教育改革提供新的思路。