国际经济与贸易专业“双元制”人才培养模式改革研究

为推进国际经济与贸易专业的人才培养质量,更好地服务于更高水平开放型经济体制的建设。该文将国际经济与贸易专业人才培养中存在的问题归纳为如下三个方面。课程设置重理论轻实践、教学内容与时代发展不匹配的特征突出和教师队伍的实践经验缺乏;在此基础上该文结合德国“双元制”人才培养模式,分析在国际经济与贸易专业推进“双元制”人才培养模式改革的必要性与可行性;最后从提高企业在高校人才培养中的参与度,聘请政府、企业等领域的专家担任实践指导教师,做好理论课程与实践课程的衔接、夯实学生专业基本功三个方面得到推进国际经济与贸易专业“双元制”人才培养模式改革的举措。

引入“双元制”人才培养模式探索校企合作之路

高职院校校企合作存在很多问题,政府、学校、企业对于校企合作协同育人机制都存在一定的思想误区。目前的校企合作并不是一个互惠互利、共同求发展的平衡状态。高职院校在科研方面花费的精力较少。“双元制”模式在高职院校校企合作中的应用主要体现在重新制订新人才培养方案,采用“夹心饼”式教学模式,强化企业员工的素质。“双元制”职业教育模式的未来发展趋势为开展“订单式”培养,通过校企合作成立“院中院”。

德国“双元制”人才培养模式对中国职业教育转型启示

"双元制"人才培养模式促成了德国制造业走向巅峰的神话,其发展成就对中国职业教育转型发展具有重要参考价值.当前,中国职业教育人才培养面临诸多困境,希望能够通过分析德国双元制人才培养模式来引发中国职业教育人才培养的思考,探寻中国职业教育向纵深转型发展的有效途径.

“双元制”人才培养模式在应用型大学的实践反思及改进

通过对烟台南山学院工学院电气工程系各专业已经开始进行的"双元制"人才培养模式运用现状的分析,找出其特点和优势,以存在问题为导向,完善了包括培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、培养途径、师资保障等在内的适合南山学院电气自动化类专业"双元制"人才培养模式,使该专业以培养应用型人才为目的,培养出来的学生具备良好的职业技能。

校企合作“双元制”人才培养模式的探索

在目前高校人才培养与企业人才需求脱节的背景下,浙江科技学院进行了校企合作办学新模式的探索。通过与企业合作进行"双元制"人才培养,发挥各自的优势开展校企合作办学,联合培养适应现代社会需要的高层次应用型人才。本科教育的"双元制"人才培养模式能够优化教育资源,同时兼顾教育规律和市场规律,提高学生实践和创新能力,提升学生的就业竞争力。

高职院校校企合作“双元制”人才培养模式探究

随着经济全球化的不断发展,传统的人才培养模式已很难满足社会发展的需要。为了适应时代发展潮流,高职院校不断深化教育体制机制改革,实施校企合作“双元制”人才培养模式,密切与合作企业之间的关系。“双元制”人才培养模式能够进一步提高学生的自主创新能力,为企业提供更多的复合型人才。

“双元制”人才培养模式本土化探索

人才培养模式的雷同以及由此带来的办学特色匮乏,已经成为制约地方高校可持续发展的瓶颈。地方高校必须以校企深度合作为依托,推进人才培养模式创新,以充分发挥自身的比较优势。德国"双元制"模式固然是推进人才培养模式创新的重要途径,但地方高校在借鉴利用过程中,必须结合实际,从把握本质、就业导向、双元并进和培育亮点等4个方面入手,探索其本土化路径。

本土化“双元制”人才培养模式的探索和实践

"双元制"职业教育是德国职业教育的核心,是二战后德国创造"经济奇迹"的"秘密武器",为德国二战后高速的经济发展作出了不可估量的贡献。我校借助于中德两国政府在印刷包装领域职教合作的机会,探索德式职教模式在中国的本土化之路。在专业理论和实践课程体系建立、双师型师资队伍建设、教学方法手段变革、教育评价体系革新等方面全方位展开研究和实践,取得了令人鼓舞的成效,培养出一批批印刷包装领域急需的高技能人才。

校企合作“双元制”人才培养模式的研究

近年来,高校人才培养愈来愈无法适应社会发展的需求。此种形势下,我国高校对人才培养目标、内容、方式等做出了积极的变革。当前,校企合作双元制人才培养模式备受各大高校青睐。校企合作双元制人才培养模式兼具高校及企业两者的优势,对培养符合现代企业要求的复合型人才具有重要的意义。此外,该人才培养模式能够充分挖掘、利用教育资源,且顺应教育及市场规律,有利于提升学生创新及实践能力,进而使其在就业竞争中占据优越位置。本文结合实际,对校企合作间的"双元制"人才培养模式进行浅析,以期对提高我国人才质量有所帮助。

“双元制”人才培养模式实践研究

分析了目前我国装备制造行业人才培养中存在的不足。并通过与华晨宝马公司合作人才培养的实际过程,研究"双元制"教育模式在校企合作人才培养过程中的实际应用,重点分析、研究及解决人才培养过程中,提升装备制造行业技术技能人才培养质量的方法和对策。

德国“双元制”人才培养模式本土化实践研究

德国"双元制"人才培养模式,是享誉世界的职业教育模式,但是由于中德两国教育体制不同,在中国照搬该模式行不通。湖北轻工职院认真吸取德国职业教育的精髓,以服务中部经济发展为目标,与德国饮料包装机械巨头克朗斯公司深度合作进行"双元制"本土化实践,破解了"双元制"中企业"元"短缺的难题,走出了一条具有中部特色的"双元制"本土化实践道路。

简论德国工匠精神的培养——以“双元制”人才培养模式为视角

德国以其品质卓著的产品闻名于世,这和德国工匠精神密不可分,本文回顾了德国工匠精神的历史演进,分析了"双元制"人才培养模式是德国工匠精神培育的基石,指出了德国工匠精神培育对我国有重要的借鉴作用。

德国“双元制”人才培养模式及其启示——以陕西国防工业职业技术学院为例

文章介绍了德国"双元制"人才培养模式,分析了该人才培养模式的优势和特点,又以陕西国防工业职业技术学院为例谈了我国高职院校人才培养模式的改革措施,对其他同类院校有一定借鉴之处。

高职机电一体化专业“双元制”人才培养模式探讨——以柳州职业技术学院“双元制”本土化实践为例

本文以柳州职业技术学院机电一体化专业中德“双元制”本土化实践为例,介绍机电一体化专业基于自身的专业特点,全面推动AHK培养、考试工作,全方位引入国际标准和证书,实施考评国际化、课程集成化、学习成果化、改革本土化等“双元制”本土化改革,建设具有区域特色的本土化“双元制”,培养更多工匠人才。

高职公路工程检测技术专业“双元制”人才培养模式的创新

本文分析“双元制”人才培养模式的内涵和特点,结合公路工程检测技术人才培养目标,研究与探索高职公路工程检测技术专业“双元制”培养模式。

中国特色“双元制”人才培养模式的研究意义分析

目前高职院校采用的人才培养模式和借鉴的国外其它先进模式仍然存在着这样那样的问题, 德国“双元制”人才培养模式将国家举办的职业学校与私人企业有效地结合,共同承担对技能型人才的培养。它体现了“工学结合,校企合作”的思想,保证学校和企业在发展中互利双赢。本文通过介绍国外先进人才培养模式, 尤其是分析和探索德国 “双元制 ”模式, 突出其特点和优势, 旨在借鉴德国 “双元制 ”教育, 构建一种适应新经济发展的高职会计人才培养模式。

高职院校“双元制”人才培养模式的战略研究

职业教育经历数十年的发展,在教育、管理和人才培养等方面已取得一定进步,但缺失对学生的职业素养与职业精神的培养,以至于不能满足当前用人企业的需求,更不符合社会发展的实际需求。因此,要通过改进双元制培养模式为高职院校的发展提供更科学的人才培养方案和更系统的实施对策与保障体系,从而提高学院的核心竞争力,让学院更好、更强地发展,为国家培养更多的适应市场需求的专业性、高水平的技术应用型人才。

“双元制”人才培养模式的本土化探索与实践

以南京高等职业技术学校"双元制"人才培养模式的本土化探索为例,针对我国推行德国"双元制"模式所面临的企业无法主动参与人才培养、教学过程难以对接企业工作过程、教师能力不能胜任双元制模式教学、实训条件无法满足职业技能训练等问题,通过建立"政府支持,学校主体,校企双中心"模式,以能力培养为主线的教学体系,双师结构的教学团队和综合性的实训基地难题破解,并在实践中取得了极大成效。

“双元制”人才培养模式在服装专业柬埔寨留学生教学中的实践探析——以某高校服装专业柬埔寨留学生为例

以某高校服装专业柬埔寨留学生"双元制"人才培养模式的实践探析为例,阐述了教学内容与企业工作内容难以对接,"双元制"教学中教师能力无法胜任、"双元制"培养模式评价体系不够完善等方面的问题,通过发挥企业的主体作用、增强专职教师与企业技术人员队伍的双向流动和进一步完善"双元制"人才培养模式的评价体系等几个方面,针对"双元制"人才培养模式在留学生教学中的本土化提出建议与措施。

应用型本科院校“双元制”人才培养模式探索与实践——以嘉兴南湖学院经管类专业为例

"双元制"是德国等欧洲国家盛行的职业教育模式,意指高等院校与企业双方共同参与、共同培养职业技术人才。"双元制"职业技术人才培养模式对德国在世界范围内竞争力的提升起到了积极的影响,值得我国高等教育进行借鉴、探索,特别是高等职业院校及应用型本科院校的校企合作人才培养。文章阐述了"双元制"人才培养模式的内涵、特征及优势,剖析了应用型本科院校"双元制"人才培养的必要性,以嘉兴南湖学院经管类专业为例,总结了"双元制"人才培养模式在应用型本科院校本土化实践经验。