德国“双元制”教学模式本土化示范教材编辑手记

德国"双元制"教学模式被介绍进入我国已逾三十多年,在理论研究和本土化实践方面已取得丰硕的成果。文章从出版我国首套针对德国"双元制"培训开发的本土化示范教材工作之中,总结了出版此类教材的经验和体会。

德国“双元制”教学模式对我国高职院校的启示

德国“双元制”教育模式对我国高职院校的启示主要包括以下几方面:重新理解企业承担职业教育成本的意义,职业院校的学生可以提前熟悉企业操作的流程和步骤,实现了从理论到实践的无缝对接,省去了招录和培养一个熟练工种所要花费的财力和时间,企业获得的潜在收益要远远大于付出的培训成本。营造良好的社会文化环境,一名技艺精湛的高级技工与一名学识渊博的大学生在社会上的地位是同等重要的,学生可以从自身的兴趣爱好出发,选择自己所喜欢的职业。合同管理制是实现“双元制”教学的重要保障,合同管理制改变了传统职业教育的弊端,突出了企业在人才培养中的地位与作用。基金化管理为职业教育提供了财力保障,由企业、学校、政府共同为职业教育的财政经费提供物质保障,确保技能型人才培养的质量。对我国高职院校采取德国“双元制”教学模式提出了几点建议,即:改变对职业教育的偏见。职业教育不是可有可无的,不是高等教育的附属品、替代品。提高企业参与职业教育培训的积极性。将企业培训制度化,加大企业的参与力度,按照企业的需求培养人才,提高企业自身的竞争力和影响力。

“双元制”教学模式下的模具专业实践教学探讨

本文针对当前模具专业实践教学存在的问题,提出五个方面的改进措施:理论教学与实践教学相结合、制定合理的实践教学文件、建立综合型实践教学基地、建立一支高素质的"双师型"实践教学教师队伍、建立科学的实践考核标准。

“双元制”教学模式在实训育人环节的实施与探索

2004年,我院被德国赛德尔基金会定为全国十所＂双元制＂试点院校之一,进行＂双元制＂模式教学,学生的培养由学校和企业共同完成。在汽车检测与维修专业07级、08级、09级和10级开办了＂双元制＂教学试点班。在实训育人环节的教学过程中,注重两点：即在校内教学过程中的实训环节和校外实习过程中的实训环节,重点解决在校内教学的实训环节学生主动性不强,只是单纯的模仿、重复,缺少解决问题能力的培养;在校外实习过程中的实训环节在教学形式和管理不到位难以达到理想的效果等薄弱环节。培养学生对社会有紧迫感和责任感,提高学生的综合素质,从而提高教学质量。

“双元制”教学模式在汽车维修专业的应用研究

自20世纪90年代以来，汽车工业迅速发展，汽车的年产量日益提高，市场对汽车维修人员有相当大的需求；而另一方面，高新技术在汽车上的应用越来越多，汽车以由过去的简单工业产品，逐步转化为一种集机、电、液一体的高科技产品，这对汽车维修人才的规格和综合素质提出了更高的要求，特别是实践动手能力的培养，是关系到学生能否实现“零距离”就业和职业学校在激烈的市场竞争中生存和发展的大事。

基于德国“双元制”教学模式下《汽车发动机构造与维修》课程的改革研究——以河南工学院为例

德国"双元制"教学模式有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力,通过借鉴德国"双元制"教学模式,采用"项目引导—任务驱动的教学方法"对《汽车发动机构造与维修》课程的教学内容、教学方法和评价方式进行改革,改革之后能够调动学生积极性和主观能动性,提升教学效果,提高教学质量。

“双元制”教学模式在实训课程中的探索与实践

机械制造实训1课程借助校企合作平台,借鉴德国“双元制”教学模式,探索出符合本校校情的双元模式教学,获得了较好的应用效果,为后续校企共建课程的开发和教学提供借鉴经验。

“双元制”教学模式在汽车专业的应用探讨

"双元制"是德国提出的一种职业培训模式,一方面学生在学校接受相关的理论知识的学习,同时还在企业中接受相关的实践技能训练,这种教学模式对于汽车专业来说是非常合适的,本文主要对"双元制"教学模式在汽车专业中的应用展开了一系列的探讨。

对“双元制”教学模式在财经类学校应用的思考

"双元制"教学模式是德国享誉世界的一种职业教育模式。本文通过分析财经类学校现状,建议财经类学校采用"双元制"教学模式,这对于提高财经类学校学生的岗位胜任能力及社会适应力有极大的促进作用。

“双元制”教学模式引入机械专业教学的尝试

德国＂双元制＂通过立法,确定了企业的办学主体地位,解决了＂教学＂和＂用工＂脱节的问题,为德国培养了大量技术精湛的技术工人,成为德国战后经济腾飞的＂秘密武器＂。我们通过借鉴德国＂双元制＂教学模式的思想,结合学校实际,对学校机械类专业的教学、实习进行改革,使我们培养的学生进一步贴近企业。

青海交职院《“双元制”教学模式在汽车运用与维修专业的应用研究》获2009年青海省高等教育教学成果二等奖

4月10日，青海省教育厅公布2009年青海省高等教育教学成果奖，青海交职院李文时、熊建国、石爱勤、罗国玺、李恒宾主持的《“双元制”教学模式在汽车运用与维修专业的应用研究》获2009年青海省高等教育教学成果二等奖。

探索符合我国国情的“双元制”教学模式

“双元制”职业教育是一种将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合，以培养高水平的专业技术工人为目标的职业教育制度，它被誉为第二次世界大战后德国经济腾飞的秘密武器。如今，我校已引进了德国“双元制”教学模式，并率先在汽车运用与维修专业试行，本文将在我校实施“双元制”教学的工作实践的基础上，分析实施过程中存在的不足，并对如何结合我国国情，更好地发挥“双元制”教学模式的长处，提出自己的几点看法：

双元制教学模式中《计算机应用技术》课程的教学改革实践

德国的"双元制"教学模式是各国长期学习的榜样。文章从"双元制"培养模式的特色出发,结合我国的教学条件,分析现有的教学模式,提出了"项目启发-讨论实践-综合展示"的创新型教学模式,并将该模式应用在电缆类专业《计算机应用技术》课程的教学改革中。教学实践的结果表明,该模式在激发学生的学习兴趣,提高学生的综合应用能力等方面,取得了良好的效果。

独立学院设计类专业“双元制”教学模式的探索 以华南农业大学珠江学院为例

独立学院教学是以"应用型"培养为主体的教育教学模式,注重对学生实践能力的培养。作者以华南农业大学珠江学院设计类专业的教学改革为例,立足广东省专业改革试点项目,从多年的实践教学工作中,探索以"双元制"为主题的协调育人平台建设,并通过工作室制的教学模式开展"项目+服务"校企对接工作,从而开创人才培养的新渠道。

“双元制”平度教学模式

山东省平度市位于胶东半岛腹地,属青岛市管辖,是中国北方地区典型的县级农业大市,现有人口130多万.平度市从1988年就开始探讨研究引进德国'双元制'职业教育模式.1991年,平度市职业教育中心与德国汉斯·赛德尔基金会正式签订协议,合作创立中德'双元制'农业职业教育项目--平度农业职业教育培训中心,这是赛德尔基金会在华12个教育合作项目中唯一为农业培养人才的教育项目.10年来,双方进行了卓有成效的合作,为平度市培养了近万名素质较高的专业人才,推动了平度市职业教育的改革与发展,被称为平度市招商引资和经济发展的'秘密武器'.

“双元制”是快速培养保险人才的有效模式

当前,上海保险市场的竞争已进入白热化状态,但市场竞争的根本是人才竞争。因此,如何快速、有效地培养出既具有大学本科层次的较高学历,又能在保险市场第一线直接打拼的“灰领”型人才,已成为教育界和保险界共同关注的热点。为此笔者觉得,以“双元制”职业教育模式培养保险人才是可探索之路。

中外职业教育教学模式的比较及启示

通过对CBE教学模式、"双元制"教学模式、MES教学模式和5阶段教学模式的评介,对4种模式在教学目标、课程结构等方面进行比较,从转换教学方式、实现课程融合、加强企业的作用等3方面提出了中国职业教育教学模式改革的建议。

“双元制”模式与云南高等农业职业教育发展的思考

发达国家高等职业技术教育已形成较为完整的体系和各具特点的教学模式,我国的高职教育起步较晚,而作为西部省份之一的云南,高职教育发展更慢。为使我省的高等职业技术教育可持续发展,学习和借鉴国外典型的高职教学模式对于深化高职教学改革,深入探索适合省情的高职教学模式是非常必要的。

完全意义“双元制”教学的实施者

2006年9月，我担任了校企合作办学“订单班”（以下简称BSH班）的专业理论课教学和班级管理工作。我既激动又很紧张，虽然我是一名在讲台上奋斗了近10年的专业教师，但完全采用双元制的方式教学我还是第一次。这个班学制三年，完全按照德国“双元制”教学模式系统学习基础理论、专业知识、英语、德语等课程，同时进行多工种和专业技能的学习实践，