“双元制”模式下的“PLC控制”教学改革

从“PLC控制”课程教学的人才培养目标出发,分析该课程的教学背景及现状,探讨“双元制”模式下的课程培养目标。从教学内容、教学手段、实训教学、师生企业锻炼和激励考核机制等多个方面对“双元制”模式在“PLC控制”教学中的应用进行研究,提出了递进反馈式的教学方式。根据教学过程中学生的学习情况进行分层实训、激励和全方位考核评价,能很好地调动学生的学习积极性。在双元模式下借鉴企业的实践优势,充分发挥课程的理论教学优势,互为补充。创新教学形式,教学过程从课上延伸到人才培养的全流程,实践“双元制”模式下的“PLC控制”课程教学,提升人才培养质量。

基于“双元制”模式下的高职CAD/CAM实训教学改革探究

结合双元制教育人才培养模式和地方特色产业,迎接“十四五”新一轮战略机遇期,探索基于“双元制”模式下的高职CAD/CAM实训教学改革路径,培养众多能够推动当地特色产业发展的工匠人才是新时期摆在职业教育工作者面前的重要课题之一。本文以CAD/CAM实训教学为重要载体,分析了其在实训教学中存在的问题,并针对性地提出相应改革策略,以期在推动其改革进程的同时,提升人才培养质量和效率。

德国“双元制”模式在工程实践教学中的应用研究

德国的"双元制"教育模式是指教育机构与企业联合办学,旨在最大限度地利用双方的条件和优势强化理论与实践相结合的新型教育模式。德国应用科技大学应用该模式取得巨大的成功。"双元制"模式对我国应用型人才的培养有重要的借鉴意义。以浙江科技学院为例,实践"双元制"模式在工程实践教学中的应用和因此而取得的效果。

政府搭台 校企联合 “三元”互动 合作共赢——太仓职教“双元制”模式本土化的探索与实践

改革开放以来，太仓社会经济文化飞速发展，吸引了一大批欧美企业，目前，已有80余家德资企业落户太仓。这些德资企业以精密机械加工和汽车配件制造为主体产业．技术含量高，对一线技术工人提出了更高的要求。这一方面为太仓职业教育的发展开辟了广阔的市场，男一方面也对太仓职业教育办学模式改革提出了挑战。

德国高等教育“双元制”模式分析与经验借鉴

通过对德国高等教育"双元制"模式的概念、发展过程、具体内容的研究,总结出德国"双元制"模式的主要特征。借鉴德国高等教育"双元制"模式经验,我国应加强政府引导、积极开展职业教育立法工作、创设校企互助培养模式、注重生产实践、建设"双师型"的师资队伍。

“双元制”模式下电类专业实训课程引入DIN VDE标准的研究

从机电一体化技术专业的人才需求数据可以看出,电类专业实训课程在机电一体化技术专业人才培养中起着至关重要的作用,而D IN V D E标准是电类专业实训课程实施的基础。本文基于"双元制"模式,结合企业对高职学生的职业行动能力要求,论证了D IN V D E标准引入到电类专业实训课程的必要性,研究了机电一体化技术专业的D IN V D E标准,并对如何将D IN V D E标准引入电类专业实训课程提出了建议。

基于德国“双元制”模式的“食品理化检测技术”课程“三教”改革实践与成效

食品理化检测技术课程是食品类专业学生所必须学习的职业核心课程。该文以江苏农牧科技职业学院食品营养与检测专业的核心课程食品理化检测技术为例,借鉴德国“双元制”课程教学模式,结合本土的校企合作的实际情况,探讨本课程校企共建的“三教”改革实践及其成效。

德国“双元制”模式驱动下的汽车专业教学改革研究

随着现代化发展不断加快,我国各行各业都得到了快速发展的契机,其中汽车行业的发展尤为显著。作为现阶段人们日常出行的重要交通工具,每年汽车产量的增加可谓是极其迅速,相关的汽车生产厂商也是不断增加。在这样的背景之下,很多高校都积极的开设了汽车专业,用以培养大批专业人才为企业发展提供支撑。诸如汽车运用工程专业、车辆保险与理赔专业以及汽车营销专业等,这类相关专业的开设也是社会发展所要的,但就目前而言,汽车更新换代不断加快,新型汽车层出不穷,这就导致很多院校在汽车专业人才培养方面出现了诸多问题,导致人才质量无法满足汽车市场的实际需求。德国双元制汽车专业人才教学取得了一定的成果,对比我国汽车专业人才教育方面的不足,有必要基于德国"双元制"模式进行汽车专业教学改革。本文即在借鉴双元制模式的基础上,结合我国汽车专业教学实践进行教改,同时提出了相应的改进对策,以此来推动汽车专业人才培养模式的改善,为后续汽车行业的稳步发展提供参考。

“双元制”模式下“双师型”教师队伍建设的研究与实践

“双师型”教师队伍建设是探索与实践“双元制”本土化人才培养模式的有力保障。为了更好地推进嘉兴南洋职业技术学院的“双元制”本土化培养工作,文章作者在分析我国高职院校“双师型”教师队伍现状的基础上,通过借鉴德国“双元制”师资培养的成功经验,结合我国国情和学院自身情况,探索“双师型”教师队伍建设的途径,为我国职业院校教师队伍的发展和质量的提高提供一定的参考和借鉴。

德国“双元制”模式下汽车检测专业教学实践

德国双元制的汽车人才教育已取得较大成果。相比而言,我国汽车检测技术更应与时俱进不断学习有效经验,以获得突破性进展。本文首先简析了德国双元制人才教育的特征,然后结合目前我国汽车检测专业教学的切实状况,对比了我国汽车检测专业教学模式和德国的汽车双元制教学模式,基于以上阐释了我国汽车检测专业教学实践借鉴二元制模式加以改进的可行性,最后提出了相应的改进对策,以期为推动我国有关院校汽车检测专业人才教育模式的改进,满足我国汽车检测技术不断提高的需求,贡献绵薄之力。

“2+1”模式与“双元制”模式比较探索——以广东白云学院为例

"2+1"模式是近年来我国高等职业教育产学研紧密结合的模式之一,与德国"双元制"既有许多相似之处,强调"校企合作",共同培养适应社会需求的高技能人才,然而由于国情不同,两者又有不同之处,本文以广东白云学院"2+1"模式实施情况对两种模式作一些比较,并从中获得一些有益的借鉴和启示。

我国职教发展中的难题与借鉴“双元制”模式

我国职教发展中的难题与借鉴“双元制”模式吴雪萍被德国人视为经济发展柱石的“双元制”职业教育，在德国的现代化建设中发挥了重要作用，同时也为我国现代职教的发展提供了宝贵的“他山之石”。在各自的现代化历程中，尽管德国与我国的国情有别，但两国发展职业教育的总...

“双元制”模式与云南高等农业职业教育发展的思考

发达国家高等职业技术教育已形成较为完整的体系和各具特点的教学模式,我国的高职教育起步较晚,而作为西部省份之一的云南,高职教育发展更慢。为使我省的高等职业技术教育可持续发展,学习和借鉴国外典型的高职教学模式对于深化高职教学改革,深入探索适合省情的高职教学模式是非常必要的。

坚持“双元制”模式 实行校企合作 积极为企业的改革和发展服务

青岛市平度职教中心创建于1979年，是国家级重点职业学校、全国重点建设职教师资培训基地、山东省双元制职业教育培训基地、山东省职业教育就业指导中心人才输出基地、青岛市教育改革十面红旗之一。学校自1990年开始，与德国汉斯·赛德尔基金会合作举办中德“双元制”职业教育项目—平度“双元制”职业教育培训中心。

我国借鉴“双元制”模式的实践与思考

自80年代初期以来,我国先后在一些地区和行业开展了借鉴德国“双元制”模式的试点实验,“双元制”已逐步为我国职教界所接受和理解。但由于国情的差异,尤其是体制和财政等方面的原因,借鉴“双元制”模式的试点实验是通过中德双方在不同程度上进行的合作,以多种形式开展起来的。概括起来,主要有三种类型: 1.“直接合作型”

基于德国“双元制”模式的PLC课程“三教”改革实践探索

深化教师、教材、教法"三教"改革,是当前职业院校人才培养质量的重要切入点。文章借鉴德国"双元制"教学模式,遵循"行动导向"教学理念,以机电一体化专业的核心课程PLC为例,阐述江苏省润州中等专业学校落实"三教"改革的实践与探索。

中国-德国北京电器模具培训中心 定位“双元制”模式 特色办学创品牌

2009年11月28日，中国教育国际合作交流中心在京举办了“中德职教合作三十年庆典”活动，中德一北京电器模具培训中心作为中国推行德国“双元制”模式最早的学校之一备受与会领导关注，被赞誉为“中德职业技术教育合作成功范例”。

中国-德国北京电器模具技术培训中心实施“双元制”模式，开创中国职业教育改革之路

在名校林立的北京职业教育界，有一所背景特殊的职业学校——中国－德国北京电器模具技术培训中心（以下简称中德北京培训中心），它的建立是德国“双元制”职教模式在中国第一次的实践，见证了改革开放后我国教育改革特别是职业教育改革开放所经过的历程。

借鉴“双元制”模式改革教学计划

借鉴“双元制”模式，要突出其本质特征。在教学计划安排上，要注意保证有效的实习环节，并合理设计“模块式”教学，比如对数控专业，可以在计划上设计出基础、仿真、专项等模块。