“双减”背景下学生作业设计的“三减”与“三增”

“双减”背景下学校设计布置的作业仍然存在形式单一、机械重复、分布不均、抢时费力、枯燥乏趣、缺乏个性、深度不够、忽视能力训练等问题,导致学生浪费时间,睡眠不足,学习兴趣下降,演变成只会答题的机器,综合素质得不到有效发展。因此,减轻学生过重的学业负担势在必行,但“双减”到底要“减什么”“怎么减”,如何实现减负提质增效,这是亟待研究解决的问题。经过一线教学研究及实践发现,作业的有效设计布置是头等大事,需要做到“三减”“三增”,即减少统一作业总量,增加弹性选择空间;减少书面答题作业,增加思维能力训练;减少单一学科作业,增加融合教育项目。

“双减”背景下初中化学“金属”单元作业设计

“双减”政策导向下,单元作业是贯彻“减负提质”的一种策略.单元作业设计的目标要明确、设计的类型要确定、设计的形式要多样、设计的数量要得当以及设计的难易要适中.现以科粤版初三化学教材第六单元“金属”为例,探索基于“双减”政策下初中化学单元作业的设计思路.

“双减”背景下作业设计管理的问题与对策

作业是教育教学过程中至关重要的一个环节,“双减”政策的推进对中小学的作业设计提出更高要求。“双减”一年来,各地在落实减少义务教育阶段学生日常作业负担的过程中有了一些好的经验和做法,对作业设计的“量”和“质”给予了更多的关注,以期通过“减量提质”提升学生学习的积极性,达到减轻学生负担的目的。但是学校在作业设计管理中的作用凸显不够,从而影响了“双减”政策的落实,甚至出现了“新瓶装旧水”现象。因此,“双减”背景下如何以作业设计管理为突破口提升教育教学实效,实现学生全面发展,减轻社会面焦虑感,发挥作业设计管理作用,促进教学双方的共同成长是教育者要经常思考的问题。

“双减”政策下初中物理作业设计与实施初探

为有效落实“双减”和“作业管理”政策,增强作业设计的规范性、针对性、层次性、科学性、多样性,切实减轻学生过重课业负担,解决作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,本文重点阐述了“双减”作业设计的原则、作业类型与设计意图、作业实施与多元反馈.

“双减”政策下农村学校作业五育并举实践略谈

“双减”政策旨在减轻学生的作业负担和校外培训的负担,农村学校如何更好地落实“双减”政策,探索作业新形式、新内容,减量提效,增质拓能,发挥作业的育人作用,是值得深入探讨的话题。本文从基础学科作业减量、提升教师作业设计能力、丰富作业形式和开发特色作业几方面,重点讲述了农村学校在“双减”政策下,以作业环节推进五育并举的具体实践内容。