“双减”背景下优化初中语文作业设计落实减负增效的策略探究

在“双减”改革不断推进以及素质教育理念进一步深入人心的今天,越来越多的初中语文教师开始对“减负增效”的课堂改革工作投来了关注的目光,而以作业的轻质化设计为代表的具体课题则在相关工作体系中表现出了较为突出的“热度”。结合上述事实,笔者将依据自身教学经验以及对有关领域理论著述的研学成果,依托于案例分析、课堂观摩、文献查阅、实地访谈等方法获取、整合必要的资讯、数据,具体围绕“双减”背景下优化初中语文作业设计落实减负增效的策略探究”一题撰写本文并提出若干个人见解和策略性建议,希望能够给诸位的工作完善带来一定的帮助作用。

“双减”落地的不良教学规则阻力及其化解

“双减”在具体教学落实过程中不可避免地会遭遇已有不良教学制度、习惯、习俗、传统、道德等规则对其或显或隐的“阻抗”。“双减”落地、不良教学规则阻力化解、教师的责权利关系重构、教师“双减”改革动机激发四者之间是一种相互作用的循环促进关系。其中,化解不良教学规则阻力是“双减”落地的显性必要条件之一,教师的责权利关系重构和教师“双减”改革动机激发是“双减”落地的隐性必要条件。只有这些条件都得以满足,才有望推动“双减”在教学实践中真实、有效落地。化解“双减”落地的不良教学规则阻力路径主要包括强化教师的“双减”知识,培育教师的“双减”智慧;重构教师责权利关系,激发教师的“双减”改革动机;提炼“双减”文化,营造“双减”落地的积极文化环境。

“双减”:基础教育阶段创新型人才培养的新契机

创新型人才培养历来是国家的重要战略目标和教育教学的重要任务,但其实践层面面临学段衔接不贯通和改革措施不协调的双重挑战。“双减”的系统性改革为创新型人才的培养提供了前所未有的变革契机,它引发对于基础教育人才培养命题的深层思考,也促进了教育生态优化的正向改变。借力“双减”推动基础教育阶段创新型人才培养,应从课堂教学、课后服务和作业练习等方面为其提供坚实支撑。

“双减”中的家长之“位”与家长之“为”

作为“双减”改革的重要相关方,家长如何认知这一政策并在正确认知下采取科学行动,对“双减”政策的成功实施具有重要的意义。家长之“位”包含理解“双减”是促进教育公平的重要途径,理解“双减”不是一蹴而就的事情,真正深刻认识到何谓孩子的成长,透彻体悟家长对孩子教育具有无可替代的作用等方面的内容;家长之“为”包含提升家长育才的境界,树立全面发展的理念,建立有效的亲子关系,提高家校沟通的能力等方面的内涵。家长只有“位”与“为”都做好,才能更好地促进“双减”落在实处,行稳致远。

新课标背景下初中物理生活化课堂的构建

随着新课程改革的不断深入,教学方式也在不断创新,很多科目都将陶行知先生提出的生活化教学方式运用到其中,初中物理教学也不例外.物理这门课程是学生进入初中八年级才刚刚接触到的学科,其中的物理知识有些很抽象也很难懂,从而影响了学生物理学科的学习兴趣以及学习质量.教师可以在初中物理教学中运用生活化的教学方法,将抽象的理论知识转化为简单易懂的生活知识,从而提高学生对于初中物理的学习兴趣,并通过深度学习提高学生的学科能力.