基于核心素养落实“双减”提升教学质量的初中语文学业质量评价标准研究

随着“双减”政策的落地,也重点提倡打造初中语文课堂的功效,有效地把语言的建构和运用、思维的发展和提升等素养与“双减”政策“减负提质”的要求衔接起来,从而实现高质量的课堂的建设。“双减”政策的出台让教育的本质回到了学校中,不但需要老师更新教育思想,还需要学生逐渐养成正确的学习方式,同时要将如何实施教育的思想打开。鉴于此,文章将以落实“双减”要求,提升教学质量为主,来谈谈基于核心素养的初中语文学业质量评价标准的策略。

“双减”政策下教学常规亟需适应性改良

“双减”政策下,内涵臻善与品质提升已成为当务之急。与师生息息相关的教学常规的改良与优化是实现“双减双增”的第一硬核。首先是端正认识,常规是基本规范,但不是一成不变;常规既要体现适应性,又要有挑战性;常规要面向所有人,更要面向每个人。“双减”落在课业、课后,核心永远在课堂,课堂始终是教学常规变革的出发点,也是归宿点。常规又是个系统,需要在关键联结处发力,课例研究、备课转型、作业深化、评价导向等需要围绕课堂的变革高效联动,在规范与解放中实现学校育人水平的切实提升。

“双减”教育环境下的小学语文教学改革

语文作为一门基础的学科,从小学到大学,一直都是被当作学校主要教学科目,足见其重要性和意义深远。在“双减”背景下,小学语文教学必须遵循教学大纲要求,贯彻国家教育教学方针,不但要做到紧跟时代步伐,面向全世界,面向未来;并且要贴近现实生活,坚持理论联系实际,努力提高教学质量,这是作为语文教师的责任。 本文结合“双减”教学背景,从小学语文课堂教学目标的设置、教学方式的运用、语文老师综合素质培养、与家长合作等方面,分析如何加强老师自身教学水平,如何加强与家长的合作,通过家校共建取得更好的教学效果。力求在“双减”教学背景下能够有效的帮助我国小学语文教师改革教学方法,使小学语文教学能够更适应当前学生发展的需要。

基于“双减”高中语文作业设计取点探微

在高中语文教学中贯彻落实“双减”教学需要教师重视课后作业的设计,因为很多高中语文教师在贯彻落实“双减”教学要求的时候忽略了课后作业的设计,往往都是在课堂上重视教学的创新,但是“双减”政策的落实不仅需要教师在课堂上创新教学方式,同时还应在课后作业的设计环节重视“双减”政策的落实,这样才能减轻学生的学习压力,促进高中学生的健康成长和快乐学习。因此作为高中语文教师应重视作业设计的创新,积极的运用现代化教学手段或者是分层设计作业,为“双减”政策的落实奠定基础。