立足“双减”教育理念提升小学语文课堂教学效率的策略探究

“双减”教育理念下达的根本目的是实现素质教育的目标,让小学学生能够有更多的机会发展兴趣爱好,提高个人多方面的能力。“双减”教育政策还强调减轻学生的学业负担,让学生能够拥有更好的成长环境,能够得到个性化的发展。立足于“双减”教育理念,重新审视当前的小学语文课堂,也发现存在许多的问题。小学语文教师要全方面提升教学效率,改变教学理念,让“双减”教育能够真正渗透于学科教育中。

立足“双减”教育理念提高小学语文教学效率的方法探究

“双减”政策是基于当前小学学习任务逐渐繁重的情况之下提出的全新教育政策,在新的教育理念支持之下,教师需要转变原有的传统的教学观念,以更加贴合学生的方式展开教育,并且逐渐引导学生在学习的过程中找到更加高效地方法,从而使自己的效率能够得到大幅度的提升。本文将主要围绕“双减”教育理念展开论述,提出“双减”政策运用的重要性以及小学语文教学优化的一些难点,从二者融合的角度展开对于相关教学优化策略的探讨。教师需要和学生建立起更加密切的交流关系,在教学不断发展的过程中实现个人的成长与进步,并且能够真正领悟到语文学习的关键所在。

“双减”教育背景下中山市教师群体身体成分研究

目的:研究中山市教师群体的身体成分变化趋势,指导教师群体科学锻炼。方法:运用整群抽样法对2021年中山市221名教师进行问卷调查,并进行身高、体重测量,使用生物电阻抗法检测体成分,不同组间比较采用独立样本t检验。结论:中山市教师群体女性在各个年龄段,身体总评分均高于男性教师群体,女性教师群体对身体的健康管理要优于男性教师群体;中山市教师群体20~29岁年龄段经常锻炼的人数比例最低,占18.6%,40~49岁年龄段经常锻炼的人数比例最高,占30.9%;中山市教师的体脂主要集中在上肢和躯干,下肢脂肪含量明显不足,女性教师20~29岁群体下肢脂肪含量甚至低至63.71%。

立足“双减”教育理念提升小学语文课堂教学效率

随着教育改革的逐渐深入和素质教育的普及,教育部门推出了“双减”政策,为学生健康成长和全面发展创造更好的环境和条件。在“双减”背景下,各级各类学校要对教学进行相应的调整,在确保“双减”政策落地的同时提高教学效率和教学质量。小学语文教师要认识到“双减”政策给教学提出的新要求,积极应对“双减”政策带来的挑战。本文主要分析影响小学语文课堂教学效率主要原因,探讨在“双减”教育理念下提高课堂教学效率的策略,希望对相关人员有一定的借鉴意义。

“双减”教育环境下的小学语文教学改革策略

“双减”教育环境对学生的作业量提出严格要求,校外培训机构取消对小学语文教学提出新的挑战,如何进行教学改革成为社会各界关注的教育课题。当前小学语文教学实践中面临诸多问题,小学语文教学改革受到多方面因素的影响,“双减”教育环境下教师要落实立德树人根本任务,从教学目标内容与方法等多方面优化改进,培养学生的语文学习能力,建立有利于学生身心发展的评估体系,为小学语文教学改革夯实基础。研究概述“双减”教育环境对小学语文教学改革的影响,分析当前小学语文课堂教学存在的问题,提出“双减”教育环境下小学语文教学改革策略。

借“双减”教育政策,促小学语文作业设计的创新

在小学语文学科教学中,深刻践行“双减”教育政策,实现作业设计的创新和优化,不仅能调动学生完成课后作业的主动性,提高学生完成作业的质量和水准,还可以激发学生的学习兴趣,让更多的学生在完成语文作业的过程中有所收获和提升。鉴于此,在学科教学过程中,教师要重视作业设计,既要将语文作业的设计进行基础化处理,帮助学生巩固课堂所学,又要使语文作业的设计更具趣味性,强化学生完成语文作业的动力。同时,教师还要根据学生的现实需求,将作业设计分层,以提高语文作业设计的针对性和实效性,最大限度地发挥作业设计在小学语文学科教学中的价值和作用。

“双减”教育环境下的小学语文教学改革

在“双减”教育环境下,小学阶段语 文教学方面面临着新的改革,双减政策的不断出台,有效的缓解了学生在完成学业时的压力。小学阶段语文教师需要做到积极转变教学时的观念,激发每位学生的学习兴趣。师生之间互相交流,能够在双减政策的不断实施下,注意控制学生课后作业量,确保小学阶段语文教学质量可以显著提高,不断促进每位学生的学习与成长。

“双减”教育环境下的小学语文教学改革

随着当前时代双减政策的不断深入,减少学生的学习压力、提升学生的学习质量受到社会各方重视,尤其是为了提升小学阶段学生的学习质量小学语文课堂教学方法得到不断强化和整改,如何在双减政策背景下降低小学学生语文学习压力的同时提升学生的语文成绩以及综合能力成为小学语文教育工作者最值得重视的问题。基于此,本文就“双减”教育环境下的小学语文教学改革策略进行分析,希望对提升我国小学语文教学水平提供积极性帮助建议。

“双减”教育背景下的初中历史教学

随着社会的进步,我国教育事业也迈向了新的台阶。“双减”政策要求教师切实减轻课后作业对学生的负担,但同时新课标的实施对如今的教学提出了更高的要求。在这样的情况下,以降低教学效率来减轻学生的负担是不合适的,如何在减负的同时做到提质成为了教师需要思考的问题。这一方面需要教师提高课堂教学的效率,以更加高效的课堂教学为作业的减负提质奠定坚实的基础;另一方面也需要教师做好作业设计,合理控制任务负荷,做到“好钢用在刀刃上”。也只有全方位地优化教学模式,教师才能切实有效地在“双减”背景下做到减负而不减质,这对于将“双减”政策真正地落实到初中历史教学中有着积极的作用。

“双减”教育环境下的小学语文教学改革

教育事业是我国基础建设中非常重要的组成部分,自改革开放发展至今,我国对其发展从未懈怠过,一直大力发展,改革创新。“双减”教育环境对学生的作业量和睡眠时间提出了严格的要求,校外培训机构的关停和早读的取消也对小学语文教学提出了新的挑战。因此,如何进行小学语文教学改革成为社会各界共同关注的教育课题。教师须立足小学语文的学科特征,全面提质增效,从多个方面培养学生的语文学习能力,精准提升学生的综合素养,为小学语文教学改革夯实基础。

“双减”教育环境下小学语文的教学改革

“双减”的教育环境对学生的课时、作业、睡眠等都有很大的影响,学校关闭、取消了早课,给小学语文带来了新的挑战。本文在简单概述“双减”教育背景的基础上,阐述了当前小学语文教学的发展状况,并在此基础上,从“双减”的背景出发,阐述了“双减”背景下的小学语文教学改革的基本思路。“双减”制度的形成,对语文教学改革提出了新方向。

探究“双减”教育背景下初中英语阅读教学创新

当前,随着世界经济的不断融合和发展,中国对外开放的不断深入,国际政治交流、经济贸易的不断发展,英语课程对学生的影响越来越重要。在推进初中英语阅读教学改革的过程中,教师应重视“双减”教育政策的相关要求,注重培养学生的英语语言能力、文化思维能力、语言表达能力和英语应用能力等英语核心素质,在有限的课堂时间内培养学生的文化素质和思维素质,使学生能够在具体的生活情境中灵活运用英语知识,结合语言应用情境,理解英语的表达意义和具体情感,从而促进初中生在英语学习过程中获得全面发展。然而,在应试教育观念的惯性思维下,许多初中英语教师在英语阅读教学内容、教学手段和教学模式上存在一系列问题。针对这些问题,初中英语教师应与时俱进,开展创新教学活动,降低英语课程理论知识的学习难度,提高英语阅读课程教学的有效性。

“双减”背景下小学语文中年段大单元作业超市题目实效性与创意性的研究

“双减”教育政策执行以来,教育更多地关注高效课堂和高效作业的设置。小学语文教师在对学生进行具体教学实践的过程中,也是十分注重对学生综合能力以及核心素养的培育与提升,以此来达到帮助学生高效学习与成长的教学目的。为此,小学语文教师在展开大单元作业布置的过程中,引导学生借助超市题目来展开时效性与创意性并存的作业,帮助学生激发学习兴趣,引导学生高效学习与成长。

“双减”行动中学校教育科研形态的转变

一段时期内“双减”将成为中央关心、社会关注、人民关切的教育热点难点问题,落实双减带来的新任务、新问题、新挑战,都需教育科研工作提供强有力的支撑。基于学校和教师们对教育科研工作认识持有的不同态度和不同表现,可以把学校和教师开展科研工作分为负担型、功利型、提升型、助力型和引领型五种形态(阶段),对其进行分析,可以明晰教育科研工作改进的路径,从而推动教育科研工作不断进步。

家庭教育环境对小学生学业成长的影响研究——以“双减”为背景

对于小学生的教育来说,在小学生的教育成长过程中,学校和家庭都具有至关重要的作用,学校是培养小学生行为习惯和能力的场所,家庭则是对于小学生思维和思想形成的重要部分。所以对于小学生来说,在学校的知识接收和行为习惯都大多数来自于家庭环境对于小学生的影响。因为小学生处于一种正在培养能力和接受一些事物的关键阶段,这个阶段培养的能力和养成的行为习惯处事方式,学习能力等等对于小学生以后的学习和生活都具有特别重要的作用。而这些培养的首要环境和影响因素就是家庭教育环境对于小学生的影响,因为家庭是小学生最先接受的和认识的环境,家庭教育对于小学生在学校的种种表现都有关系。现在的教育教学背景与以往的教育教学背景不同,出现了一些改革和变化。因此,本文就在“双减”背景下,家庭教育环境对小学生学业成长的影响研究展开论述。

初中体育“双减”模式构建研究

“双减”教育政策下,初中体育教学模式应当全面回归立德树人教育思想理念,增设课后服务兴趣小组活动,真正让学生实现“德智体美劳”全面发展。基于此,以“双减”落实推进体育文化建设,将初中体育教学置于大的教育背景之下,使文化建设成为构建初中体育教学高质量发展的抓手,以体育文化之精神内核给予学生思想精神上的滋润,让体育文化赋能学校文化建设。

“双减”背景下小学低段数学课堂教学评价的重要性分析

随着“双减”教育制度的不断落实,小学低年级阶段的数学课堂也在随之进行革新化发展。小学低年级阶段的数学教师不断地贯彻落实课堂教学评价的教学理念,有效的丰富了课程教学的教学内容,深化了学生对于自身数学学习能力的理解,在这种评价体系之中培育了学生的数学学习素养。因而,本文以“小学低年级阶段的数学教学”为研究对象,对于“基于“双减”教育背景之中,小学低段数学课堂教学评价的实践路径”进行深入探究。

双减背景下的初中生科学学习能力提升策略研究

教育部印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求教师科学做好课业减负工作,减去强化应试、超标培训、机械刷题等不合理的过重负担。本文基于新课程教育理念,以“双减”政策为指导,提出了双减背景下的初中生科学学习能力提升实践策略,以期通过教学方法、教育理念的重构、转变、优化,增强学习效果和学习质量,有效利用精准化、个性化的教学方式减轻课业负担,强化学生学习能力,全面提升科学学科的教学效益。

“双减”背景下民族地区小学数学作业生活化的实践研究

现如今,在我国教育教学领域,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下将《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》简称为“双减”政策)产生了较为广泛且深远的影响。深入分析和把握“双减”政策,不难发现教育主旋律是发挥学生的主体性、自觉性,降低学生作业量,进一步减轻学生的学习负担。基于此,本文着眼于“双减”政策背景之下民族地区小学数学作业生活化实践展开分析和探讨,以期为民族地区小学数学教育教学活动落实“双减”政策的要求提供相应的材料依据。

基于多源流理论的教育“双减”政策议程设置研究

为了构建高质量教育体系、减轻义务教育阶段学生负担,中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月24日出台教育“双减”政策,这是我国教育改革的新起点与新信号。通过梳理我国教育“双减”政策议程中的问题源流、政策源流、政治源流,揭示出源流汇合及教育“双减”政策之窗开启的内在机理,解释我国教育“双减”政策出台的政策过程,同时对教育“双减”政策制定过程进行经验总结,发现“重视反馈信息、渐进决策、开放民意表达渠道、把握政策出台时机”推动了议题进入政策议程,最终促成了教育“双减”政策的出台。