借“双减”教育政策,促小学语文作业设计的创新

在小学语文学科教学中,深刻践行“双减”教育政策,实现作业设计的创新和优化,不仅能调动学生完成课后作业的主动性,提高学生完成作业的质量和水准,还可以激发学生的学习兴趣,让更多的学生在完成语文作业的过程中有所收获和提升。鉴于此,在学科教学过程中,教师要重视作业设计,既要将语文作业的设计进行基础化处理,帮助学生巩固课堂所学,又要使语文作业的设计更具趣味性,强化学生完成语文作业的动力。同时,教师还要根据学生的现实需求,将作业设计分层,以提高语文作业设计的针对性和实效性,最大限度地发挥作业设计在小学语文学科教学中的价值和作用。

基于多源流理论的教育“双减”政策议程设置研究

为了构建高质量教育体系、减轻义务教育阶段学生负担,中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月24日出台教育“双减”政策,这是我国教育改革的新起点与新信号。通过梳理我国教育“双减”政策议程中的问题源流、政策源流、政治源流,揭示出源流汇合及教育“双减”政策之窗开启的内在机理,解释我国教育“双减”政策出台的政策过程,同时对教育“双减”政策制定过程进行经验总结,发现“重视反馈信息、渐进决策、开放民意表达渠道、把握政策出台时机”推动了议题进入政策议程,最终促成了教育“双减”政策的出台。

“双减”背景下民族地区小学数学作业生活化的实践研究

现如今,在我国教育教学领域,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下将《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》简称为“双减”政策)产生了较为广泛且深远的影响。深入分析和把握“双减”政策,不难发现教育主旋律是发挥学生的主体性、自觉性,降低学生作业量,进一步减轻学生的学习负担。基于此,本文着眼于“双减”政策背景之下民族地区小学数学作业生活化实践展开分析和探讨,以期为民族地区小学数学教育教学活动落实“双减”政策的要求提供相应的材料依据。