课后“温情”服务,助力“双减”提质——高质量课后服务有效途径初探

为全面贯彻落实“双减”政策,有效实施课后延时服务工作,各级教育主管部门和学校都在不断探索有效途径,加强教师队伍建设,提高课后服务的执行力,充分利用教育资源,整合开发服务课程,课业辅导与兴趣培养相结合,努力将“看护服务2小时”提升为“提质增效2小时”,促进五育融合全面发展。深化管理制度改革,建立适合时代要求的教师考评机制,激发教师工作热情,有效为教师减压赋能。关注留守儿童等特殊服务群体,保障课后服务全覆盖,让课后服务成为贴心温情的服务,让“双减”惠民政策落地开花结果。

“双减”背景下小学数学作业设计新思路

一份高质量的数学作业能帮助学生内化知识,巩固技能,提升学习能力与数学思维。“双减”背景下,数学作业设计的新思路有:以文化味让作业更有内涵;以阅读味让作业更有韵味;以生活味让作业更加亲近;以时事味让作业更有气势;以贯通味让作业更有魅力;以操作味让作业更加带劲;以比较味让作业更加精准。只要按这七种新思路精心设计作业,学生的数学核心素养定能提升,“双减提质”的效果定能实现。

“双减”背景下初中历史课堂教学创新设计——以部编版初中历史教材为例

“双减”政策理念的推行,已经成为我国教育事业建设过程中的常态化现象。随着“双减”政策实践的逐步深入,教师也应当对双减理念和教学实践之间的关联做出新的思考。在“双减”政策理念推行的初期,减负是重点,减轻学生的学习负担,优化学生的学习模式是教师应当关注的教学方向;而在“双减”政策的落实中期,提质则应当成为课堂实践教学的基本导向。本文将先行阐述初中历史课堂的教学现状,进而分析双减体质要求与深度教学之间的关联,以及深度教学对于初中历史课堂的重要意义。最终得出“双减”背景下初中历史课堂实现深度教学的创新设计路径。

初中生道德与法治思辨能力培养评价机制探微

在初中道德与法治教学中,培养学生的思辨能力是课堂教学高地建设的具体表现,本文诠释了思辨能力与评价机制的基本内涵,针对本课题研究基本情况、课题选项与团队管理进行再梳理,着重围绕“基于初中生思辨力提升的道德与法治课堂教学评价机制策略”予以阐述:一是紧扣三维目标,构建多元化评价标准;二是坚持因材施“评”,凸显学生主体地位;三是结合教学实际,评价内容多元化;四是学生自评互评,提高他们的思辨能力。