高职生“双创”素质培养定位与策略

从经济社会发展、职业岗位变迁及高职培养目标特点等视角分析,高职生"双创"素质培养要侧重于技术应用领域,侧重于掌握智力性和创造性高级职业技能,具有较强的"双创"意识与能力,以及优良的实践"双创"品质。从完善实践教学体系,改革实践教学模式,深化产教融合机制,创建学校工业中心,运用多种管理机制等方面,提出"双创"素质培养策略。

基于层次分析法的高职学生双创素质培养模型化分析

针对高职学生动手能力强、思维活跃、理论知识储备较少的特点,并考虑到新旧动能转换背景下对高职院校学生创新创业素质的新要求,采用层次分析法,将素质教育对创新创业的影响因素建立层次化的分析模型,定量分析各个因素对于学生创新创业的影响,并根据结构化的数学模型计算出各个因素的影响权重,提出相应的素质教育提升的具体措施。

工匠精神融入高职学生创新创业素质提升的重要性和必要性

工匠精神是时代的急需,是创新型国家建设、制造强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的需要,其培育与高职学生创新创业素质提升的内在机理相同,更是双创素质提升的思想基础、力量源泉、目标所向,是决定"双创型"人才培养成败的重要因素。

对学生创新创业素质的培养——以食品市场营销专业为例

通过对企业的研究和分析,我们可以了解目前食品企业对“创业创新”人才的需求情况。本文对食品市场营销课程的开设与教学进行了分析,并对目前相关课程的设计与开发进行了研究。希望能为食品营销专业相关课程的教学改进提供新的借鉴和启示,同时使相关专业的学生对企业所需要的专业素质有一定的了解。