“互联网 +”背景下高职轻化工双创人才培养研究与实践

在“互联网+”背景下,高职轻化工类专业人才培养面临着新的挑战和机遇。为了培养具备创新创业能力和专业技能的人才,文章探讨了专业教育融合双创教育的人才培养模式和途径,分析了高职轻化工类专业人才培养的现状、问题及其融合创新创业教育的必要性和意义。根据国内外相关研究结果,基于“互联网+”背景下高职轻化工类专业人才培养融合创新创业教育存在的问题和原因,提出了针对性的建议,构建了符合轻化工类专业特点的“3+2+2+2+3+1”人才培养融合双创教育体系,并通过实践探索验证了该体系的有效性,为高职轻化工类专业人才培养提供了有益的借鉴。

“互联网+”大赛视域下高职院校双创人才培养策略探析——以园艺技术专业为例

“互联网+”大学生创新创业大赛,是大学生双创实践的重要平台,是高职院校深化双创教育模式改革、培养双创型人才的重要载体,是激发大学生双创思维和双创能力的重要动能。基于此,分析了“互联网+”大赛视域下高职院校园艺技术双创人才培养中存在的问题,提出了当代高职院校园艺技术双创人才的培养策略,以期为高职院校双创人才培养模式改革提供参考。

产教融合背景下高职药学类专业双创人才培养模式实践研究——以黑龙江生态工程职业学院为例

通过深入分析当前职业教育社会地位、方针政策、医药行业发展现状,针对目前高职院校药学类专业双创人才培养存在的问题,结合学院药学类专业人才培养实际情况,进行基于产教融合、校企合作背景下药学类专业双创人才培养模式的探索与实践。通过以产教融合为基础修订人才培养方案及课程体系,以学科竞赛为导向、以科研项目为载体促进教学研创相融合,提升教师双创意识等途径,药学类专业高素质双创型技术技能人才培养初见成效。

“双创”视域下高职艺术设计人才培养与就业匹配性研究

我国高等职业院校的艺术设计专业开设时间较短,部分高职院校在人才培养模式上出现了与普通本科高校相应专业同质化的问题,既无特色,又无竞争力,导致毕业生就业率较低。新时代我国文化事业的发展需要大量艺术设计应用型人才,高职院校需要积极开展教学改革,探索“双创”艺术设计人才培养体系的建设路径,提高学生的就业匹配性。基于此,该文针对“双创”视域下高职艺术设计人才培养与就业匹配性展开研究,提出了几点意见,以供参考。

“双高计划”背景下农业高职院校双创人才培养路径探究

“双高计划”是建设中国特色高水平高职学校和专业的计划,是推进高等职业教育高质量发展的具体行动。农业高职院校作为国家农业双创人才培养的主阵地,为建设创新型国家提供了强大的人才支撑。“双高计划”的实施对农业高职院校双创人才的培养具有重要的指导作用。目前,农业高职院校双创人才培养方面还存在着诸多问题。鉴于此,探究了农业高职院校双创人才的培养路径,针对双创人才培养实施过程中存在的问题提出了改进对策,以期达到提升双创人才培养质量的目的。

具身认知理论视域下高职“双创”赋能人才培养模式构建研究

具身认知理论强调,认知能力提升是通过身体与环境的互动来实现的,这为高职人才培养模式构建提供了理论指引。针对高职“双创型”人才培养中存在的创新创业课程体系不完善、科技创新平台与人才培养融合度不高以及创新创业孵化平台服务能力不足等问题,基于具身认知理论,提出建立促进认知能力提升的系统化创新创业教育课程体系,建设与情境化教学相融相促的科创平台,构建基于实践的“双创”孵化平台和转移转化服务体系。

高职院校计算机专业双创人才培养创新模式构建途径

随着信息技术的不断发展,社会对计算机类专业人才的需求也在不断增加,而且越来越重视人才的创新意识和创业能力。高职院校是计算机类专业人才培养的重要基地。本文分析了高职院校开展计算机类专业教学的具体策略,指出在高职计算机类专业双创人才的培养过程中,要不断丰富教学资源,创新教学方法,优化专业课程设置,提升师资水平,并充分发挥校企合作、技能大赛对于教学方向的引领作用,培养出适应社会和经济发展的计算机类专业双创人才。

“双创”教育融入高职本科“3 + 2”协同育人的人才培养模式研究

高职本科“3 + 2”协同育人是“职业教育”、“技术教育”和“工程教育”横向融通的其中一种联合办学模式。经过多年的探索,仍存在融通壁垒。文章通过创新创业教育的理念、“职业带”理论和高职本科“3 + 2”协同育人的现状,分析了“双创”教育融入高职本科“3 + 2”协同育人的人才培养模式的可行性。从战略视角、协同机制构建、教学模式优化提出“双创”教育融入高职本科“3 + 2”协同育人的人才培养模式优化对策。The “3 + 2” collaborative education model of higher vocational and undergraduate education is a cross-cutting integration of “vocational education”, “technical education” and “engineering education.” After years of exploration, there are still barriers to integration. This article analyzes the feasibility of integrating “innovation and entrepreneurship” education into the talent training model of higher vocational and undergraduate education through the concepts of innovation and entrepreneurship education, the theory of “vocational belts,” and the current situation of the “3 + 2” collaborative education model. It proposes optimization strategies for integrating “innovation and entrepreneurship” education into the talent training model of higher vocational and undergraduate education from a strategic perspective, collaborative mechanism construction, and teaching mode optimization.

双创教育融入高职院校机电一体化专业人才培养研究

双创教育,即创新和创业教育,对于培养适应现代工业发展的高素质技术人才至关重要。通过分析双创教育在高职院校机电一体化专业中的应用,着重讨论双创教育对提升学生创新思维、实践技能、团队协作能力以及职业适应性的重要作用。同时指出了实施过程中面临的主要挑战,如资源配置不足、课程体系与市场脱节、学生创新意识不足等,并提出加强资源投入和合作、课程体系的改革与优化,以及培养学生的创新意识和创业精神等相应的解决策略。

产教融合背景下高职院校双创型网络直播人才培养改革与实践探析

目的:文章旨在深入探究产教融合背景下高职院校双创型网络直播人才培养的改革与实践。方法:文章首先分析当前高职院校双创型网络直播人才培养存在的问题,包括学生实践机会不足、师资力量薄弱以及与企业合作不深入等。其次详细介绍基于产教融合的网络直播人才培养实践探索,可通过均分学生实践机会、引入资深导师团队、设立专门的创业先锋班,以及优化课程设置以满足直播行业需求。结果:研究发现,通过具体实践,高职院校双创型网络直播人才培养取得了显著成效,学生的实践能力和创新意识明显增强,教师队伍的专业水平也得到了提高。同时,高职院校与企业的合作进一步加强,为双创型网络直播人才的全面发展奠定了坚实的基础。结论:产教融合模式对高职院校双创型网络直播人才培养具有显著的推动作用。未来可进一步加强校企合作,优化实践育人机制,持续调整和更新课程内容,以更好地适应快速变化的市场需求,为产业可持续发展培养更多高质量人才。

“双创”视域下广西民办高职院校创新创业教育人才培养模式研究

伴随着国家经济和社会的发展,职业学校的人才培养方式和创新创业教育的发展也在发生着改变。在新的时代背景下,职业学校的创新创业教育的人才培养方式,也要跟上目前的社会和经济发展的需要。在"双创"视域下,广西民办高职院校应该依据自身办学的优势,对当前人才培养模式进行改革与创新,提高学生的创新创业能力。本文首先对广西民办高职院校开展创新创业教育的重要性进行了阐述,并对其存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策建议,希望能对相关人员有所帮助。

双创视角下云南地区高职护理双螺旋循环人才培养模式分析

当前,云南地区高职护理专业人才培养存在培养模式单一落后和人才供需不平衡等问题。传统的护理教育模式已难以满足新时代对护理人才的多样化需求,云南地区高职护理教育亟需一套兼具专业技能培养与创新创业能力提升的新模式。在此背景下,研究对双创视角下高职护理双螺旋循环人才培养模式展开探索,分析双螺旋循环人才培养模式的基本内容,阐述双创视角下云南地区高职护理双螺旋循环人才培养模式的创新点,并给出双创视角下云南地区高职护理双螺旋循环人才培养模式的构建策略,以期为高职护理教育的发展提供新思路和借鉴。

基于工作任务项目化的高职院校“一能双创四驱动”人才培养体系的研究与实践

工作任务项目化是高校行政管理的基础性工作。学校坚持项目申报与行政分工相结合、主要任务与发展战略相结合、任务整合与项目优化相结合,将教学管理工作设计为以学生“职业能力”和“创新创业”培养为核心,以机制驱动、任务驱动、项目驱动、特色驱动为支撑的“一能双创四驱动”的人才培养体系。该体系实施几年来,学校管理队伍能力、整体管理水平和效能得到大幅提升。

陶行知创造力思想对高职“双创”人才培养的借鉴价值

当前,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,经济转型升级需要大批创新、创业人才。如何培养社会急需的"双创"人才,已成为摆在高职院校面前的一个重要课题。20世纪我国著名教育家陶行知先生倡导和实践的创造力思想,其核心内涵与现代社会创新创业思想有许多异曲同工之处,对当今高职院校"双创"人才培养的目标定位、培养路径和保障体系等有着十分重要的启迪和借鉴价值。

高职高专院校高质量试点职教本科人才培养研究

职教本科是职业教育改革发展的必然结果,是经济社会高质量发展的应然需求,也是满足人们追求高层次职业教育的有效路径。高职高专院校试点职教本科人才培养,是服务国家发展战略、增强职业教育社会影响力和探索新型高职人才培养模式的客观需要。但是,由于受到政府、社会和学校等因素的影响制约,高职高专院校高质量试点职教本科教育面临着不少宏观层面和微观层面的现实性困境。对此,要完善政策体系建设,增强政策资源供给的有效性;引导社会树立正确职教观念,提升高职学生社会地位;深化产教协同育人,构建校企育人命运共同体;明确质量目标,强化专业特色发展;科学规划内部顶层设计,高效率使用育人资源;确立师资选拔培训机制,全面提升整体科研能力。

基于“创教融合”的广西民办高职院校双创人才培养模式的构建路径研究

创新创业人才培养是当前高职院校教育改革的热点问题,也是社会发展的现实需要。近年来,国家出台了一系列鼓励创新创业的政策,广西也在不断地进行教育改革,加大对双创人才的培养力度。在双创人才培养模式中,民办高职院校既面临着与公办院校相比存在的劣势,也面临着与民办院校相比存在的优势。基于"创教融合"理念构建广西民办高职院校双创人才培养模式,可以为其提供更加有力的支撑和保障。基于此,本文首先对广西民办高职院校"创教融合"人才培养模式进行了简单介绍;其次,分析了当前广西民办高职院校双创人才培养存在的问题;最后,提出了基于"创教融合"理念构建广西民办高职院校双创人才培养模式的路径。

高职院校产教融合创新创业人才培养模式研究——以现代物流管理专业为例

本文以现代物流管理专业为例,探索产教融合背景下创新创业人才培养模式及其实践,在分析物流管理专业群人才需求和创新创业能力培养的基础上,总结了物流管理专业产教融合创新创业人才培养的具体模式,并从产教融合探索、课程体系构建、教学改革、教师团队建设四个方面分析了物流管理专业产教融合创新创业人才培养的改革与实践,以供行业参考。

高职院校人工智能专业“三元三融”的人才培养体系创新与实践

针对高职院校人工智能专业人才培养中存在的问题,提出构建人工智能专业“教赛创并行,岗课证共融”“三元三融”的人才培养体系,从构建“3+3+X”的赛创证驱动机制,构建“碎片化、模块化、项目化”课程开发路径,构建“工作室”制的学习共同体3方面具体阐述实施过程,最后说明实施成效。

高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例

校企合作、产教融合是高等职业教育发展的趋势及重要组成部分,该文主要研究高职院校订单班培养模式,并以建筑智能化工程技术专业日立电梯订单班为例,详细叙述开展订单班的过程,并对订单班实施经验进行研究与分析;校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一;订单班人才培养模式实现人才的精准培养,降低企业的经营成本,缓解学生的就业压力,加大校企合作的力度,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机结合,应该得到肯定、推广及发展。

高职院校创新型人才培养路径探究

人才强国战略对高职院校培养创新型人才提出了新的要求,探索营造开放宽松的创新氛围、组建交叉成长型团队、重构三层递进式教学项目、搭建创新实践教学平台等创新型人才培养路径,为提升高职院校人才培养质量提供有力支撑。