高职农业“双创人才”精准分类培养的探索与实践

高职农业“双创人才”精准分类培养是满足乡村振兴对人才多样化的需求和学生特质差异的必然选择。在多元智能理论的指导下,构建了农业高职院校“分阶优化,递进提升”的“双创人才”精准分类培养模式,通过“三创”融合、开设双创课程和讲座、分类引流、双创活动历练、真实项目申报、搭建双创实践平台等路径,提高了“双创人才”供给的适配性和服务乡村振兴的实效。

高职院校“双创”人才培养体系的探索

现阶段,我国经济进入新常态,从以往的资源驱动转变为创新驱动,产业对创新人才需求的不断提升,为高职院校“双创”人才培养提出新的要求。为满足市场人才需求变化,具体分析高职院校“双创”人才培养的重要意义,并了解双创人才培养遇到的困难和阻碍。针对具体存在的不足,提出创新创业人才培养体系建设的策略,旨在强化创新创业人才培养力度,推动职业院校在人才培养上实现创新与突破。

应用型高校“双创”人才培养路径探索

为探索应用型高校“双创”人才培养新模式,从带动经济发展和创新能力提升的根本需要、促进就业和社会稳定的必然要求和增强国家创新能力和经济安全的必然趋势三个维度阐述了“双创”人才培养的必要性,分析当前“双创”教育存在的问题,并提出:践行“协同共育”理念,构建“课—训—赛—研—产”五位一体育人模式;以课程建设为核心,打造融入“双创”理念的课程体系;以实践训练为纽带,营造“双创”浓厚氛围;以学科竞赛为抓手,推动“双创”资源互促转化的应用型高校“双创”人才培养路径。实践证明该路径可有效提高“双创”人才培养质量。

“工匠精神”培育视域下高校“双创”人才培养模式的研究与实践

工匠精神所蕴含的精益求精、追求卓越的价值观念,以及创新创业所强调的勇于创新、自主创业的精神,都是当代大学生应当具备的重要素质。然而,当前高校在“双创”人才培养中还存在着一些问题,需要深入探讨和解决。基于此,该文结合当前高校“双创”人才培养的现状,提出了将“工匠精神”融入高校“双创”人才培养模式的具体策略建议。

乡村振兴背景下地方民族院校乡村旅游“双创”人才培养模式创新

文章首先说明了乡村旅游新发展对人才需求的新方向、新要求,然后分析了乡村振兴背景下地方民族院校乡村旅游“双创”人才培养面临的困境,接着阐述了产教融合构筑乡村旅游人才培养新生态,最后论述了乡村振兴背景下地方民族院校乡村旅游“双创”人才培养模式创新。

新农科视域下高等院校园艺专业“双创”型人才培养模式探讨

新农科背景下,对园艺专业人才培养提出新要求。文章从园艺专业“双创”型人才培养的意义入手,指出新农科视域下园艺专业人才培养存在的问题;然后介绍了"双创"型人才培养的新模式,如1+X等级证书试点、创新创业大赛、职业技能大赛、虚拟仿真教学、企业订单培养等;最后对新农科视域下高等院校园艺专业“双创”型人才培养策略进行总结。希望通过本文,为园艺专业的教学活动提供参考,切实提高人才的综合素养和“双创”能力,推动新农科健康发展。

“互联网+”背景下国际贸易专业“双创”人才特质与培养路径分析

“互联网+”直接推动国际贸易的数字化转型升级,使国际贸易的主体、客体、模式、竞争因素、规则体系等都发生了巨大的变化。国际贸易数字化转型更对国际贸易“双创”人才的数字贸易知识、数字贸易能力、数字化思维等都提出了更高要求。基于此,高校应从明确人才培养目标定位,建设“数字”与“贸易”融合型师资队伍,优化人才培养方案 ,加强”专创”课程融合等方面调整培养路径,为我国外贸发展提供人才支持。

金融科技背景下应用型高校金融学专业“双创”人才培养模式的构建

在金融科技背景下,各个行业对人才的需求,尤其是金融行业已经发生了显著的变化。人才不应该只拥有丰富的金融专业知识,还要了解或掌握相关的科学技术知识。此时,作为人才培养平台和人才输送渠道的应用型高校在金融科技背景下,需要根据市场上对“双创”人才的需求,不断改革金融学专业的教学方法和人才培养规划。对此,文章分析了金融科技背景下应用型高校金融学专业“双创”人才培养模式的现状及问题,并提出当前形势下“双创”人才培养模式改革策略。

学科竞赛视阈下“双创型”人才培养路径分析——以“互联网+”大赛为例

以“互联网+”大赛为例,从学科竞赛的视角分析“双创型”人才的培养路径。通过分析参赛体悟,总结了该比赛对大学生双创能力培养的重要性和意义,分析了现今“双创型”人才培养所面临的挑战,并提出了基于“互联网+”赛事的“双创型”人才的培养路径。这对推动大学生双创能力的提升,促进学科竞赛与创新创业教育的融合具有一定的借鉴意义。

数智时代高校“双创型”传媒人才培养路径研究

以大数据、万物互联、生成式人工智能等新兴数字技术为特征的数智时代正在加速重构内容生产和传播形态,并对高校高层次应用型新闻传播人才的培养提出了新要求。本文围绕新时代传媒人才素质和能力需求的新变化,引入专创融合、理实融合、产教融合的“三融合”思路,从优化教学资源配置、创新教学内容设置、强化实践基地建设、重构评价模式等维度探讨了高校新闻传播专业高层次“双创”人才培养的路径,以期为我国新质传媒人才的培育工作提供借鉴。

新质生产力视角下应用型本科院校金融学专业“双创”人才培养研究--以广东省D高校为例

在加快推动新质生产力发展的背景下,应用型本科院校金融学专业创新“双创”人才培养模式、打造现代金融人才队伍,既是建设金融强国的重要举措,又为新质生产力发展注入了新的人才动能。然而,课程设置不合理、实践教学手段不足、教学模式缺乏国际化等问题不利于应用型本科院校金融学专业“双创”人才培养。为了满足新质生产力发展对金融人才的需求,文章以广东省D高校金融学专业为例,从师资队伍、培养方向、实践模拟等方面探索构建“双创”人才培养体系,提升创新创业型金融人才培养质量,以期为应用型本科院校金融学专业建设提供新的思路。

乡村振兴背景下“双创”人才培育模式探究——以河南省为例

在当前乡村振兴的背景下,“双创”人才培育成为当务之急。河南省农村地区通过“双创”政策的引领,吸引更多的人才来到此地,从而为乡村振兴带来新的活力。同时,“双创”人才的培育过程也面临着一些问题,需要加以解决。因此,本文将从河南省出发,探究乡村振兴背景下“双创”人才培育模式的构建,期望为“双创”人才的培育贡献一份力量。

在创新创业背景下高职院校电子商务专业“双创”人才培养探讨

电子商务专业在信息化时代背景下迅速发展成为热门专业,高职院校电子商务专业十分重要的一项是创新创业教育,培养“双创”人才是高职院校一项非常艰巨的任务。科技和信息技术的发展离不开创新,电子商务专业人才培养的理论性不强,大学生缺乏一定的创新思考能力和实践能力。校企协同模式是新型人才培养模式,企业加入进来提供学习环境、知识资源和人才需求信息,高校提供教师教学和技能,校企携手共同培养“双创”人才。本文通过分析电子商务专业“双创”人才培养所面临的问题,探讨在校企协同模式下,培养电子商务专业“双创”人才的实践。

海南自由贸易港背景下的双创人才培养研究——以美术学专业为例

在海南自由贸港建设背景下,结合自由贸易港的发展要求对美术学专业双创人才培养的分析研究,系统地归纳总结了双创的内涵及时代意义,培养现状及存在的问题以及对于人才培养方案进行合理的规划,培养国际化的创新型应用人才,以地方高校美术学专业的教学实践为海南省高校培养各专业双创型人才。

“大数据+双创人才”培养与课堂教学的深度融合——以数据挖掘课程为例

当前,在“大众创业,万众创新”的契机下,“大数据+”与“双创人才”培养深度融合,形成了一系列新思路、新模式、新理念。伴随着“大数据+”和“双创人才”培养的发展,数据挖掘课程已成为一个创新创业的新平台,而随着社会需求的不断发展和革新,对高校人才提出了更高的要求。为了适应新产业,新模式和“大数据+”下社会发展对人才的需要,各高校正面临着全面推进“双创人才”培养模式的改革。因此,针对课程教学的改革也显得尤为突出。文章基于“大数据+”背景将数据挖掘课程与“双创人才”培养相结合,在课程教学中依托“大数据+”突出“双创人才”的深度融合,运用线上线下混合式教学模式,通过调整数据挖掘课程结构,采用项目牵引式教学驱动,系统培养学生的“双创”能力,旨在在丰富学生理论知识、提升学生实践动手能力的基础上,重点培养学生的创新精神、创业意识与创业能力,从而使学生掌握大数据时代的数据分析能力,成为兼具大数据分析处理加“双创”技能的应用型人才。

关于高职院校培养农村电商“双创”人才的思考

随着我国农村电商由外延式扩张向内涵发展转型,"双创"人才匮乏问题成为阻碍行业发展的瓶颈。然而因为缺乏产教融合基础,致使政、行、校、企等利益相关方各自发力,实施分散化、碎片化、临时性培训为主的应急之举,收效甚微。高职院校肩负着为乡村振兴战略培养应用型人才的重大使命,且具有规模化、规范化、系统化培养人才的优势,但却存在教师实践经验不足、课程体系与实践平台缺失等问题,不能满足农村电商"双创"人才高水平、高质量的培养要求。因此,高职院校承担培养农村电商"双创"人才的主体责任,深化产教融合,强化校企合作,产教共建育人共同体、师资队伍、课程体系、实践平台,是从根本上破解难题的必由之路。

园艺专业“双创”型人才培养实践教学考核体系探讨——以安徽农业大学为例

针对安徽农业大学园艺专业"双创"型人才培养实践教学的现状,对其考核体系进行探讨,并对其详细考核方式进行系统化的探究,以期完善考核体系,促进"双创"型人才培养质量的提高。

产学研融合的“双创”人才培养机制探索与实践

"双创"人才是以素质为根本,并具有创新创业意识和创新创业能力的综合人才。培养"双创"人才是我国经济发展和高等教育改革的需要,产学研融合是高校提升实力创建"双一流"大学的动力源泉,是促进教学科研和生产有机结合、培养高素质创新人才的有效途径。着力构建产学研相结合的人才培养体系,探索创新创业人才培养新模式。

高职IT“双创型”人才培养模式的研究与实践

随着IT技术及其应用的飞速发展,社会对IT人才的要求越来越高。培养具有较强竞争力的IT"双创型"人才,成为IT类专业发展的重中之重。文章分析了高职"双创型"人才培养的现状,并据此提出了以"人才培养方案"为依托,以"大学生技能培训与创业孵化基地"为平台,培养高职IT"双创型"人才的新型人才培养模式,同时也为其他专业"双创型"教育的开展提供了很好的借鉴。

土木工程专业“双创型”人才培养的研究与实践

创新创业教育的实质是培养学生的创新精神和创业能力,这要求高等教育转变和拓展人才培养模式。文章以江南大学土木工程专业人才培养为例,从培养方案和运行机制、教学方法与内容改革、学科创新创业训练平台建设等方面进行深入分析,探讨构建培养机制、教学方法内容和创新平台三位一体的创新教育体系,以培养适应新时代需求的"双创型"土木工程专业人才。