西南大学园林专业“双创型”人才培养实践平台建设体系解析

西南大学园林专业立足专业实践平台基础建设、专项建设、模块建设三个层面，构建了园林专业双创实践平台“235”建设体系，达到了提高学生质量，培养教师创新教学能力与教学方法，优化双创实践平台资源配置的总体目标。

包装工程专业“双创型”人才培养的实践教学体系构建——基于CDIO理念

基于CDIO工程教育的理念,结合双创型人才培养的要求,对包装工程专业人才培养的实践教学体系改革进行研究。以安徽农业大学包装工程专业为例,在全面分析包装工程专业实践教学特点和社会对双创型人才要求的基础上,将CDIO工程教育与双创型人才培养融合,明确了由基础实践能力目标、综合实践能力目标、创新实践能力目标和社会实践能力目标组成的包装工程专业实践教学改革目标;构建出包括专业基础实验、课程实习、专业实习、大创基金和毕业实习等环节的分层递进式实践教学体系;提出了具体的人才培养实践教学平台,即专业基础能力实践平台、专业应用能力实践平台、专业"双创"能力实践平台;改革了教学保障体系与考核评价体系。

基于双创型人才培养模式的教学改革与实践——以社科奖全国市场营销大赛为例

随着就业压力的不断增大,国家越来越注重大学生实践能力和创新创业能力的培养。社科奖全国市场营销大赛则为大学生提供了竞争和实践的平台。通过参加大赛,学生的多渠道学习能力、营销综合能力、双创能力都会得到提高。而传统课堂教学存在实习时缺少合作企业,教学缺乏实战性,创新创业意识不明确,评定标准不统一。对此,应鼓励人人参与实战销售,努力提高师生的实战能力,建立科学的评价体系。

“双创型”人才培养模式下“运输包装”课程体系的构建与实践

"运输包装"是包装工程专业的重要课程。通过"运输包装"课程理论模块的优化,实践课程模块的增加,合理地构建"运输包装"课程体系。并通过大学生创新创业项目、专业比赛和产学研合作等平台创新实践教学模式。以此带动教学内容、教学方法和教学手段的创新。该课程体系的构建与实施对于包装工程专业"双创型"人才的培养以及包装学科的发展具有重要的推动作用。

基于双创型人才培养的自然地理与资源环境专业实践教学思考

随着社会对双创型人才需求的不断发展,实践教学已变得十分重要和关键。从目前我校自然地理与资源环境专业实践教学现状和存在问题分析出发,着眼毕业生的就业需求和专业发展,认为对该专业在理论教学与实践教学课时配置、实践教学内容选择、实践教学基地建设、学生专业规范引领等方进行的创新和改革十分必要。

基于“双创型”人才培养为目标的教学改革与实践

随着各个高校中教育学的不断发展，新课改的不断创新，社会对“双创型”人才的需求也越来越大。文章通过分析基于“双创型”人才培养为目标的教学现状，提出几点“双创型”人才培养模式的教学改革建议，以期为社会培养出大批优秀的“双创型”人才。

应用艺术设计专业校企合作“双创型”人才培养模式的研究与实践

艺术设计专业中实践教学是培养“双创”型人才的重要方式,也是改革人才培养模式的主要内容。在“双创”形式下,艺术设计中专业人才的培养面临很多的实践难题。校企合作“双创型”人才培养是目前为止获得高素质技能型人才的重要方式,是激励高职院校提升自身办学特色的重要动力,是促进理论与实践相结合的最佳方式。国内外现流行的艺术设计人才培养模式是工作室实践教学模式,所以我们要结合培养“双创”人才的方向进行有计划的探索和实践。

汉语国际教育专业“双创型”人才培养模式与实践教学体系的构建与探索

结合双创型人才培养要求,对汉语国际教育专业实践教学体系改革进行研究进行。以衡水学院为例,在全面分析汉语国际教育专业人才培养需求和实践教学特点的基础上,从创新创业人才培养意义出发,分析现有人才培养实践教学体系中存在的问题,提出基于“双创型”人才培养,人才培养方案、分层递进式实践教学体系和教学考核评价体系构建和改革路径。

“学、练、干、创”人才培养模式创新——以河北传媒学院为例

民办本科高校转型发展中必须进行应用型本科人才培养模式改革。河北传媒学院转型发展以特色专业转型为切入点,通过人才培养方案顶层设计、课程改革、教学方法革新、校企联合办学等系统化的改革,形成了独具特色的＂学、练、干、创＂人才培养模式,获得了良好的效果。

开拓视野 拓展设计灵感 构建高品质的设计类应用型综合实践教育教学平台

河北环境工程学院环境艺术系在专科办学的基础上,建立了以山海关、加贝岩、石头村、太行等为主的风景写生基地,打造了以人文为内涵的世界文化遗产西递、宏村古村落、古建筑文化等专业考察实习实训基地,同步开展了以上海、广深为主线的具有现代设计元素、理念的毕业考察路线,对应了人才培养目标的毕业标准要求,积累了丰富的综合实践教学经验,充实了应用型人才培养,锤炼并磨合了课程设计,切实推动了设计类实践教学的改革与创新。

非遗活态传承视域下的双创型商务英语人才培养模式探索

高校的根本任务在于立德树人.通过将"立德"融入本科阶段专业人才培养,可以更有效率地解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题.依托"非遗"高校传承实践基地和校外产学合作协同育人平台,深入挖掘四川省丰富的蜀工蜀艺资源,以此为丰富的产教融合资源基础,将"双创"赛事元素融入专业人才培养评价机制,以"商务英语+非遗"模式培养具有创新、创业思维的双创型商务英语人才.将中华优秀传统文化引入高校育人全过程,让非遗文化和传统工艺资源服务于高校商务英语人才培养,在坚定文化自信和强化责任担当的同时,启发商务英语专业特色建设思路,探索多样化的应用型复合型商务英语专业人才培养模式.

双创型人才培养目标下的经管专业ERP实践教育教学对策探讨

随着现代社会市场经济的快速发展,社会对于经管类高校毕业人才能力的需求逐渐发生转变,各高校也纷纷开展创新创业教育,致力于培养"双创"人才。相较于其他发达国家,我国的"双创"教育起步时间较晚,发展不足,还没有形成较为完善的教育教学体系。基于此,教育工作者将"双创"人才培养目标作为基础标准,融入ERP系统,开展实践教育教学创新,以此构建符合中国社会经济环境发展需求的、具有中国特色的"双创"实践型人才培养体系。本文简要分析了双创型人才培养目标及其视域下的经管专业ERP实践教育教学实际价值,对双创型人才培养目标下的经管专业ERP实践教育教学对策进行深入探究。

高职院校学生创新创业能力培养探析

本文以黑龙江省哈尔滨科学技术职业学院为例,简单探析该校在培养高职院校学生创新创业能力方面的有效做法。

艺术管理课程创新与创业型实践平台构建

文章在国家健全创新创业教育体制和艺术管理学科课程改革的背景下,探讨了艺术管理专业课程创新的必要性,从课程设置、教学手段、教学模式、专业发展等角度,就艺术管理课程创新路径进行探讨。文章基于课程创新的深度探讨,对艺术管理"创业型"实践平台的构建展开论述。鉴于各院校不同的艺术管理专业特色和学生就业方向,在建立并完善现有"教学型"实践平台的基础上,响应双创号召,构建艺术管理"创业型"实践平台,为未来引导学生以创新引领创业,以创业带动就业打下坚实基础,以期达到理论、实践、创新与创业一体化提升的有特色的艺术管理教学成果。

新工科视域下的高校创新创业人才培养联动机制建设

随着2017年"新工科"概念的提出,标志着我国高等教育的发展方向正式朝着工业4.0的美好愿景迈进。在新工科的大时代背景下,高校创新创业人才培养联动机制提上建设进程,创新创业人才培养联动机制关乎高等教育培养的人才是否符合时代要求、是否满足社会发展,是我国向人才强国迈进的重要影响因素。该文以新工科概念的"新理念""新结构""新模式""新质量""新体系"5个角度出发,浅析中国高校创新创业人才培养联动机制建设。